趙立龍

摘要： 往往教師的一個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，要像呵護(hù)溫室的花朵一樣呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決不能因?yàn)榻處煹脑蜃屵@樣的興趣之花凋謝。教師要用更形象，更生動(dòng)的教學(xué)方法去解決學(xué)生的問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，養(yǎng)成讓學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī) 教學(xué) 方法

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.教師要有培養(yǎng)學(xué)生興趣的意識(shí) 對(duì)于計(jì)算機(jī)，很多學(xué)校的初中學(xué)生都還是初始學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)處于一個(gè)朦朧無知階段，或是僅把計(jì)算機(jī)當(dāng)做游戲機(jī)的階段。教師在這門學(xué)科的引導(dǎo)教學(xué)中，一定要注重學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。

在初中學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣無疑是極為深厚的，這一點(diǎn)從學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)的擁擠就可以看出，是毋庸質(zhì)疑的，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也容易被學(xué)生接受，但是隨著前兩章——走進(jìn)信息世界和管理計(jì)算機(jī)這些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生，尤其是男學(xué)生，開始對(duì)機(jī)房管理制度和教師要求的操作規(guī)范逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為沒有及時(shí)安排較多的學(xué)生操作，僅學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的理論知識(shí)不符合他們初面對(duì)計(jì)算機(jī)時(shí)的期望，其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，此時(shí)，教學(xué)課程中及時(shí)安排了“優(yōu)化計(jì)算機(jī)”一節(jié)實(shí)踐操作內(nèi)容，講解計(jì)算機(jī)硬件驅(qū)動(dòng)的安裝，軟件的安裝與卸載，從這些方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更把以前可能遇到的計(jì)算機(jī)方面的問題拿來當(dāng)場解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。通過這樣的鋪墊和頓挫，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前面理論學(xué)習(xí)的重要性，更讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

2.教師在教學(xué)中需注意興趣培養(yǎng)的細(xì)節(jié) 一個(gè)初始學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，遇到各種各樣的問題是很常見的事情，而且有些問題是教師在課堂上反復(fù)指點(diǎn)，教育的；還有些問題是很簡單的。這時(shí)候，教師一定要扮演非常耐心的角色，細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的操作。往往教師的一個(gè)很細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，要像呵護(hù)溫室的花朵一樣呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決不能因?yàn)榻處煹脑蜃屵@樣的興趣之花凋謝。教師要用更形象，更生動(dòng)的教學(xué)方法去解決學(xué)生的問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，養(yǎng)成讓學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣。在問題中，還有教師千萬不能因?qū)W生的小問題嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、教師在對(duì)理論知識(shí)的傳授中講究的方法

1.教師需注意知識(shí)點(diǎn)的搭配 教師在教學(xué)中不只是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)和自己教學(xué)的班集體，對(duì)所教的計(jì)算機(jī)教材做合理處理。目前筆者所使用的計(jì)算機(jī)教材第五章是“體驗(yàn)多媒體”即PowerPoint的教學(xué)，放在Word和Excel的教學(xué)之后，從一般教材編排和Office的體系來說是沒有問題的。但是教材上這之后的幾章分別是圖片的獲取與加工、音視頻的獲取與編輯和動(dòng)畫制作，這三章恰恰都是多媒體素材的制作，所以在教學(xué)實(shí)踐中，筆者改變了教學(xué)順序，把PowerPoint的教學(xué)放在多媒體素材制作之后，這樣既使學(xué)生做好的多媒體素材有了用武之地，也讓PowerPoint的教學(xué)成為有源之水，順理成章。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，選用其他學(xué)科所使用的課件做例子，讓學(xué)生了解教師是如何制作多媒體課件的，通過這樣的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，合理地安排教學(xué)。

2.知識(shí)點(diǎn)形象深刻講解 計(jì)算機(jī)對(duì)于初中學(xué)生，大部分都還是首次接觸計(jì)算機(jī)課程，對(duì)其內(nèi)在的東西往往他們是陌生的，講解的理論知識(shí)對(duì)于他們更是抽象難懂。教師在課堂上教學(xué)時(shí)，就不應(yīng)該是照著課本的術(shù)語講解，應(yīng)該把這些抽象的術(shù)語通過具體的實(shí)物，具體的演示來展開，到達(dá)深而淺出，讓學(xué)生更加迅速容易接受基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。

三、計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)其主要目的是為了讓人更好的利用使用計(jì)算機(jī)，所以教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，除了教學(xué)理論知識(shí)外，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓跟學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作。

計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，沒有實(shí)踐不可能掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，對(duì)于初中生來說，要能較熟練操作計(jì)算機(jī)，教師在教學(xué)中時(shí)，應(yīng)該花少量時(shí)間來點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)，采用“提出問題，快速解決問題，及時(shí)歸納總結(jié)。”的課堂教學(xué)方法，把更多的時(shí)間安排在學(xué)生的實(shí)際上機(jī)操作上，指導(dǎo)學(xué)生的具體操作計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的問題。而在問題的糾正中，教師會(huì)講解他們問題錯(cuò)在了哪里，這樣其實(shí)讓學(xué)生也復(fù)習(xí)了理論知識(shí)，印象會(huì)更加深刻。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者都利用機(jī)房管理軟件控制學(xué)生用機(jī)，邊示范操作邊講解，講解完成后布置學(xué)生操作任務(wù)，限時(shí)讓學(xué)生來完成，并在學(xué)生實(shí)踐操作過程中進(jìn)行巡視，及時(shí)解決學(xué)生操作中的問題，這樣的教學(xué)過程取得了非常好的教學(xué)效果。假如還有個(gè)別學(xué)生不懂，老師還可以單獨(dú)對(duì)學(xué)生指點(diǎn)教育，直到懂為止，學(xué)生也很樂意這樣的學(xué)習(xí)方式。總之實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要途經(jīng)，應(yīng)當(dāng)占計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主體部分。