邢紅

摘要：高職教育具有教學周期短，實踐能力強的特點，因此如何在短期內使學生具備較強的專業(yè)技能，并以此為目標進行課程設置尤為重要。該文針對當前建筑行業(yè)普遍采用電腦軟件繪圖的實際情況，對高職建筑裝飾專業(yè)現有的施工圖繪制教學模式和課程設置情況進行了分析，指出了傳統(tǒng)教學過程中存在的不足與問題，提出了以就業(yè)為導向、以適應市場需求為目標的高職建筑裝飾專業(yè)施工圖繪制教學的改革方案，提出了《建筑制圖與識圖》課程、《CAD繪圖》課程、專業(yè)建筑繪圖軟件及相關制圖規(guī)范標準之間教學模塊的整合方式，強調了在建筑裝飾專業(yè)施工圖繪制能力培養(yǎng)的教學中推廣專業(yè)建筑繪圖軟件的重要性。

關鍵詞：專業(yè)建筑繪圖軟件；建筑裝飾專業(yè)；建筑制圖與識圖；CAD繪圖；施工圖繪制

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2007-03

眾所周知，目前整個建筑行業(yè)的工程圖紙幾乎都是用電腦軟件繪制，電腦繪圖技術的使用即提高了出圖速度，也提高了出圖質量，因此熟練掌握電腦繪圖技術已經成為建筑工程領域必備的基本技能。如何讓學生在最短的時間內學會使用繪圖軟件繪制工程圖紙，并能快速、準確的完成一套完整的、高質量的圖紙呢？

針對上述問題，結合高職教學的實際情況，該文提出了以就業(yè)為導向，以適應市場需求為目的的培養(yǎng)方案，對《建筑制圖與識圖》課程、《CAD繪圖》課程、專業(yè)建筑繪圖軟件及相關制圖規(guī)范標準等進行模塊式課程設置和教學模式的探討，提出了適合高職教學的課程改革方案，強調以專業(yè)繪圖軟件環(huán)境取代傳統(tǒng)手工繪圖的圖板、繪圖儀，在專業(yè)建筑繪圖軟件環(huán)境下進行制圖理論及規(guī)范的講解，并以此進行教學模塊的設計，使理論學習與實踐技能、就業(yè)需求完美結合。該文將從以下幾個方面闡述利用專業(yè)繪圖軟件培養(yǎng)學生制圖與識圖能力的教學思路。

1 建筑工程圖的特點及在建筑工程中的作用

1.1 建筑工程圖的特點

建筑工程圖中的方案設計圖、各類施工圖和工程竣工圖是用投影的方法來表達工程物體的形狀和大小，按照國家工程建設標準有關規(guī)定繪制的圖樣。它能準確的表達出房屋的建筑、結構和設備等設計的內容和技術要求。因此投影原理及投影規(guī)律是制圖與識圖的基本理論。

建筑工程圖的特點還體現為規(guī)范性，可以說建筑圖例和符號的使用是相當規(guī)范和標準的。目前，國家針對建筑設計行業(yè)制定了相應的規(guī)范和標準，如《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》（GB/T 50001—2001）、《建筑制圖標準》（GB/T 50104-2001）、《給水排水制圖標準》（GB/T 50106-2001）、《暖通空調制圖標準》（GB/T 50114-2001）、《供熱工程制圖標準》（CJJ/T 78-97）等等。此外國家還根據不同專業(yè)的特色，制定了相應的規(guī)范標準，某些特殊行業(yè)還有專門的行業(yè)標準，如《建筑設計防火規(guī)范》、《建筑內部裝修設計防火規(guī)范》（GB50222—95）等等，并根據實際情況不斷對規(guī)范進行修訂和更新，以適應建筑市場的需要。

1.2 建筑工程圖在建筑工程中的作用

建筑工程圖紙是建筑工程中廣泛使用的交流語言，是工程項目建設的技術依據和重要的技術資料。在工程施工過程中，根據工程圖紙進行材料準備和施工準備，合理組織施工；在工程進行過程中的階段驗收和工程完工后的竣工驗收，要依據工程圖紙進行階段性驗收和竣工質量檢查和驗收，并對工程質量進行評價；建筑工程圖紙也是編制施工圖預算、結算和決算的依據；建筑工程圖是具有法律效力的技術文件。

