錢永產(chǎn)　姜海

【摘要】教學(xué)能力是高職院校立足的根本，對院校教學(xué)能力建設(shè)所涉及的要素及活動(dòng)進(jìn)行全方位的優(yōu)化與改進(jìn)，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，保障高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力；內(nèi)涵建設(shè)

在高職院校的建設(shè)中，教學(xué)是主體，是高職人才培養(yǎng)的主陣地。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)能力建設(shè)，保證高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，即可從根本上推進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。高職院校教學(xué)能力就是指學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中所具有的教學(xué)理論研究與應(yīng)用能力、教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)組織和管理能力、教學(xué)模式、教學(xué)條件環(huán)境和教學(xué)等要素所整合而成的教學(xué)力量。教學(xué)能力是一所學(xué)校教育教學(xué)能力和力量的綜合體現(xiàn)，也是提高學(xué)校綜合競爭力的基礎(chǔ)。因此，如何提升高職院校的教學(xué)能力，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的中心任務(wù)，也是內(nèi)涵建設(shè)的突破口。

一、加強(qiáng)職教理論的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，是院校教學(xué)能力建設(shè)的基礎(chǔ)

當(dāng)前，隨著全國高等職業(yè)教育的發(fā)展，以及國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的推進(jìn)，高職教育的內(nèi)涵建設(shè)逐步深入，教育思想和理念發(fā)生了前所未有的變革，新理念、新思路對傳統(tǒng)的辦學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等都帶來了巨大的沖擊，加快改革以適應(yīng)新形勢成為高職院校的中心任務(wù)。因此，必須對全體教職工尤其是領(lǐng)導(dǎo)層和專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)教育理論的教育與培訓(xùn)，使其樹立現(xiàn)代職教理念，掌握和研究職教課程及其教學(xué)的規(guī)律及方法，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和突破。

二、提高教師的教學(xué)能力是院校教學(xué)能力建設(shè)的核心

教師的教學(xué)能力是院校教學(xué)能力的核心要素，可從個(gè)體和整體兩個(gè)層面來理解。從整體上看，教師教學(xué)能力是指教師隊(duì)伍整體的學(xué)習(xí)能力、課程開發(fā)能力、專業(yè)教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)能力以及教育教學(xué)研究能力等整合而成的教學(xué)能力量。從個(gè)體的層面看，教師教學(xué)能力是教師個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中所具有的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)研究能力、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際工作的實(shí)踐技能及社會(huì)聯(lián)系與溝通能力等要素的整合。對于一所院校來講，教師個(gè)體的教學(xué)能力是形成整體教學(xué)能力的基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是院校教學(xué)能力的根本

學(xué)生學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所具有的領(lǐng)悟能力、理解能力、知識(shí)掌握和應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力等要素整合而成的學(xué)習(xí)能力量。其中自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考和實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。對于學(xué)校來講，“學(xué)習(xí)能力”還體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生整體的學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法入手。要充分認(rèn)識(shí)元學(xué)習(xí)過程的意義，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；要通過教師在教學(xué)中的組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神；要營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍和校園環(huán)境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效力，從而實(shí)現(xiàn)有效地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、提高管理能力是院校教學(xué)能力建設(shè)的重點(diǎn)

管理能力建設(shè)最終表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是規(guī)范和指導(dǎo)內(nèi)部行為的能力，二是整合內(nèi)外部資源的能力。具體包括有效確立院系兩級管理體制及運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)二級院系與教師自我發(fā)展、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好制度環(huán)境，還包括建立校企合作制度，形成“依托行業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互動(dòng)共贏”的長效機(jī)制等等。

在教學(xué)管理方面，當(dāng)前高職院校管理能力的建設(shè)目標(biāo)是建立能主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式創(chuàng)新的教學(xué)管理制度及運(yùn)行機(jī)制--柔性化的教學(xué)管理機(jī)制。

五、改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件是院校教學(xué)能力建設(shè)的重要內(nèi)容

教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件對教學(xué)的支持力度，是院校教學(xué)能力形成的重要保障。它可分為教學(xué)基礎(chǔ)和基本保障兩個(gè)方面。教學(xué)基礎(chǔ)主要指教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件、信息資源狀況以及包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在內(nèi)的教學(xué)環(huán)境；基本保障主要是財(cái)力保障和基本設(shè)施等狀況。當(dāng)前高職院校改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的重點(diǎn)一是現(xiàn)有教學(xué)資源的整合利用；二是以校企合作平臺(tái)建設(shè)為主的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件建設(shè)；三是信息化資源平臺(tái)的建設(shè)。