徐雪梅　劉慶海

摘要：根據(jù)黨和國家的文件精神和要求，舉辦內(nèi)地西藏中職班，該文結(jié)合我校的實際情況，以學(xué)生干部培養(yǎng)為主題，通過對于學(xué)生干部開展相關(guān)研究，為內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生干部成長提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；培養(yǎng)與管理；內(nèi)地；西藏中職班

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2010-02

根據(jù)中央第五次西藏工作會議、《教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部將在內(nèi)地部分省（市）舉辦內(nèi)地西藏中職班的通知》等文件的要求，進一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神和加大教育援藏力度，在內(nèi)地有關(guān)省市舉辦內(nèi)地中職班，為西藏培養(yǎng)各類技能型人才，是在當前形勢下黨中央、國務(wù)院為切實解決西藏缺乏技能型人才和高素質(zhì)教師的實際困難，統(tǒng)籌西藏與內(nèi)地經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，對進一步推動西藏教育發(fā)展，全面帶動廣大農(nóng)牧民脫貧致富具有重要作用，同時也是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，實現(xiàn)各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要舉措，是一項十分光榮的政治任務(wù)。

1 我校內(nèi)地西藏中職班情況

我校作為江蘇省教育廳直屬的高等職業(yè)學(xué)校，成為首批接受西藏學(xué)子的學(xué)校。2010年至2013年，分別接受了51名、50名、35名和25名 ，合計153名。分別就讀于水文地質(zhì)勘查、計算機動漫設(shè)計與游戲制作、給排水工程、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)。

來校的同學(xué)中，年齡層次在14～22歲，思想成熟度不一，生活習(xí)慣相互之間不盡然相同，與內(nèi)地同學(xué)的有較大差異，語言不通、少部分同學(xué)缺乏基本的交流能力，學(xué)習(xí)成績較差等特點，就注定了內(nèi)地教師在管理的時候存在諸多不便，因此在西藏駐校老師配合管理的同時，就需要建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍。

2 內(nèi)地西藏中職班學(xué)生干部的重要性

2.1 學(xué)生干部是學(xué)校、西藏班學(xué)生、教師之間的中軸線

黃卓超【1】認為班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

筆者認為學(xué)生干部就像橋梁和紐帶，他連接著學(xué)校、教師和學(xué)生，又象廣播站，一方面學(xué)習(xí)、理解學(xué)校的各項政策規(guī)定和要求，一方面需要按照班主任、教師的要求執(zhí)行各項制度，傳達給學(xué)生；另一方面，需要將學(xué)生的學(xué)生、生活等情況收集整理，反饋到學(xué)校，供學(xué)校決策。還要實現(xiàn)學(xué)生的“自我成長、自我管理、自我服務(wù)”的功能。

2.2 學(xué)生干部隊伍是良好的班風(fēng)的建立者和引領(lǐng)者

現(xiàn)代教育理論和無數(shù)的案例告訴我們，一個成功的班級，一定有著積極向上、朝氣蓬勃的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，而良好的的班風(fēng)不僅需要班主任、教師的引導(dǎo)，學(xué)生的配合，而良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的傳承者和拓展者正是我們的學(xué)生干部。

俗話說，“同學(xué)看團員，團員看干部”，也從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生干部對于班集體的引領(lǐng)作用，通過樹立典型和榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

2.3 好的學(xué)生干部隊伍能夠增強班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的，“自我教育就是從這里開始的，讓一個人去關(guān)心另一個人，力求看到自己身上的好東西在另一個人的身上表現(xiàn)出來。”一個執(zhí)行力強的班干隊伍，能營造積極向上的風(fēng)氣，能增強班級的凝聚力。

2.4 學(xué)生干部在各項活動中的組織領(lǐng)導(dǎo)作用

陸嬌【2】認為學(xué)生干部不僅是活動參與者，更是組織者，要站在一定的高度精心組織，對活動的全過程進行監(jiān)督管理，起到領(lǐng)導(dǎo)作用。筆者認為，一個好的班集體，可以通過組織、舉行多種活動來增強集體榮譽感和凝聚力。而學(xué)生干部在活動起到的作用是教師無法替代、不可或缺的。

3 內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生干部選拔

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。

3.1 選拔的原則、標準和對象

本人采取的做法是集中→民主→集中，即先由班主任、專業(yè)班主任和西藏駐校老師交流、協(xié)商，以宿舍為單位，提出相關(guān)人選，也可以進行毛遂自薦，對于提出的人選再提交班級全體同學(xué)進行投票選舉，對于最終結(jié)果再由三位班主任權(quán)衡，確定最終的班委人選。

在選拔過程中，需要注意的是，一定要選出人際關(guān)系好、自控能力強、品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，只有這樣，才能保證學(xué)生干部隊伍的純潔性、先進性，才能樹立起威信，起到模范帶頭作用，才能保證班級管理的順利實施。選出了加央尼瑪、金巴次仁等能力較強的一批同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部。

3.2 選拔的結(jié)果確認與公示

在選拔的過程，做到“公平、公開與公正”，接受全體同學(xué)的監(jiān)督，也接受全體老師的監(jiān)督。

對于選拔出的學(xué)生干部，在班級范圍內(nèi)進行為期一周的公示，在公示期內(nèi)接受全部的反饋意見和建議，并進行核實與調(diào)查，同時將情況在班級回復(fù)，這樣，消除了全體同學(xué)包括公示人員的疑慮和想法，保證了學(xué)生干部后期工作的開展。