2 繪圖軟件在建筑工程圖中的普及與推廣

目前整個建筑行業(yè)的圖紙幾乎都是用電腦軟件繪制，電腦繪圖不僅吸取了原有的手工繪圖的優(yōu)點，也在很大程度上加快了出圖效率。電腦繪圖應用及其廣泛，而且最終表現的效果也相當好，可以說現如今沒有繪圖軟件就沒有現在的建筑工程圖紙。

隨著電腦技術的不斷發(fā)展，電腦繪圖的專業(yè)軟件也層出不窮，AutoCAD軟件就是其中較著名的繪圖軟件。此外還有以AutoCAD為平臺開發(fā)的天正建筑、中望CAD等專業(yè)建筑繪圖軟件。這些專業(yè)軟件的使用和推廣，能讓學生快速掌握工程圖的繪制技能。因此如何提高學生電腦繪圖的能力，是每個教師都要深入思考的問題。

3 建筑類高職院校制圖與識圖能力培養(yǎng)的課程設置及存在的問題

3.1 建筑類高職類院校制圖與識圖能力培養(yǎng)的課程設置

目前我國各大高職院校裝飾專業(yè)開設的繪圖課程主要有《建筑制圖與識圖》、《CAD繪圖》等?！督ㄖ茍D與識圖》課程作為建筑類專業(yè)的主要專業(yè)基礎課之一，主要教學內容包括制圖基本知識和技能、畫法幾何、建筑制圖等三部分?！禖AD繪圖》課程的任務是結合本專業(yè)施工圖的規(guī)范表達來講解AutoCAD 的運用，總體上提高學生的電腦繪圖能力。這兩門課程在設置上相對獨立，在教學環(huán)節(jié)上聯(lián)系不緊密，互相脫節(jié)，不能針對當前社會的需求培養(yǎng)學生的實踐技能。且教學周期較長。

3.2 存在的問題

目前建筑工程圖都是用電腦軟件繪制，但在目前的各大高校中，《建筑制圖與識圖》課程仍沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，理論教學靠課堂講述，繪圖訓練還是以圖板、繪圖儀、丁字尺及三角板等為主，學生作業(yè)還是靠手工繪圖完成。這種繪圖技能的訓練已經不能適應后期電腦繪圖及專業(yè)課的要求，而學生對此興趣也不高，更將希望和性趣寄托在今后的電腦繪圖上。因此可以說電腦繪圖是大勢所趨，而傳統(tǒng)手工繪圖的教學模式必須改革以適應未來的要求。

《CAD繪圖》課程雖然講述如何利用電腦繪制施工圖紙，但教學環(huán)節(jié)的脫節(jié)導致學生在學習CAD電腦繪圖時對之前《建筑制圖與識圖》課程中學過的內容已經忘記很多，而針對初學者來說，CAD軟件功能的強大及學時的限制，使學生將相當一部分精力放在熟悉軟件功能和基本操作上，教師也很少能從建筑制圖標準及專業(yè)設計的角度來講解軟件的使用，有些教師不是完全了解建筑制圖標準甚至缺乏專業(yè)設計知識，因此學生畫出的圖紙不符合規(guī)范要求，質量也不高，不能適應市場的需求。

盡管AutoCAD軟件幾乎應用于各個領域，如建筑、裝飾、規(guī)劃、園林設計、電子電路、機械設計、服裝鞋帽、航空航天、輕工化工等諸多領域。但對于建筑工程圖來說，我們只是其中的一小部分，并且對于建筑制圖來說，制圖規(guī)范和制圖標準所規(guī)定的字體、圖線、圖例、各種符號、軸線及標注等均要求按照相應標準繪制。這些要求學生既要掌握軟件的操作，又要兼顧制圖標準，所以對初學者來說是比較繁瑣的，需要花費大量的精力和時間才能掌握。

