王靜

【摘要】新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。筆者通過近幾年的實踐探索和課題研究，總結(jié)了通過挖掘生活化內(nèi)容、設(shè)計生活化的練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記等有效教學(xué)途徑，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識實踐應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力、以及情感態(tài)度與價值觀等多方面得到顯著的進步和提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化；教學(xué)策略

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略進行了一些有益的探索：

策略一：挖掘生活化內(nèi)容，為教學(xué)服務(wù)。

①從教材中挖掘

我們在保證科學(xué)性的前提下合理改組了部分教材，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”，把書本上抽象的數(shù)學(xué)知識與日常生活中的問題巧妙結(jié)合起來，教師賦枯燥的內(nèi)容以“生命”，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會所掌握的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使他們感到數(shù)學(xué)是真真切切存在于生活中，學(xué)生真正感受到“數(shù)學(xué)就在我們生活中間”。例如在教學(xué)<圓的認識>時，教師：“同學(xué)們都喜歡做游戲嗎？（喜歡）那我們來做套圈游戲，找五個同學(xué)到前面來，站成一排，教師把套桿放在最左邊同學(xué)的前邊，讓大家套，同學(xué)們馬上嚷起來了：“不公平！”“為什么不公平？”生答：“同學(xué)距套桿的距離不一樣?！薄澳欠旁谧钣疫呅袉幔俊薄安恍小?，“放中間公平嗎？”“不公平?！薄澳翘讞U放哪才公平呢？”“讓這些同學(xué)圍成一個圈，把套桿放在圓的中心。”由此引出圓心的概念，使學(xué)生充分感受到游戲中也有數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如《比例尺》一課，我改變了備課的視角，第一環(huán)節(jié)通過播放幾組按比例縮放的圖片，讓學(xué)生從視覺上感受圖片的大小變了，但形狀不變，再讓學(xué)生體會比例尺是因為生活的需要而產(chǎn)生的，我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)比例尺，因為它在生活中有用，它在生活的方方面面都存在，然后再把知識點分散到各個環(huán)節(jié)之中。

②從生活中挖掘

包括社會生活、校園生活、家庭生活都有我們所能挖掘的數(shù)學(xué)資源。

A、社會生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，學(xué)生可以從報紙、雜志、電視等新聞媒體上了解到很多信息，還可以從與家長聊天談話中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之間的游戲有時也會成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手資料。如在教學(xué)《數(shù)字與編碼》時，課前讓學(xué)生觀察生活中見過的把數(shù)字編排在一起，如066200郵政編碼這樣的編碼，再想辦法收集“身份證號碼”的相關(guān)知識，如：身份證號碼有幾位數(shù)字，由哪幾部分組成，各部分名稱及含義等，使學(xué)生感到生活數(shù)學(xué)無處不在。

B、校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，把校園中的數(shù)學(xué)問題搬進課堂，使學(xué)生感到真實有趣，感到數(shù)學(xué)就在身邊。如在教學(xué)《比的應(yīng)用》一課時，我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)班內(nèi)多數(shù)學(xué)生對“濃縮液”“稀釋瓶”“稀釋液”等知識不了解，有些學(xué)生根本沒見過，更談不上按比例分配的稀釋問題了，這時我調(diào)整了原來的教學(xué)設(shè)計預(yù)案，變?yōu)椤傲昙墸?）班和二年級（1）班共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)清潔任務(wù)，平均每個班的清潔區(qū)是多少平方米？”讓學(xué)生解答后，提問：“六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？”“在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？”在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境，由平均分配自然過渡到按比例分配，把數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實的、活躍的情境中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探索與交流活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

C、家庭既是學(xué)生生活的場所，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的搖籃，生活中無處不在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)進入到他們的生活領(lǐng)域成為他們的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。如《常見的量》一課引入，設(shè)計了一篇錯誤的數(shù)學(xué)日記：“今天是2008年3月12日。早上6時，我被鬧鐘急促的鈴聲驚醒，便從長2厘米、寬12厘米的床上爬了起來。我穿好衣服，洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時。該吃飯了，我端起一杯250升的牛奶，一口氣喝了個精光，又吃了200千克面包。吃過早餐，我拿出一些零花錢急忙走出了家門。因為今天是媽媽的生日，我要去超市里為媽媽買一份生日禮物?！背鍪具@篇日記后學(xué)生因其中的錯誤而發(fā)笑，并根據(jù)自己已有的知識及生活經(jīng)驗，帶著極大的興致進行了修改。

策略二：設(shè)計生活化的練習(xí)，創(chuàng)造課外的精彩。

①處理書上練習(xí)，使之更加豐滿。

教師創(chuàng)造性地對教材中的練習(xí)進行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)練習(xí)融合于生活中，使原有的練習(xí)為我所用。例如計算課的練習(xí)對學(xué)生來說是枯燥無味的，在教學(xué)“小數(shù)乘除法”時，我把計算練習(xí)融入學(xué)生喜歡的春游情境中，通過春游人數(shù)的計算，坐車時的對號入座，租船，選購紀念品等活動鞏固、活用了新知。

②課堂延伸，開辟“第二課堂”。

《數(shù)學(xué)課程標準》提出 “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！崩鐚W(xué)習(xí)《圓的認識》后，組織學(xué)生幫體育老師在操場上畫一個直徑10米的圓，以備下午的班級體育競技對抗賽之用。通過實地操作，使學(xué)生再次理解圓心決定圓的位置，半徑即繩子的長度決定圓的大小，半徑是直徑的一半等等相關(guān)知識。學(xué)以致用，活學(xué)活用；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活。

③開展社會實踐活動，培養(yǎng)解決問題能力。

我們先后組織學(xué)生參加社會實踐活動，如“節(jié)約用水”“合理存款”“走進儲蓄”等，撰寫《數(shù)學(xué)體驗研究報告》《關(guān)于銀行現(xiàn)行利率的調(diào)查報告》《生活用水調(diào)查報告》等。學(xué)生還編寫了《習(xí)題集》《數(shù)學(xué)廣角集》。孩子們留心觀察自己身邊的事物，哪些與我們的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，自己利用哪些知識解決了什么樣的生活問題，有什么好的意見建議向老師、家長提等等。

學(xué)生也由最初的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，觀念變了，學(xué)習(xí)的興趣有了，成績自然而然的就會凸顯出來。

策略三：指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記。

學(xué)生將學(xué)到的、看到的和自己觀察時所見、所想、心情等以小日記的形式記錄下來。通過寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。例如學(xué)習(xí)了《圓的周長》一課后，我讓學(xué)生想辦法算出學(xué)校教學(xué)樓前大柱子的直徑，并引導(dǎo)學(xué)生在做這個實驗時，用小日記的形式把自己觀察時所見、所想、心情等記錄下來。這樣學(xué)生利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，精神振奮，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生善于觀察周圍的生活世界，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。在教師的指導(dǎo)和指引下，學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣，記下自己在課堂上的感受和發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的教學(xué)方法、設(shè)計，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了哪些生活問題等。一本本的數(shù)學(xué)日記讓我們看到了孩子們眼中的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、鮮活的，讓學(xué)生體驗到了成功的樂趣。

總之，新課標把學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標之一，這體現(xiàn)了對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的革新，也符合當今社會發(fā)展和時代進步的趨勢。數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合，最大限度地讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)有所用，并鍛煉了自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為以后終身學(xué)習(xí)和服務(wù)于社會的打下更扎實的基礎(chǔ)。這正是我們今后不斷努力追求的目標。