4 內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生干部培養(yǎng)和教育

1）明確學(xué)生干部的職責(zé)，劃定范圍。以班長、團支書分工明確，又相互配合的管理體制，班長全面負責(zé)班級的各項日常工作，而團支書則按照《團章》和有關(guān)文件規(guī)定的事務(wù)。將班級工作進行細化，做到責(zé)任到人，責(zé)任到崗，按職責(zé)行使職權(quán)，按職責(zé)開展工作，按職責(zé)承擔(dān)責(zé)任，按職責(zé)來檢查考核成績。努力營造班集體的事情事事有人做，人人有事做，心往一處想，勁往一處使。

2）定期召開各種層次的班委會、團干會，檢查布置工作，與他們進行坦誠的交流，給出意見，幫助他們成長。同時，搭建各種平臺，讓學(xué)生干部有機會得到鍛煉。如在班委會、團干會上將班會的部分內(nèi)容進行宣布，布置，然后在召開的全體班級成員的班會上，將主持權(quán)交給班長或者團支書，班主任則變身為參會者，同學(xué)生一樣，坐在下面聽，記錄。班委各成員依次走上講臺進行述職，總結(jié)過去一周的成績與不足，擬定下一周的工作重點和方案。這樣就改變了以往“一人講多人聽”的模式，變?yōu)榱恕岸嗳酥v大家聽全參與”的新模式，既調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，又讓班委得到了鍛煉，還輕松了班主任的工作，效果也得到了顯著的提高。

3）創(chuàng)造平臺，積極推薦到優(yōu)秀班干到校級學(xué)生組織中去，接受更高的鍛煉。拿破侖講過“不想當將軍的士兵不是好士兵”，同樣，當班級學(xué)生干部時間久了，便會自覺不自覺的產(chǎn)生懈怠，裹足不前。為了保持他們的熱情，將他們推薦到校級組織中擔(dān)任學(xué)生干部，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)點，讓他們接受更嚴格的鍛煉和要求，如我班的金珠到校級學(xué)生會擔(dān)任了副主席，參與了學(xué)校的值班等學(xué)生管理工作，個人自身得到了很大的提高，也為學(xué)校的學(xué)生管理工作貢獻了力量。得到了師生的認可。

4）積極引導(dǎo)，讓優(yōu)秀的學(xué)生干部向黨團組織靠攏。組織發(fā)展工作是黨團組織的一項重要的工作，能否將優(yōu)秀的新鮮血液輸送到黨團組織中，也是班主任工作的重要一部分。積極利用黨團組織發(fā)展的機會，作為學(xué)生干部工作的一個促進和提升。經(jīng)過努力，金珠同學(xué)成為光榮的中國共產(chǎn)黨發(fā)展對象，加央尼瑪、金巴次仁等多名同學(xué)成為光榮的入黨積極分子，在同學(xué)中起到了先鋒模范帶頭作用，促進個人的提高，也使得班集體的層次得到了升華。

5 內(nèi)地西藏中職班的學(xué)生干部的考核與考察

1）創(chuàng)新考核評價的標準。對于學(xué)生干部的考核，可適當區(qū)別于普通同學(xué)的“考試成績論”，即對其有一個全面的考核和合理的評價體系。在工作中，本人的做法是，增加了一項班委成績，通過與科任老師進行交流、商量，給出最終成績評價表（見表1）。其構(gòu)成是：一般情況下，對于考試科目，學(xué)業(yè)成績（100分）由平時成績*30%+期中*30%+期末*40%，其最終成績?yōu)閷W(xué)業(yè)成績*70%+班委成績*30%。

班委成績（見表2）的組成是根據(jù)其表現(xiàn)，在學(xué)期結(jié)束后，由全體同學(xué)和三位班主任對其任期內(nèi)的表現(xiàn)進行綜合打分評定，其比例構(gòu)成為同學(xué)30%+70%。

2）設(shè)計制定學(xué)生干部履歷表。學(xué)生干部履歷表中出基本信息外，根據(jù)班委成績，分為優(yōu)秀（>=90分）、良好（>=80分）、合格（>=60分）和不合格（<60分） ，對應(yīng)著相應(yīng)的措施。成績?yōu)榱己靡陨险呓o予嘉獎；為合格者在給予肯定的同時需要進行自我分析，找出原因，進行整改；成績?yōu)椴缓细裾呷∠浒辔Y格，重新選擇，同時要進行自我剖析，有班主任進行交流談話，幫助其進步。此表一學(xué)期填寫一次，放入其個人檔案，作為日后繼續(xù)深造、就業(yè)的重要參考依據(jù)。

6 結(jié)束語

內(nèi)地西藏中職班的舉辦，是一項關(guān)系到國計民生的大事，也是將黨和政府政策的陽光照耀到他們身上的好時候。能否實現(xiàn)他們的自身成長與成熟，需要政府、社會、企業(yè)、學(xué)校、教職工等等全方位的支持與配合。

參考文獻：

[1] 黃卓超.內(nèi)地西藏中職班班主任工作初探[J].廣東科技，2010（10）：32.

[2] 陸嬌.淺議學(xué)生干部作用的發(fā)揮[J].陜西教育，2008（09）：57.