李敏

【摘要】推進(jìn)校園文化建設(shè)以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的重大決策，由此引起了對(duì)應(yīng)試教育模式下的教育環(huán)境改革。過去對(duì)校園的認(rèn)知只是建立在“教育空間”的簡(jiǎn)單思維上，忽略了教育環(huán)境的“空間教育”內(nèi)涵和環(huán)境空間本身具備的教育功能。隨著對(duì)于人類大腦研究的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)明確了教育環(huán)境是一個(gè)集情感、智力、視覺為一體的空間綜合體，它可以促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展，因此研究基于價(jià)值觀養(yǎng)成研究校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值觀養(yǎng)成；中小學(xué)校園；環(huán)境

中小學(xué)校園環(huán)境是指校園內(nèi)的建筑、室外景觀、道路和綠化、室內(nèi)環(huán)境、主題雕塑、墻面文化等構(gòu)成的學(xué)校視覺環(huán)境體系。校園環(huán)境的重要性在于受教育者在校園環(huán)境中的知覺與體驗(yàn)，美好的體驗(yàn)是教育成敗關(guān)鍵因素之一，因此環(huán)境中彰顯的積極的人文精神和核心價(jià)值觀尤為重要。

一、關(guān)于價(jià)值觀和價(jià)值觀養(yǎng)成教育

（一）價(jià)值觀

是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。十八大報(bào)告24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”

（二）價(jià)值觀養(yǎng)成教育

價(jià)值觀養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的良好行為及習(xí)慣的教育。針對(duì)中小學(xué)生的價(jià)值觀教育主要是以養(yǎng)成愛國及傳統(tǒng)文化意識(shí)、對(duì)自然及科學(xué)的自主探索興趣習(xí)慣、獨(dú)立個(gè)性、與人的溝通交流及協(xié)作性、愛護(hù)環(huán)境意識(shí)習(xí)慣、誠信與公正行為等。

二、目前中小學(xué)教育環(huán)境研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

歐美等國家上世紀(jì)70年代就開始了一系列對(duì)于教育環(huán)境的研究的探索，至今已取得相當(dāng)多成功經(jīng)驗(yàn)并出版有多部專著。如美國布拉福德?珀金斯的《中小學(xué)建筑》，書中介紹了歐美學(xué)校的建筑新形式，深入講解了學(xué)校建筑空間結(jié)構(gòu)、設(shè)備、音響、交通和安全方面的問題，并闡述了使師生充分感受舒適愜意氛圍的設(shè)計(jì)原則。美國近年來針對(duì)教育資源的有效利用進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，在建設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境方面引人矚目。如亨利福特博物館和韋恩縣的地方服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立地方高中，韋恩博物館為學(xué)生提供觀摩100萬件藝術(shù)品和科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，包括托馬斯?愛迪生發(fā)明的燈泡，懷特兄弟的自行車商店等，而且由一些資深學(xué)者為學(xué)生講解。這項(xiàng)革新創(chuàng)造出一種引人注目和示范性的學(xué)習(xí)環(huán)境，取得了巨大的成功，98%學(xué)生畢業(yè)并且平均測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于其他高中4倍多。日本上世紀(jì)90年代開始推行綠色學(xué)校概念，綠色學(xué)校建設(shè)的宗旨是針對(duì)環(huán)境惡化，在校園設(shè)施和運(yùn)營(yíng)方面要減少環(huán)境負(fù)荷，在教育方面要有助于開展環(huán)境教育。倡導(dǎo)學(xué)校設(shè)施要有利于：學(xué)生向環(huán)境學(xué)習(xí)以及有利于提高人的環(huán)境意識(shí)。日本設(shè)計(jì)師長(zhǎng)澤悟和中村勉的《國外建筑設(shè)計(jì)詳圖圖集10 --教育設(shè)施》站在建筑規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的立場(chǎng)上對(duì)日本新建學(xué)校建設(shè)案例進(jìn)行了解述，倡導(dǎo)以后的學(xué)校建筑是新型的更具教育氛圍的學(xué)習(xí)空間。

我國的新型校園建設(shè)起步較晚，校園從規(guī)劃和空間功能設(shè)計(jì)劃分上都存在流于形式而缺乏細(xì)節(jié)深化，同時(shí)在空間的開放性、交互性上不能完整貫徹現(xiàn)代教育理念的育人精神。普遍的研究不足表現(xiàn)在：校園設(shè)施先進(jìn)但缺乏交互、開放性，不足以培養(yǎng)學(xué)生的開放學(xué)習(xí)、協(xié)作溝通；獨(dú)立探索、認(rèn)知空間功能不被重視（圖書室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)空間）；室內(nèi)外交流空間設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)缺乏親切友善性；圖書、實(shí)驗(yàn)、娛樂功能空間與教室距離過遠(yuǎn)，不具親和性和課堂開放性；景觀綠化、雕塑、陳設(shè)一應(yīng)俱全但缺乏啟發(fā)性。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)原則及內(nèi)容

