張迎霞

在課改如火如荼進(jìn)行的今天，從教育行政部門(mén)到奮戰(zhàn)在教育第一線的教師，乃至家長(zhǎng)、社會(huì)人士，都對(duì)新課改傾注了很大的熱情。而這種熱情的產(chǎn)生的最終目的，就是讓我們的后代能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有所收獲、能力有所提高，并能學(xué)以致用，從而為將來(lái)培養(yǎng)高精尖人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為新課改理念的實(shí)踐者，我也在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些大膽嘗試，現(xiàn)展示出來(lái)以供同仁們探討。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)教材的預(yù)習(xí)

我們都知道“溫故知新”的重要性，同樣，課前讓學(xué)生搞好預(yù)習(xí)與“溫故知新”同等重要，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在采取的是班級(jí)授課制，教師在課堂上面對(duì)的是幾十名學(xué)生，對(duì)于新知識(shí)的傳授，往往由于時(shí)間及內(nèi)容所限，特別是一些中下生，有些知識(shí)在課堂上往往掌握的不是很理想，而較高質(zhì)量的預(yù)習(xí)則能很好的解決這一問(wèn)題。同時(shí)，預(yù)習(xí)也是課堂教學(xué)的前奏，前奏如何直接影響到授課效果。但預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知了事，而是要交給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效果，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)嘗試，我認(rèn)為做好數(shù)學(xué)新知預(yù)習(xí)要做到以下幾點(diǎn)：（適用于4~6年級(jí)）

1、交給學(xué)生“讀”教材的方法。我們現(xiàn)在使用的是北師大版教材，教材的設(shè)計(jì)伸縮性比較大，學(xué)生往往從教材中不容易抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這就需要教師的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明確從什么地方入手，重點(diǎn)要看什么。我的做法是先讓學(xué)生把教材內(nèi)容整體看一遍，然后重點(diǎn)理解“淘氣”、“笑笑”所說(shuō)的話、教材中帶彩色的相關(guān)內(nèi)容。有情境圖的，要理解好情境圖為我們呈現(xiàn)的是什么，嘗試用自己的話表述出來(lái)。

2、教給學(xué)生“寫(xiě)”教材的方法。首先讓學(xué)生在通讀教材的基礎(chǔ)上把不懂的地方劃下來(lái)，能請(qǐng)教別人的請(qǐng)教別人，無(wú)法請(qǐng)教的留待課堂上聽(tīng)老師、同學(xué)的講解；同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)做3~4道相關(guān)的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。在第二天上學(xué)后，利用一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生之間交流預(yù)習(xí)情況，在交流中加深了學(xué)生對(duì)新知的理解。通過(guò)上述堅(jiān)持不懈的操作，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力會(huì)不斷提高，從而提高了課堂教學(xué)的效率與學(xué)生掌握新知的效果。

二、關(guān)于鉆研教材。

對(duì)于教材的鉆研，已經(jīng)有教育專家在這方面有了理論上的闡述。在這里我就不一一列舉，我就從自己是如何實(shí)踐的談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。我們都知道，教材鉆研的如何，直接影響到授課的效果，面對(duì)新課改的教材，我們應(yīng)該從哪些方面入手比較好呢，我感覺(jué)，首先應(yīng)該自己先認(rèn)真對(duì)教材的內(nèi)容通覽一遍，這個(gè)“通覽”，包括對(duì)要講授的知識(shí)的閱讀，也包括以前所學(xué)的與本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)體系的通覽，有必要的情況下，對(duì)今后要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)也要有所了解，這樣，知識(shí)的前后銜接心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)才能胸有成竹。才能不會(huì)發(fā)生知識(shí)講深了或講淺了的情況。其次，在上述做法的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀教師參考書(shū)中對(duì)本課知識(shí)的要求，要逐字逐句認(rèn)真揣摩。因?yàn)榻虆⒅械脑捳Z(yǔ)很簡(jiǎn)練，在研讀中必須展開(kāi)來(lái)想，想到先前的知識(shí)，想到教材中情境圖的設(shè)計(jì)意圖、想到練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的、想到學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而想到解決相關(guān)問(wèn)題應(yīng)該采用什么樣的方式，這樣，我們對(duì)教材的理解一定會(huì)科學(xué)、有度。設(shè)計(jì)教案來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

