何山

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高高校教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。本文主要介紹了《基層實(shí)用文書(shū)》課的基本情況及教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，著重闡述了在本課程中如何加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】基層實(shí)用文書(shū)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、《基層實(shí)用文書(shū)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

（一）《基層實(shí)用文書(shū)》課程的基本情況

《基層實(shí)用文書(shū)》是是士官學(xué)員中等職業(yè)技術(shù)教育的科學(xué)文化必修課，是軍營(yíng)文化活動(dòng)的重要支撐，是學(xué)習(xí)其他課程和提高任職能力的基礎(chǔ)。本課程緊跟基層實(shí)用文書(shū)理論和實(shí)踐的最新發(fā)展，適應(yīng)崗位任職的需要，結(jié)合學(xué)員自身語(yǔ)文水平的實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基層實(shí)用文書(shū)的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課程的教學(xué)內(nèi)容共分兩大部分：文書(shū)基礎(chǔ)和寫(xiě)作實(shí)踐。其中文書(shū)基礎(chǔ)包括應(yīng)用文的語(yǔ)言要求、應(yīng)用文的表達(dá)方式、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式；寫(xiě)作實(shí)踐包括計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、會(huì)議記錄、自我鑒定、申請(qǐng)書(shū)、便條的擬寫(xiě)等。前一部分是打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，后一部分是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，是真正地提高寫(xiě)作的實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）《基層實(shí)用文書(shū)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

《基層實(shí)用文書(shū)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性主要體現(xiàn)在如下四方面：一是有利于發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。在本課程的教學(xué)活動(dòng)中，教員要廢除滿堂灌輸式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，大力推行講練結(jié)合式、案例分析式等教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中的主體作用；二是有利于培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。結(jié)合本課程閱讀是提高寫(xiě)作水平最好的老師，教員應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，給學(xué)員推薦一些課外讀物，引導(dǎo)他們自學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力；三是有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。教員只有不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)員的創(chuàng)新思維，才利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。結(jié)合本課程中寫(xiě)作的第四個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)新性，在寫(xiě)作過(guò)程中，只有善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新觀點(diǎn)、新視角，才能仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，寫(xiě)出獨(dú)樹(shù)一幟的文章；四是有利于培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力。在本課程中開(kāi)展討論式教學(xué)，不僅發(fā)揮學(xué)員在課堂的主體地位，更是大大培養(yǎng)提高了學(xué)員的語(yǔ)言思維、語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)的能力，為人際交往的溝通能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)《基層實(shí)用文書(shū)》課程教學(xué)方法創(chuàng)新的對(duì)策

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

一是講練結(jié)合法的運(yùn)用。講練結(jié)合法貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即在講完相關(guān)的理論知識(shí)后，都引導(dǎo)學(xué)員做一些相關(guān)的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)提高他們對(duì)知識(shí)的理解和把握，受到了學(xué)員的熱烈歡迎。這種教學(xué)方法既及時(shí)鞏固了學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，又大大激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。例如在講應(yīng)用文的語(yǔ)言要求，在講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后結(jié)合大量的練習(xí)，鞏固了學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握，教學(xué)效果明顯。二是復(fù)舊迎新法的運(yùn)用。復(fù)舊迎新法也運(yùn)用得較多，即在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)用老知識(shí)來(lái)理解，這樣就化難為易了。如在講應(yīng)用文的表達(dá)方式時(shí)，可以復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、精確、得體，沒(méi)有生動(dòng)形象這個(gè)特點(diǎn)，所以應(yīng)用文的表達(dá)方式只有三種：敘述、議論、說(shuō)明，沒(méi)有描寫(xiě)和抒情。用前者來(lái)理解后者，難度就大大縮減了。三是案例式教學(xué)法的運(yùn)用。案例式教學(xué)法在學(xué)習(xí)具體文體的擬寫(xiě)時(shí)常常用到，通過(guò)具體的例文的分析引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)文體的寫(xiě)作，這種教學(xué)法形象直觀，一目了然。如在講自我鑒定的擬寫(xiě)時(shí)，通過(guò)一則自我鑒定的例文，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)自我鑒定的寫(xiě)法，包括標(biāo)題、正文和落款，十分形象。四是對(duì)比式教學(xué)法的運(yùn)用。對(duì)比式教學(xué)法也常用到，即把兩種相似或相近的文體放在一起對(duì)比著學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)兩者區(qū)別的能力。如把計(jì)劃和總結(jié)放在一起對(duì)比學(xué)，提高了學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，效果很好。

