王以強(qiáng)

【摘要】本文主要分析了農(nóng)村初中議論文閱讀的重要性及難點(diǎn)所在，闡述了閱讀教學(xué)的一些個(gè)人見解，并從幾個(gè)方面談?wù)摿碎喿x教學(xué)理念，提高教師閱讀教學(xué)素質(zhì)；指導(dǎo)閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】議論文；閱讀教學(xué)

初中議論文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。從我十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)看，初中學(xué)生學(xué)習(xí)議論文，相對(duì)學(xué)習(xí)記敘文和說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，困難要多得多，學(xué)習(xí)之初，甚至還會(huì)出現(xiàn)不得要領(lǐng)的狀況。學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生尚且不說(shuō)，即使是學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，在初學(xué)議論文的時(shí)候，也往往會(huì)出現(xiàn)一些“盲點(diǎn)”。

因此議論文是初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)在我市每年的中考中占現(xiàn)代文閱讀的三分之一，既是文體考察的傳統(tǒng)內(nèi)容，更是是考查學(xué)生創(chuàng)新、分析、認(rèn)識(shí)等思維能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，議論文內(nèi)容是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是中考閱讀練習(xí)的一個(gè)重要組成部分。因此，議論文不僅是學(xué)生的難事，也是是每一位語(yǔ)文教師都要花很大的氣力來(lái)翻越的一座高山。同時(shí)也是初中教學(xué)中最后翻越的那座高山，翻過去，才會(huì)一馬平川。但如何提高學(xué)生議論文閱讀水平呢，我與各位同仁探討以下幾點(diǎn)個(gè)人初淺認(rèn)識(shí)，望多多指教：

1、以文質(zhì)兼美的議論文激發(fā)學(xué)生興趣

“工欲善其事，必先利其器”。要想更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師只有先豐富自己，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，所以教師必須廣泛地閱讀，從中選取一些文質(zhì)兼美、貼近學(xué)生生活的小文章，時(shí)代感要強(qiáng)，要符合學(xué)生的生活，讓他們覺得離自己的生活是很近的。在八年級(jí)下學(xué)期或更早一些時(shí)候提早引入，這樣既可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，又可以對(duì)他們的思想有一定的指導(dǎo)性。對(duì)議論文的教學(xué)也有一定的指導(dǎo)作用。過去教材中出現(xiàn)的那些典范性的文章也可拿來(lái)使用。比如《懷疑與學(xué)問》、《想和做》等。歷年中考題中的比較典型的試題，我們也可以拿來(lái)，作為輔助，提早介入。不一定是做練習(xí)，教師可以有針對(duì)性地介紹或分析。到九年級(jí)時(shí)，再接觸課本中的文章，學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要積極大膽引導(dǎo)學(xué)生走出課本、深入生活、深入社會(huì)，讓學(xué)生潛在的能力得到充分激發(fā)。

2、以走進(jìn)議論文文本提高學(xué)生的解讀能力

每一位教師必須注重40分鐘教學(xué)。有的教師愿意以做題來(lái)代替教學(xué)，這種做法是不對(duì)的，學(xué)生不但沒有極強(qiáng)的興趣學(xué)習(xí)，反而還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，起了反作用。因此，在教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生靜下心來(lái)閱讀文本，積極分析文本的能力。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)讀文本，是理解文章并開始解題的前提、基礎(chǔ)；讓學(xué)生掌握議論文閱讀的基本思路，基本方法，必須先學(xué)會(huì)通讀全文，然后迅速理清思路，勾勒出全文各段展開的思路；通過以上的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生面對(duì)內(nèi)容不同的每一篇文章，能從基本規(guī)律上去把握它，把文章切分成一塊一塊，然后又能以一條線輕松串接起來(lái)。

我在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，靜下心來(lái)讀懂文本，才是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，也是提高應(yīng)試解題技能的根本途徑。

