王國寧　王海鵬　周天甲

【摘要】針對(duì)現(xiàn)有軍事人才培養(yǎng)方法中存在的不足，結(jié)合任職教育院校教育教學(xué)特點(diǎn)，本文討論了軍事案例庫構(gòu)建所涉及的問題和建設(shè)方法。

【關(guān)鍵詞】任職教育；案例庫

一、構(gòu)建軍事案例庫的意義

任職教育作為軍隊(duì)院校的一種教學(xué)模式，有其自身特點(diǎn)。任職院校人才培養(yǎng)以崗位對(duì)象為原則，以任職能力為核心，以職務(wù)需求為內(nèi)容，突出職業(yè)的指向性和崗位的適應(yīng)性，緊貼實(shí)踐環(huán)節(jié)、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼部隊(duì)實(shí)際、緊貼崗位需求。由于軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為部隊(duì)培養(yǎng)合格軍事人才，使其各個(gè)方面的能力素質(zhì)均符合能勝任崗位需求的標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性及崗位指向性。

在任職教育階段，我們不提倡傳統(tǒng)的教學(xué)方法而提倡采用案例教學(xué)法，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法手段不能完全滿足任職教育的需要，而案例教學(xué)在任職教育中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在案例教學(xué)過程中，軍事案例庫的構(gòu)建有很重要的意義。

二、構(gòu)建軍事案例庫存在的若干問題

一是缺乏構(gòu)建軍事案例庫的合適人選與特定素材。由于軍事學(xué)案例教學(xué)庫建設(shè)剛剛起步，相關(guān)人才緊缺，很多理論功底扎實(shí)的教員缺乏部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員理論基礎(chǔ)又比較薄弱。二是軍事素材來源較少。軍事素材主要來源于特定的軍事活動(dòng)和戰(zhàn)爭對(duì)抗行動(dòng)，而我軍在較長時(shí)間內(nèi)，很少打仗。三是案例庫的內(nèi)容有時(shí)效性。軍事案例庫中的案例會(huì)隨著時(shí)間的推移變得不合適教學(xué)，因此，案例庫的建設(shè)應(yīng)隨著各種情況的不斷變化而不斷地發(fā)展和完善。

三、構(gòu)建軍事案例教學(xué)庫的主要原則

針對(duì)上面提到的建設(shè)軍事學(xué)案例庫中存在的若干問題，要建設(shè)高質(zhì)量的軍事學(xué)案例庫，還需思考確立若干原則。

一是有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的原則。建設(shè)與使用軍事案例教學(xué)庫對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作狀態(tài)及教學(xué)責(zé)任心的要求很高。既要求教師具有淵博的理論知識(shí)，又要求教師具備豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并講理論與實(shí)踐融會(huì)貫通；既要求教師不斷地更新軍事教學(xué)內(nèi)容，又要求教師更加重視改革開放的軍事實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題保持高度敏感，不斷地從軍事實(shí)際中求索適宜教學(xué)的案例。建立案例教學(xué)庫和采用案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二是有利于提高學(xué)員實(shí)踐能力的原則。軍事案例教學(xué)庫中的案例把真實(shí)的典型軍事問題展現(xiàn)在學(xué)員面前，要求他們?cè)O(shè)身處地做出反應(yīng)，從而為他們提供了無須真正深入實(shí)踐的條件下，可在短期內(nèi)接觸并處理大量各種各樣實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，架設(shè)溝通理論與實(shí)踐的橋梁。在教學(xué)過程中，學(xué)員一方面不斷拓展理論視野，增長分析技巧，另一方面在思考理論如何運(yùn)用于實(shí)踐的過程中，及時(shí)有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正提高了學(xué)員的實(shí)際能力。

三是有利于發(fā)展學(xué)員思考能力的原則。因?yàn)檐娛掳咐虒W(xué)本身就是對(duì)軍事學(xué)描述的個(gè)別教育教學(xué)過程的分析、思考、評(píng)價(jià)等，教學(xué)本身就是蘊(yùn)含著反思教學(xué)的方法論因素。這種自我反思精神對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很好的作用。

四是有利于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)造性思維的原則。軍事學(xué)案例教學(xué)的問題雖然少有既定的或固定的答案，但這卻能使學(xué)員逐漸認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟軍事教學(xué)實(shí)踐的不確定性和不可預(yù)期性，從而有助于他恩形成創(chuàng)造性思維和正確的軍事哲學(xué)觀點(diǎn)。

四、構(gòu)建軍事案例教學(xué)庫的主要方法

軍事案例采集的大致過程為搜尋軍事案例的信息、清理軍事學(xué)案例的來龍去脈、編寫軍事學(xué)案例的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而后根據(jù)案例的結(jié)構(gòu)和程序進(jìn)行制作。

首先在搜尋軍事案例的信息過程中，要獲得精確的、具有普遍性和典型意義的資料、必須具有有效的、具體的搜集資料的方法，目前資料收集的方法主要有文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法。

其次軍事案例素材的清理工作至關(guān)重要，是保證案例質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，軍事案例素材的篩選應(yīng)在科學(xué)的原則下采取合適的方法進(jìn)行篩選，篩選的原則包括素材的取舍、素材的核準(zhǔn)、素材的歸類、比較、整理等篩選方法。

第三要把握編寫軍事案例的關(guān)節(jié)點(diǎn)，軍事案例編寫過程中所涉及的結(jié)構(gòu)問題，應(yīng)該著重把握好軍事案例的撰寫的關(guān)節(jié)點(diǎn)，包括理論支撐點(diǎn)、矛盾撞擊點(diǎn)、知識(shí)增長點(diǎn)。

五、構(gòu)建軍事案例教學(xué)庫的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

軍事案例教學(xué)庫的質(zhì)量是由具體的案例質(zhì)量決定的，但是，并不是說一些好的案例堆積在一起就是高質(zhì)量的案例庫，軍事案例教學(xué)庫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要涉及量和質(zhì)兩個(gè)方面，量是指教學(xué)庫的規(guī)模，規(guī)模分為數(shù)量和類別兩個(gè)指標(biāo)，質(zhì)是指影響學(xué)生行為和教學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)因素，具體包括三個(gè)部分的評(píng)價(jià)，分別是案例庫的規(guī)模評(píng)價(jià)，在案例教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)，還有教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)包含案例質(zhì)量評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。

參考資料：

[1]于川信：《軍事教育的“癥結(jié)”及對(duì)策思考》，《國防大學(xué)學(xué)報(bào)》2000年第1期。

[2]周誼：《論教育庫的構(gòu)建》，《教學(xué)與管理》2000年第2期。

[3]朱建業(yè)：《構(gòu)建軍事學(xué)案例教學(xué)庫初探》，《高等工程教育研究》2005年第3期。