（二）注意因材施教，加強(qiáng)學(xué)員的情感教育

注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)員采用不同的教學(xué)方法和手段。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)員，結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，即閱讀是提高寫(xiě)作的最好的老師，給他們推薦一些好的課外讀物，引導(dǎo)他們自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，從而提高他們的寫(xiě)作水平。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)員，多鼓勵(lì)和肯定，多關(guān)心和幫助，在上課時(shí)多找他們回答問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，力所能及地給與解決，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（三）增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，確立學(xué)員的主體地位

增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，一是注意啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，教員在教學(xué)的過(guò)程中，從始至終要做好引導(dǎo)者的角色，要善于引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。例如在講計(jì)劃的概念時(shí)，教員提問(wèn)“計(jì)劃和我們?nèi)粘Ｉ钪械挠龅降囊?guī)劃、安排、設(shè)想、方案、意見(jiàn)有什么區(qū)別呢？有沒(méi)有人知道？”，引導(dǎo)學(xué)員思考，學(xué)員給出答案后再進(jìn)行講解，教學(xué)效果會(huì)好很多。二是適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)一些討論課，確立學(xué)員課堂的主體地位。在學(xué)員具備了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上，適宜地開(kāi)展一些討論課。開(kāi)展討論課要選好議題，把討論的主要內(nèi)容告訴學(xué)員，讓學(xué)員在上課前查閱有關(guān)資料，為上好討論課做好充分準(zhǔn)備。討論過(guò)程中教員要精心組織，解除束縛，活躍思想，同時(shí)認(rèn)真引導(dǎo)，話題集中，充分發(fā)揮學(xué)員的積極主動(dòng)性，起到在鞏固以前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的閱讀能力、思辨能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。尤其重要的是在討論結(jié)束時(shí)，教員要引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)真做好總結(jié)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之妙處，確保討論效果。例如在該課程快結(jié)束時(shí)，給出學(xué)員一節(jié)課的時(shí)間，討論你對(duì)該課程的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)，每人限講五分鐘，既大大激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了學(xué)員的思辨、歸納總結(jié)、言語(yǔ)表達(dá)能力，考核了學(xué)員對(duì)所學(xué)的總結(jié)的有關(guān)知識(shí)的掌握情況。

（四）精心制作課件，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情

教員要通過(guò)圖書(shū)館借閱資料和上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料等方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步修改完善自己的教案、講稿，充分利用多媒體技術(shù)和手段，制作精美的幻燈片，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)在幻燈片中插入圖片、音頻、視頻等，努力使幻燈片內(nèi)容豐富，圖文并茂，生動(dòng)形象地再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)員的理解和吸收。例如在講語(yǔ)言的要求時(shí)，給學(xué)員補(bǔ)充講解如何使語(yǔ)言生動(dòng)形象，舉例時(shí)插入朱自清先生的荷塘月色的音頻，配以圖文，使學(xué)員如臨其境，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)博客，及時(shí)反饋教學(xué)效果

一方面，教員在課堂上，可以利用課余時(shí)間隨機(jī)抽查學(xué)員的筆記情況，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，答復(fù)學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。在課堂下可以充分利用網(wǎng)絡(luò)博客、網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空。建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，擴(kuò)展教學(xué)資源。引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)課件，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)園地。教員可把與本學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料上傳博客，方便學(xué)員查閱學(xué)習(xí)。結(jié)合《基層實(shí)用文書(shū)》課的特點(diǎn)即閱讀是寫(xiě)作最好的老師，教員還可以通過(guò)博客向?qū)W員推薦好的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)員多讀多看多積累，為多練多寫(xiě)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。另一方面，學(xué)員如果課后遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題，可登陸教員的博客留言，教員看后及時(shí)回復(fù)，加強(qiáng)師生溝通，便于掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。

總之，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新始終是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面，高校應(yīng)該為教員的創(chuàng)新實(shí)踐提供各種機(jī)會(huì)和便利，盡力幫助教員解決實(shí)踐過(guò)程中的一切困難；另一方面，教員應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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