尹帥美

【摘要】近幾年我國的素質(zhì)教育大力實施且新課標改革，在教學的進程中也逐漸的注重學生的德育教育。學生在上學時期受到良好的德育教育，這樣能夠有效的促進學生以后人生的發(fā)展，初中時期是人生觀與價值觀樹立的最好時期。所以，初中的教學非常的重要，且初中的班主任對班級的合理有效管理以及學生的優(yōu)秀素質(zhì)培養(yǎng)，要進行正確的引導，讓學生能夠接受良好的教育。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；德育工作；存在問題

前言

以教育為本是素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育對現(xiàn)代人才培養(yǎng)是非常必要的，德育教育則應放于第一位，注重教育的實際性成果。德育教育對學生以后的人生有著決定的作用，初中的班主任是班級的管理者與組織者，對學生的德育教育是非常重要的。初中時期的班主任應該有針對性的構(gòu)筑德育班組織，有效的提升學生們的道德修養(yǎng)。

一、初中時期班主任的德育教育工作不足之處

1、過于傳統(tǒng)的觀念。在初中時期，班主任的德育教育基本上都是說教，這種教育方式只能夠讓學生簡單的了解德育的意義，不會對學生的行為有多大的影響。道德的認知、情感、意志力、行為等統(tǒng)一的教育，即為德育教育。對道德的深層認識不能將思想轉(zhuǎn)化為行為方面的道德。說教的德育教育僅僅只是讓學生了解理論上的道德，而道德的最終實際成果是體現(xiàn)在實際行為上的。因此，說教式的德育教育模式不能很好的教育學生，從而讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、不足的德育教育內(nèi)容。其實初中的班主任對德育教育也是很重視的，但就是忽略了學生心理品格的教育，還有與時俱進的新觀念德育教育。有些班主任可能都沒有提出過相關(guān)的內(nèi)容，德育教育是要依照學生的年齡階段特性時的心理進展并有效的掌握相應的規(guī)律，再擇選適宜的德育教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段，初中的班主任在德育教育上也還是較為籠統(tǒng)的進行著，根本就沒有學生良好人生觀形成的內(nèi)容，理想的凸顯以及如何去做一個具有道德素養(yǎng)的人等相對來說比較深層的教育。

3、薄弱的德育教育認知。初中的班主任對德育教育的理論方面認識較為薄弱，學生的學習態(tài)度、學生心理變化的掌控能力、實踐類的處理方式等，這些都體現(xiàn)出班主任的德育教育理念以及相應的理論水平。眾多的班主任在實行德育工作教育時，沒有針對性，學生在初中年齡段的特定教育非常的不足，并且沒有對不同的學生實行不一樣的德育教育觀念。

4、較薄弱的教育科研水平。在班主任進行工作時，很容易出現(xiàn)誤區(qū)，他們只注重學生的考試成績，對學生的不良行為總是不了了之，不重視學生自身存在的不良行為與道德修養(yǎng)；還有的就是只是進行知識的傳授，沒有將教學者自身的行為跟學生的總體發(fā)展合理有效的融合，也從來沒有將德育教育作為科學性的研究課題，進行深入的研究?？偸窃谡f要培養(yǎng)成績好且品德好的高素質(zhì)人才，卻因為沒有將一些關(guān)鍵性的問題進行仔細的分析，并探討可行的處理策略，導致德育教育的進行卻沒有很好的成果。

二、初中班主任道德教育工作的提升策略

1、轉(zhuǎn)化道德教育的理念。教育的觀念就是對教育的目的以及行為基本的認知與態(tài)度，這是道德教育沒有實際性成果的內(nèi)在因素?，F(xiàn)階段，道德教育的工作實效相對來說是較差的，沒有明確的德育教育目的，主要的原因是長久以來在人們的心理只重視考試的成績卻忽視了道德教育的傳統(tǒng)理念所導致的。因此，要加強道德教育的實際性成果，就是要轉(zhuǎn)化教育的理念。

