聶新華

目前，人們對(duì)我國基層業(yè)余體育訓(xùn)練方面進(jìn)行了許多有益的研究，這些研究大多數(shù)集中在交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探討組織形式、訓(xùn)練手段與管理等方面。而針對(duì)現(xiàn)階段我國基層業(yè)余體育訓(xùn)練特點(diǎn)的研究很少。培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)人才是一個(gè)系統(tǒng)的工作，不同層次有不同特點(diǎn)和要求。正確認(rèn)識(shí)它們對(duì)基層業(yè)余體育訓(xùn)練工作將會(huì)起到良好的指導(dǎo)作用，特點(diǎn)是規(guī)律的一種反映，研究基層業(yè)余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)，對(duì)于掌握和遵循其規(guī)律有著十分重要的意義。本文試圖從實(shí)際出發(fā)，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為參照，基層業(yè)余體育訓(xùn)練為重點(diǎn)，研究現(xiàn)階段我國基層業(yè)余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)，以對(duì)我國優(yōu)秀后備人才的培養(yǎng)提供一些依據(jù)。

基層業(yè)余體育訓(xùn)練作為我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)具有自己的特點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)這些有利于我們探索和遵循基層業(yè)余體育訓(xùn)練的客觀規(guī)律，以取得良好的訓(xùn)練效果?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面。

基層業(yè)余體育訓(xùn)練是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和體育目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從教育學(xué)的觀點(diǎn)來看，在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，崇高的信念與理想都起到積極的作用。基層業(yè)余體育訓(xùn)練的手段和方法，動(dòng)作教學(xué)和培養(yǎng)少年兒童在某專項(xiàng)充分發(fā)展身體能力的規(guī)律，能有效地解決一系列屬于德育，意志培養(yǎng)，智育和美育內(nèi)容的任務(wù)，對(duì)形成人良好的思想品德起到更為有效的社會(huì)作用。作者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教育是教育的組成部分已被世人所公認(rèn)，但是競技體育是不是教育的一部分，基層業(yè)余體育訓(xùn)練是不是具有教育性的特點(diǎn)，看法上有分歧。我想以上論述說明競技體育無疑是屬于教育的范疇，基層業(yè)余體育訓(xùn)練具有教育特點(diǎn)是顯而易見的。在我們從理論上弄清這一問題后，將會(huì)使人們對(duì)基層業(yè)余體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)及地位有所裨益的。

基層業(yè)余體育訓(xùn)練作為培養(yǎng)競技后備人才的重要途徑，總體上是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。在對(duì)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，重視發(fā)展學(xué)生的各種身體素質(zhì)，使學(xué)生在不同的專項(xiàng)上達(dá)到高水平的成績，提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，他們的訓(xùn)練必須有相應(yīng)的訓(xùn)練年限，不能一蹴而就，拔苗助長。此特點(diǎn)特別適合于基層業(yè)余體育訓(xùn)練。

基層業(yè)余體育訓(xùn)練中所使用的方法和手段，緊密結(jié)合訓(xùn)練對(duì)象的生長發(fā)育特點(diǎn)是課余訓(xùn)練本身的任務(wù)與目標(biāo)所決定的，基層業(yè)余體育訓(xùn)練的科學(xué)性很大程度體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與基層業(yè)余體育訓(xùn)練不同之處就在于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要挖掘人體最大潛力，有時(shí)是“。兒童、少年時(shí)期的課余訓(xùn)練必須遵循他們的生長發(fā)育規(guī)律，即使對(duì)那些表現(xiàn)高水平成績的“低齡”項(xiàng)目來說，也必須按照這些特點(diǎn)在許可的情況下，做科學(xué)的安排才是可取的做法。

基層業(yè)余體育訓(xùn)練過程具有間斷性是由于訓(xùn)練對(duì)象必須接受國家規(guī)定的學(xué)校教育所限制的。雖然基層業(yè)余體育訓(xùn)練從個(gè)義上說是多年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是所受訓(xùn)的對(duì)象畢竟不同于脫產(chǎn)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，其它課程學(xué)業(yè)的要求，必要的假期和其它因素的干擾，使基層業(yè)余體育訓(xùn)練不可能象專業(yè)運(yùn)動(dòng)員那樣進(jìn)行系統(tǒng)的不間斷的訓(xùn)練，只能在某一個(gè)階段內(nèi)進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

由于影響基層業(yè)余體育訓(xùn)練的多種因素和其本身的任務(wù)特點(diǎn)，因此極限負(fù)荷并不是基層業(yè)余體育訓(xùn)練所追求的?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練要考慮到運(yùn)動(dòng)員自身有機(jī)體的發(fā)育和將來的運(yùn)動(dòng)前途。我國以前有許多運(yùn)動(dòng)員在青少年時(shí)期就表現(xiàn)出超過同齡人的良好成績，但最終以早衰告退的教訓(xùn)就是對(duì)早期追求極限負(fù)荷做法的否定。

基層業(yè)余體育訓(xùn)練以培養(yǎng)后備人才為主，因此訓(xùn)練內(nèi)容的專項(xiàng)性相對(duì)來說就不很強(qiáng)?；鶎訕I(yè)余體育訓(xùn)練作為多年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中的最基礎(chǔ)階段，它還擔(dān)負(fù)著給運(yùn)動(dòng)員定向、選材的任務(wù)。過早地確定專項(xiàng)不利于少年兒童的發(fā)展與最終表現(xiàn)。

在我國，參加基層業(yè)余體育訓(xùn)練的絕大多數(shù)是中小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校是“以學(xué)為主”，參加訓(xùn)練是根據(jù)自愿原則，利用課余時(shí)間，在不影響完成學(xué)業(yè)任務(wù)的前提下進(jìn)行的，這是區(qū)別于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的一個(gè)特點(diǎn)。