吳明超 葛貝貝

【摘要】目的 調(diào)查研究大學(xué)生就業(yè)壓力情況。方法 研究采用問卷調(diào)查法對300名大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果 高年級學(xué)生就業(yè)壓力明顯高于低年級學(xué)生（p<0.05）。結(jié)論 大學(xué)生就業(yè)壓力的增加和年級的高低有關(guān)，及時加強高年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和低年級學(xué)生的就業(yè)壓力疏導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)壓力；調(diào)查

有調(diào)查研究報道，大學(xué)生壓力源排在首位的是就業(yè)壓力，其次是生活經(jīng)濟壓力。就業(yè)壓力的過大會導(dǎo)致學(xué)生、家長心理壓力大，給社會帶來不穩(wěn)定因素1。本次調(diào)查的目的是研究江蘇省某高校文科、理科、醫(yī)科三個大專業(yè)的不同年級學(xué)生的就業(yè)壓力。

1 對象與方法

1.1 對象

采用隨機抽樣的方法，選取300名大學(xué)生作為調(diào)查對象，文科類學(xué)生100名，男生42名，女生58名，理科類學(xué)生100名，男生47名，女生53名，醫(yī)科類學(xué)生100名，男生61名，女生49名，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷294份，有效率88%，其中文科類回收有效問卷98份，理科類回收有效問卷97份，醫(yī)科類回收有效問卷99份。

1.2 方法

1.2.1 問卷調(diào)查表 通過閱讀大量文獻結(jié)合地方實際，問卷自編而成，包括自我定位，職業(yè)選擇，職業(yè)期望，社會地位等4個維度，總共20個項目，項目分級1-5分，分數(shù)越低，表面壓力越小。

1.2.2 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用SPSS13.0 軟件處理數(shù)據(jù)。計量資料以（ ±s）表示。以p<0.05為統(tǒng)計學(xué)有意義。

2 結(jié)果

經(jīng)問卷調(diào)查分析研究結(jié)果，文科類就業(yè)壓力最低分是大一學(xué)生得分（91.11±2.13），就業(yè)壓力最高分是大四學(xué)生壓力得分（98.87±1.17），理科類就業(yè)壓力最低分是大一學(xué)生得分（90.12±1.31），就業(yè)壓力最高分是大四學(xué)生壓力得分（101.12±2.07），醫(yī)科類就業(yè)壓力最低分是大一學(xué)生得分（90.17±1.82），就業(yè)壓力最高分是大四學(xué)生壓力得分（99.61±1.56），三大專業(yè)的大二大三年級得分居中，并且三大專業(yè)的壓力得分高低隨著年級的增高而增加。

3 討論

通過研究結(jié)果可以推論，各個學(xué)科的高年級學(xué)生的就業(yè)壓力明顯增大，可能是高年級學(xué)生即將要面對擇業(yè)，在擇業(yè)過程中需要思考的職業(yè)取向和備考準(zhǔn)備的壓力有關(guān)2。低年級學(xué)生剛進大學(xué)，焦點主要集中在適應(yīng)大學(xué)生活方面。

因此高等教育在低年級也要循序漸進的進行就業(yè)方面的宣傳，高年級學(xué)生要加強就業(yè)方面的指導(dǎo)和推進工作，學(xué)校要多為高年級學(xué)生提供就業(yè)信息，大學(xué)生更要化壓力為動力，調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位3，早作準(zhǔn)備爭取早就業(yè)，就好業(yè)。

參考文獻：

[1]趙丹娣，遼寧省師范類大學(xué)生就業(yè)壓力與擇業(yè)取向的研究[J]中國健康心理學(xué)雜志.2008.16（4）.375-377.

[2]林梅、杜寧等.大學(xué)生就業(yè)心理壓力與社會支持作用[J].中國初級衛(wèi)生保健，2004，12.

[3]李萍.高職學(xué)生就業(yè)壓力水平及應(yīng)對能力分析[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（08）.