3、以閱讀規(guī)律與方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生閱讀

如果能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本、學(xué)會(huì)自己解讀文本，就可以把一篇議論文很清晰地分解為“提出問題—分析問題—解決問題”三大部分，抓準(zhǔn)“中心論點(diǎn)”，分析段落的“中心句”，找出“論據(jù)”，明確各段“論證角度及方法”，理清“論證總體思路”，獨(dú)立作出這些解讀之后，再去做題，學(xué)生會(huì)覺得方向明確，不會(huì)被題目拖著走，不會(huì)被題目的變化所困擾。同時(shí)必須教會(huì)學(xué)生不能忽視文章的整體性，不能管窺蠡測(cè)，只見樹木，不見森林，而斷章取義。要從文章的整體出發(fā)，于高處大處著眼，由淺入深，層層深入，層層確定。惟其如此，我們的理解才不至于失之偏頗，謬誤叢生。

這個(gè)時(shí)候，我們?cè)俳探o學(xué)生一點(diǎn)純粹用于答題的所謂“規(guī)律、技巧”，從形式上給學(xué)生一些可以遵循的模式，以利于其答題方向明確、分析到位、表述準(zhǔn)確。規(guī)律性的東西需要學(xué)生自己總結(jié)，教師不可以越俎代庖，可以帶著他們分析，答案是要讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的。因?yàn)橹挥凶约悍磸?fù)推敲，反復(fù)錘煉，形成的東西才會(huì)深深地刻在學(xué)生的頭腦中。

4、以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)增加寫作練習(xí)提升議論文寫作水平

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。這種運(yùn)用不僅體現(xiàn)在閱讀上，更體現(xiàn)在作文上。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主體”，必須激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。初中學(xué)生世界觀已初步形成，對(duì)事物已形成了自己的看法。所以對(duì)于身邊事，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，激起他們說(shuō)話的欲望。比如說(shuō)：中學(xué)生該不該在校內(nèi)帶手機(jī)？你對(duì)上網(wǎng)有什么看法。如何看待勤奮和天資的問題等等，不一而足。要想提高學(xué)生的作文水平，不一定在一開始時(shí)就必須寫出來(lái)，可以先激起他們“說(shuō)”的欲望。有話可說(shuō)，才可能有話可寫。在說(shuō)的過程中，可以活躍學(xué)生的思維，激起他們寫作文的興趣。

其次要摘抄范文，其根本目的就是學(xué)習(xí)借鑒別人，從中積累經(jīng)典寫作素材和寫作經(jīng)驗(yàn)。只有做到"讀書破萬(wàn)卷"，才能達(dá)到"下筆如有神"的效果。否則，就成了"巧婦難為無(wú)米之炊"。因此，在教學(xué)時(shí)，我們由教師選定要閱讀和摘抄的文章，保證了文章的質(zhì)量和文體的需求與難易程度。學(xué)生在訓(xùn)練中提升了自己的閱讀品位，積累了豐富的寫作素材，也在欣賞評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)借鑒了別人的優(yōu)點(diǎn)。在這種潛移默化中，提高了自己的鑒賞水平。摘抄完范文之后，不能僅僅止于此，而應(yīng)該進(jìn)行交流，在交流課中，我讓學(xué)生說(shuō)出選用本文的原因，你最欣賞本文的那一點(diǎn)，是語(yǔ)言，還是結(jié)構(gòu)，抑或是讓你扼腕嘆息的思想？而后班中進(jìn)行討論，要讓學(xué)生不僅知道文章好，更要知道文章好在哪里。

再次，在分析完一篇文章后，要讓學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)或鑒賞，寫出200～300字的反思或收獲。把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。我一般是先讓學(xué)生寫提綱，對(duì)學(xué)生的提綱教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而后再讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行拓展，形成一篇600字的小文章。有了前面的鋪墊，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這就不是太難做到的了。有時(shí)學(xué)生還會(huì)有一種想寫的欲望。天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。只有多讀多練，堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。

總之，這種寫作方式可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合（歸納概括）能力、作品鑒賞能力以及對(duì)文章的審美能力，當(dāng)然還有學(xué)生的書寫水平、寫作心態(tài)和興趣等等。一箭多雕，何樂而不為？