何永華

情景教學(xué)在教學(xué)過程中是比較常見而且有效的教學(xué)方式之一，尤其是對于英語的口語和聽力而言更為有效，其不僅讓初中生能感受用英語交流的氛圍，讓他們習(xí)慣用英語去交流，而且也能起到烘托英語學(xué)習(xí)的氣氛，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是如何合理運(yùn)用情景教學(xué)則是教師們需要考慮和重視的問題。

一、初中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前學(xué)習(xí)英語已成為了一件很平常的事情，而且其地位也跟語文和數(shù)學(xué)一樣得到教師、家長和學(xué)生的重視。但是英語教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些問題，一是集中于背單詞、理解文章和講解語法知識點(diǎn)，相比較留給學(xué)生自己說英語或是進(jìn)行英語日常對話等聽說方面的時間較少，導(dǎo)致學(xué)生只認(rèn)識單詞，能看懂文章，卻不能與人用英語進(jìn)行溝通，從而失去了學(xué)習(xí)英語的主要意義。二是采用的教學(xué)方式也按照課本的編排順序，以教師主講的方式進(jìn)行，缺少師生或是學(xué)生與學(xué)生之間的互動和討論的教學(xué)方法，或是情景教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶無趣。三是缺少對學(xué)生發(fā)音方面的訓(xùn)練，這是很多教師在教學(xué)時都會忽視的問題，發(fā)音正確與否跟學(xué)生的聽說能力有很大的關(guān)系，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不僅別人聽不懂學(xué)生想表達(dá)的意思，而且也會影響學(xué)生對談話內(nèi)容的理解。

二、情景教學(xué)在初中英語口語交際中的應(yīng)用分析

1. 利用播放多媒體視頻材料，提高發(fā)音和口語表達(dá)能力

初中英語教材中有些內(nèi)容會有相配套的視頻，這樣教師就可以通過播放視頻進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生通過觀看視頻可以對英語對話進(jìn)行模仿，比如模仿發(fā)音、升降調(diào)等方面，達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的目的。在學(xué)習(xí)完視頻和學(xué)生掌握了對話的單詞、句義后，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行情景重現(xiàn)，根據(jù)劇情的角色來對學(xué)生進(jìn)行安排，讓學(xué)生做到準(zhǔn)確的發(fā)音和流利的表達(dá)，并且對不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正，這種情景教學(xué)的方式能加深學(xué)習(xí)的理解能力、糾正發(fā)音和提高敢于說英語的能力。

2. 設(shè)置中心話題編排小組對話，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

初中英語教材編排一般是以中心話題的方式引入本節(jié)內(nèi)容，而教師就可以充分利用這些話題進(jìn)行情景對話教學(xué)，提高學(xué)生的口語交際能力。比如圍繞交通工具的話題，就可以引出How do you get to school？ How long does it take to...？ 或是How far is it from your home to school？等句型的對話，而且其中有些句型都是以往學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，那么學(xué)生就可以采用兩兩一組的形式進(jìn)行對話的編排和情景展示，這樣既能對以往知識進(jìn)行鞏固，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口語交際能力。

3. 以圖片展示或動作模擬，提高口語交際能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時一般都會覺得比較枯燥乏味，因?yàn)榻處煻际窍葘卧~進(jìn)行板書，再將意思進(jìn)行講解即可，缺乏趣味性，因此采用情景教學(xué)可以利用圖片或是模擬動作來增加趣味性和促使學(xué)生用口語表達(dá)。還是以Transportation為例，交通工具有很多種，教師可以通過圖片的展示進(jìn)行一一講解，并與情景對話進(jìn)行結(jié)合，比如教師展示自行車的圖片，教師就說自行車是讀Bike，那有同學(xué)是采用這種方式來上學(xué)的就可以說I ride my bike to school，而走路的圖片表示是on foot，學(xué)生就可以說I get to school on foot，這樣教師就可以采用提問的方式與學(xué)生完成一個簡短的情景互動，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外模擬動作也是向?qū)W生展示單詞的意思，這樣不僅提高學(xué)的聯(lián)想能力和理解能力，也能通過互動來提高學(xué)生的口語交際能力。

4. 通過模擬場景的形式來進(jìn)行教學(xué)的口語交際互動

由于模擬情景會涉及到很多道具，因?yàn)闂l件有限在課堂上只能模擬比較簡單的情景。比如買東西這種比較簡單的情景，教師就可以準(zhǔn)備一堆水果放在講座上，有apple，pear，banana等，讓兩個學(xué)生過來扮演買賣的角色，這樣其中就會涉及到I want...，How much和What do you want等句型，教師還可以在旁進(jìn)行協(xié)作和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生多說英語。

通過分析現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行英語口語交際能力方面存在一定的問題，因此本文以情景教學(xué)為主要教學(xué)方式，認(rèn)為利用多媒體視頻材料、根據(jù)設(shè)置英語中心話題來進(jìn)行小組對話編排和口語訓(xùn)練、以圖片展示或是模擬動作以及模擬場景都是情景教學(xué)在初中英語口語交際中的良好應(yīng)用，并能極大地提高初中生英語口語交際能力。