4 專業(yè)計算機繪圖軟件的優(yōu)勢及應用

AutoCAD是美國AutoDesk公司開發(fā)的通用CAD（Computer Aided Design的縮寫） 工作平臺，即計算機輔助設計，是利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作的，可以用來創(chuàng)建、瀏覽、管理、輸出和共享2D或3D設計圖形。經過多年的發(fā)展和完善，CAD在建筑、機械、測繪、電子、汽車、服裝和造船等許多行業(yè)中得到廣泛的應用，成為市場占有率居世界首位的CAD系統(tǒng)工具，成為了當前工程師設計繪圖的重要工具。在我國，AutoCAD已成為建筑設計領域應用最為廣泛的計算機輔助設計軟件之一。特別是在制圖設計領域，AutoCAD已經為我國實現“甩掉圖紙板”的目標作出了很大的貢獻。

但正像前面所說的那樣，只有較少的部分適用于工程建設領域，特別是對于建筑裝飾專業(yè)來說不能繪制有立體感的建筑立體外觀和室內裝飾效果，能用到的工具少的可憐。可以說學建筑制圖最專業(yè)也是最基本的軟件是AutoCAD，但真正適合高職教學且在社會上廣泛使用的是天正建筑或中望CAD等專業(yè)建筑繪圖軟件，這些專業(yè)建筑繪圖軟件對于繪制建筑工程圖來說有著AutoCAD無法比擬的優(yōu)勢，下面以天正建筑軟件為例，著重介紹一下這類軟件的功能與應用。

TArch天正建筑軟件是國內建筑領域使用較普遍的專業(yè)建筑繪圖軟件，是利用 AutoCAD 圖形平臺開發(fā)的功能全面的專業(yè)建筑繪圖軟件，支持AutoCAD多個版本圖形平臺的安裝和運行，同時優(yōu)化了CAD的繪圖功能，其操作概念是對建筑對象概念制定專業(yè)模塊，服務于建筑施工圖設計，成為建筑CAD的首選軟件之一。下面介紹TArch天正建筑軟件的一些常用功能：1）豐富的屏幕菜單右鍵功能，可執(zhí)行多種命令，例如命令幫助、目錄跳轉、啟動命令、自定義等操作；2）天正開發(fā)了一系列自定義對象表示建筑專業(yè)構件，具有使用方便、通用性強的特點；3）AutoCAD從2006版本開始引入了對象動態(tài)輸入編輯的交互方式，天正同進也將該功能全面引入到了天正對象，適用于從2004起的多個AutoCAD平臺，可在圖形上直接輸入對象尺寸，大大提高繪圖的效率；4）當前比例和修改對象比例可以通過狀態(tài)欄的比例控件進行設置，提供了墻基線顯示、加粗、填充和動態(tài)標注（對標高和坐標有效）控制、DYN動態(tài)輸入控制；5）天正建筑軟件提供了與AutoCAD 2006以下版本渲染器兼容的材質系統(tǒng)，包括全中文標識的大型材質庫、具有材質預覽功能的材質編輯和管理模塊；6）天正專門針對建筑行業(yè)圖樣的尺寸標注開發(fā)了專業(yè)化的標注系統(tǒng)，可以對建筑工程圖紙中的軸號、尺寸標注、符號標注、文字都進行最方便的操作，取代了傳統(tǒng)的尺寸、文字對象；7）天正的自定義文字對象可方便地書寫和修改中西文混排文字，對于文字的上下標、輸入特殊字符、書寫加圈文字等提供了方便快捷的輸入和變換。文字對象可分別調整中西文字體各自的寬高比例，使中西文字混合標注符合國家制圖標準的要求；8）先進的編程技術被引入到天正的圖庫管理系統(tǒng)，支持貼附材質的多視圖圖塊，支持同時打開多個圖庫的操作；9）天正對象支持AutoCAD特性選項板的瀏覽和編輯，提供了多個物體同時修改參數的捷徑。特性匹配（格式刷）可以在天正對象之間形象直觀地快速復制對象的特牲；10）工程管理概念正式引入到天正建筑軟件，工程管理器將圖樣集和樓層表合二為一，將與整個工程相關的建筑立剖面、三維組合、門窗表、圖樣目錄等功能完全整合在一起，同時進行工程圖檔的管理，無論是在工程管理器的圖樣集中還是在樓層表中，雙擊文件圖標都可以直接打開圖形文件；11）天正建筑軟件隨時可以從各層平面圖獲得三維信息，按樓層表組合，消隱后生成立面圖與剖面圖，生成步驟得到簡化，成圖質量明顯提高；12）在平面圖設計完成之后，軟件可以自動計算出門窗數量，牛成門窗表，還可以獲得各種構件的體積、重量和墻面面積等數據，作為其他分析的基礎數據；13）天正建筑對象要求施工圖的顯示符合規(guī)范要求，三維模型與實際構件盡量協(xié)調一致；例如玻璃幕墻：二維采用門窗線簡化表達，而三維為精確表達，力求使玻璃幕墻的施工圖表達和三維模型表現達到協(xié)調一致。