三、關(guān)于課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)。

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。我們面對(duì)的學(xué)生由于多種原因的影響，素質(zhì)是不一樣的，但我們的課堂教學(xué)面向的是全體學(xué)生，我們的教學(xué)宗旨是使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，而課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)則直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須了解學(xué)生的實(shí)際情況：包括學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的思維靈活性、學(xué)生的生活背景等。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的問(wèn)題才會(huì)有針對(duì)性。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題?！敖虒W(xué)有法但教無(wú)定法”，不同的教學(xué)內(nèi)容，需要設(shè)計(jì)的問(wèn)題的形式與方法是不一樣的。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，不能不同的知識(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題形式千篇一律。

3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。我們新課改的目的，其中重要的一項(xiàng)就是要使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在經(jīng)歷中進(jìn)行觀察、探究、合作、交流，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。針對(duì)這一理念，我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)就要突出其“價(jià)值”，不能為提問(wèn)題而提問(wèn)題，一堂課教師的問(wèn)題一大堆，看起來(lái)環(huán)環(huán)相扣，但所提出的問(wèn)題思考價(jià)值不大，學(xué)生完全被問(wèn)題所包圍，看似學(xué)生學(xué)的很投入，實(shí)際上學(xué)生的思維根本沒(méi)得到發(fā)展，這樣的問(wèn)題不提也罷。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就要做到：想一想，為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題提出的最終目的是什么，要達(dá)到什么效果。提出怎樣的問(wèn)題才能在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)又能很好的解決本課的重點(diǎn)知識(shí)，突破本課的難點(diǎn)知識(shí)。

四、關(guān)于課堂教學(xué)

（一）巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引向預(yù)習(xí)的自主探究

導(dǎo)課應(yīng)該怎樣導(dǎo)，關(guān)鍵是抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，改變以教師為中心的導(dǎo)課方式，教師要注重設(shè)疑，留下沖刺的助跑，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)、激發(fā)他們探究的的欲望，以學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式導(dǎo)入新課，一人發(fā)言眾人思考，促使人人都去思考、促使全面參與，在預(yù)習(xí)匯報(bào)交流中進(jìn)入新課。

（二）巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯的表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。教師在課堂上要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生生活，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生發(fā)展需要；課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流的生動(dòng)素材。”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實(shí)際教授知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”

（三）讓學(xué)生動(dòng)手去操作

新課程標(biāo)準(zhǔn)之下的數(shù)學(xué)教學(xué)提倡讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律，去碰撞思維的火花，進(jìn)而概括上升到理論，再用理論去解決問(wèn)題。這樣學(xué)生學(xué)的是活的數(shù)學(xué)，做到知其然，更知其所以然，避免死記硬背。在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，就必須讓學(xué)生直觀地操作，“直觀”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，最能直接說(shuō)明，總是能幫助理解，總是給學(xué)生留下深刻的印象。

五、關(guān)于中下生

做教師的都有感觸：我們?cè)谡n堂教學(xué)中，最頭疼的就是班級(jí)的中下生，因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的理解比較慢，如果課堂上忽略了他們，常此以往，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)逐漸消失，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，也就違背了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一理念。那么怎樣做才能較好的解決這一問(wèn)題呢？通過(guò)實(shí)踐我感覺(jué)：首先，在課堂上，我們要關(guān)注他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，因?yàn)橐惶谜n上，教師提出的問(wèn)題往往都被好學(xué)生“承包了”，中下生很少有機(jī)會(huì)發(fā)言，就是偶爾有的發(fā)言了，由于錯(cuò)了，下一次就沒(méi)了發(fā)言的勇氣，教師在課堂上要抓住這樣學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵(lì)，這樣堅(jiān)持不懈，其他學(xué)生就會(huì)受到感染，發(fā)言的積極性就會(huì)提高，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)言了，說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課了。而認(rèn)真聽(tīng)課的結(jié)果必然使成績(jī)上升。其次，課堂的學(xué)習(xí)小組要搭配均衡，要使好的學(xué)生能真正發(fā)揮帶頭的作用，引導(dǎo)中下生在小組合作中積極參與，但前提是教師必須把小組科學(xué)劃分，引導(dǎo)一段時(shí)間，并注意對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。再次，要注意引導(dǎo)中下生做好課堂教學(xué)的前奏工作，既課前預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)中下生的課前預(yù)習(xí)逐個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)他們掌握了預(yù)習(xí)的方法后，把預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相信，他們的學(xué)習(xí)消極性就會(huì)少一些，因?yàn)樗麄冊(cè)诖诉^(guò)程中增加了自信，有了自信就會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。最后，成立課后學(xué)習(xí)互助小組，利用學(xué)習(xí)互助小組進(jìn)行互相幫助，以此提升他們對(duì)知識(shí)掌握的牢固度。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)感悟，我相信，盡管教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但只要有心，就一定會(huì)在其中有所收獲。我堅(jiān)信一句話：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。