現(xiàn)代教育理念之下的中小學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的設(shè)計(jì)原則為：環(huán)境的自然健康的生態(tài)性；教育理念與室內(nèi)外環(huán)境表現(xiàn)風(fēng)格、形式的整體性；功能空間的多元性；功能空間的開放性、交互性；功能空間的民主性；環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)性；現(xiàn)代教育的科技性；環(huán)境內(nèi)涵的人文性等。

基于價(jià)值觀養(yǎng)成的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)用主要包括三點(diǎn)內(nèi)容：

第一點(diǎn)是校園的整體環(huán)境風(fēng)格。即根據(jù)學(xué)校教育理念、目標(biāo)定位進(jìn)行對(duì)應(yīng)性的校園環(huán)境設(shè)計(jì)整體風(fēng)格特色研究，例如博物館特色、科技館特色、植物園特色、文體特色、地域特色等環(huán)境設(shè)計(jì)。

第二點(diǎn)是校園的功能空間區(qū)塊劃分，包括各種室內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)空間、知識(shí)儲(chǔ)藏探索空間（圖書館、科技館、博物館等）、娛樂游戲空間、舞臺(tái)表演空間、多層次交流空間、自然景觀空間等。

第三點(diǎn)是依據(jù)整體環(huán)境風(fēng)格而進(jìn)行的校園空間深化設(shè)計(jì)研究。即針對(duì)室外景觀、道路和綠化、室內(nèi)環(huán)境、校園雕塑、校園色彩、視覺導(dǎo)示系統(tǒng)等的細(xì)節(jié)深化設(shè)計(jì)研究。如景觀中的流水、植物元素運(yùn)用；鼓勵(lì)交流溝通的室外開放性的草坪、亭榭、走廊；鼓勵(lì)動(dòng)手探索學(xué)習(xí)的科技實(shí)驗(yàn)空間；傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的展示陳設(shè)；圖書館以及教學(xué)空間的書香氛圍營(yíng)造；依據(jù)年齡而設(shè)計(jì)的視覺導(dǎo)示系統(tǒng)的趣味活潑性。

基于價(jià)值觀養(yǎng)成教育的中小學(xué)校園空間環(huán)境設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，主要包括以下幾方面內(nèi)容：空間環(huán)境對(duì)學(xué)生感知自然、人文、科學(xué)的影響力評(píng)價(jià)；空間環(huán)境對(duì)學(xué)生自由自主探索、張揚(yáng)個(gè)性的鼓勵(lì)度評(píng)價(jià)；空間環(huán)境對(duì)學(xué)生平等合作、交流的影響力評(píng)價(jià)；空間環(huán)境（形態(tài)、色彩、聲音、材料、工藝）對(duì)中小學(xué)生感知的審美體驗(yàn)性評(píng)價(jià)

四、結(jié)束語

總結(jié)以往的建設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校園環(huán)境建設(shè)首先要從價(jià)值觀養(yǎng)成教育為基本出發(fā)點(diǎn)，環(huán)境設(shè)計(jì)首先要提出如下三點(diǎn)：我們將要為學(xué)生建造什么內(nèi)涵的教育環(huán)境？這個(gè)環(huán)境會(huì)以什么樣的空間形式教育、影響、服務(wù)于學(xué)生？畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除了認(rèn)知這個(gè)教育環(huán)境，還將從環(huán)境中獲得什么樣的世界觀和價(jià)值觀？從理念上更新對(duì)校園的環(huán)境理解，對(duì)當(dāng)代中小學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)提出基于價(jià)值觀養(yǎng)成的空間環(huán)境教育的思考方向。綜觀各國先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，我國今后的中小學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)將會(huì)趨向于更新理念從價(jià)值觀全面養(yǎng)成教育入手進(jìn)行深入細(xì)致的研究。包括：營(yíng)造自然生態(tài)校園環(huán)境以形成美好的環(huán)境教育體驗(yàn)；全面利用教學(xué)資源的綜合開放式空間設(shè)計(jì)，以方便學(xué)生的自由探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性研究；整體特色校園趨勢(shì)如博物館特色、植物園特色、科技館特色以營(yíng)造自主積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境等。對(duì)于以上列舉的趨勢(shì)在我國尚沒有系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究，因此基于價(jià)值觀養(yǎng)成教育基礎(chǔ)之上進(jìn)行中小學(xué)校園的空間環(huán)境設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐研究，以更有效完善并實(shí)現(xiàn)積極的教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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