天正建筑除了具有上述功能外，以天正建筑對象創(chuàng)建的建筑模型已經成為天正電氣、給排水、日照、節(jié)能等系列軟件的數據源，很多三維渲染圖也依賴天正三圍模型制作，在各級建筑設計單位中，天正建筑軟件的使用相當廣泛，最新開發(fā)的建筑軟件Tarch8.5，繼續(xù)以先進的建筑對象概念服務于軟件制圖的應用，天正建筑對象已經成為天正系列軟件的核心與數據來源，逐漸得到多數建筑及景觀設計單位的接受，是設計行業(yè)軟件正版化的首選。

5 教學模塊的整合及課程設置

針對高職教學的實際情況，以就業(yè)為導向，以適應市場需求為培養(yǎng)目標，圍繞制圖與識圖能力的培養(yǎng)目標，在上述幾門課程之間進行模塊式教學改革和課程設置勢在必行。具體方案應圍繞以下幾點進行。

5.1 教學內容的模塊化

各位教師在實際教學中，應以能力培養(yǎng)目標為中心，將教學內容分為制圖理論模塊、軟件操作模塊、制圖標準及專業(yè)制圖模塊。其中制圖理論模塊應以學生自主學習為主，重點了解投影原理及投影規(guī)律，初步掌握建筑制圖與識圖的基本規(guī)律；軟件操作模塊應強調學生對專業(yè)繪圖軟件的理解和掌握，熟悉軟件的基本功能和基本操作；制圖標準及專業(yè)制圖模塊應結合專業(yè)特點，著重講解本專業(yè)工程圖的特點及制圖與識圖方法，掌握本專業(yè)相關的制圖規(guī)范及標準，為后面的專業(yè)課程奠定基礎。

5.2 教學過程的階段化

在實際教學中，應對整個教學過程制定不同的階段，各階段的培養(yǎng)目標和教學效果應具有針對性，具體包括：軟件基本操作階段、單項繪圖練習及綜合繪圖實訓。不同階段的學習目標應明確：軟件基本操作階段應強調學生對專業(yè)軟件的理解，培養(yǎng)學生的軟件操作能力；單項繪圖練習應以本專業(yè)制圖規(guī)范和制圖標準為基礎，針對性地完成各種制圖與識圖訓練單元，如字體、圖線、圖例、各種符號、軸線及標注等的繪制；在繪圖綜合實訓過程中，要求學生結合本專業(yè)特點，以描圖或臨摹等方式，完成成套或部分專業(yè)圖紙的繪制訓練，從中體會專業(yè)繪圖的特點，掌握本專業(yè)繪圖的基本方法。

5.3 培養(yǎng)目標的專業(yè)化

在整個能力培養(yǎng)過程中，都應在專業(yè)繪圖軟件環(huán)境下進行，制圖規(guī)范和標準、圖例、線型及標注等圖樣的學習應充分利用專業(yè)建筑繪圖軟件（現成的模塊）的方便條件進行。使學生的學習過程完全在模擬社會需求的真實環(huán)境下進行，將理論學習和實踐需求的培養(yǎng)目標緊密結合。突出學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)適應市場需求的高技能型人才。

綜上所述，該文從我國高職教學的實際情況出發(fā)，提出以就業(yè)為導向，以適應市場需求為目標的培養(yǎng)方案，對建筑制圖與識圖能力培養(yǎng)的教學內容和課程設置進行模塊式的整合，強調制圖與識圖能力的培養(yǎng)應以專業(yè)繪圖軟件環(huán)境取代傳統(tǒng)手工繪圖的圖板、繪圖儀，在真實的符合市場需求的軟件環(huán)境下進行理論及制圖規(guī)范的學習，使理論學習與實踐技能、實際操作完美結合。充分適應市場需求，以就業(yè)為導向進行課程設置和教學模塊的整合。制定適合高職教學的課程改革方案。

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