1.1班主任應從新形勢下的時代意義出發(fā)，明確道德教育的必要性與重要性，重新審視道德教育在總體初中教育中的位置。在道德的觀念以及責任方面，將新的觀念與堅定的信念作為基點，緊抓現(xiàn)代化的教育以及道德的理念與思想，班主任要樹立新的道德、學生、人才、價值觀念，將教學者與班主任的工作做好，讓學生在良好的環(huán)境下全方位的發(fā)展。

1.2班主任要積極的從多個方面配合教育，將學校、社會、家庭等合理有效的統(tǒng)一，相互補充，從而形成共同的力量。以班主任方面來說，就是加強與家長的溝通，在規(guī)定的時間內(nèi)進行家訪且做好相應的筆錄。這樣可以更深層的了解學生品德方面的問題以及發(fā)展的情況，依照學校的各個方面要求來凸顯家庭的教育責任，相互輔助，并進行針對性的家庭教育互動，再從學生的成長進程中將一個家庭的價值觀逐漸的轉(zhuǎn)化，利用家庭教育，既提高了家長的素養(yǎng)，同時還讓他們樹立了良好的教育理念，運用適應的方法對學生進行相應的教育，呈現(xiàn)學校的道德教育輻射家庭的教育。

2、實際行為的感染性。初中時期的學生們年齡都不大，還缺少對某些事情的認知與判別，但是往往他們的模仿能力非常的強，班主任是一個班級的核心領(lǐng)導人，是管理人員與組織人員，就極易被學生們模仿，所以教學者的言行舉止對學生會產(chǎn)生很大的影響。班主任要隨時的注意自己的言行舉止，用自己的切身行為來感染學生們，讓學生能夠樹立良好的道德觀念。在班級里通常就是衛(wèi)生的問題，班主任要以身作則，無論是在那里都主動的將垃圾撿起來放進垃圾桶，這樣來感染他們，讓學生明確環(huán)境的重要，逐步的培養(yǎng)學生的道德行為。

3、調(diào)節(jié)道德教育的目的。正確的調(diào)節(jié)道德教育的最終目標，這能夠很好的提升班主任道德教育的工作效力，道德教育的目的能夠體現(xiàn)出計劃性以及內(nèi)容、方法、教育的方向。依照國家的目的進行相應的轉(zhuǎn)化調(diào)節(jié)，將道德教育作為調(diào)節(jié)的重點來發(fā)展。將重視知識的傳授轉(zhuǎn)化為良好素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣學生能夠獲得較強的價值判別力，對道德的擇選力，對自我的認知力。注重培養(yǎng)學生的社會公德，讓學生學會做人，懂得助人為樂。強化學生的心理素養(yǎng)，讓學生樹立新的觀念，包括風險理念、承受理念，要自信的面對困難，要有自強不息的精神理念，不可以退縮與逃避，要勇敢的往前走。

4、適時的調(diào)節(jié)德育工作的重點。想要提升整個德育工作的最終有效性，就要適時準確的進行德育工作重點的調(diào)節(jié)。因為德育教育的最終目的不僅僅是呈現(xiàn)德育工作的總體性與計劃的有效趨勢，且還有著主要的內(nèi)容以及教育的模式規(guī)定。班主任要時刻的注重國家相關(guān)教育目標的轉(zhuǎn)化，且及時的進行工作目標的有關(guān)調(diào)節(jié)。其實，德育工作相關(guān)目標的調(diào)節(jié)最關(guān)鍵的就是把道德教育工作進行大規(guī)模的有效擴展與延伸。把傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)，使學生們能夠有其正確的價值判定以及道德的篩選能力、自我教育能力、自我反省的意識等。注重培養(yǎng)學生的社會公德意識，使學生們學會做人、學會關(guān)愛團體、關(guān)愛社會。且能夠樹立準確的價值觀，有抗壓、受挫、應對困難的承受力，讓學生懂得自信、自強、自立，懂得更堅強的應對所有難題。

三、道德教育工作是系統(tǒng)性工程

班主任要針對學生進行合理有效的道德教育工作，它與各個班主任的自身性格、理論知識程度、教育理念、教育模式等都有著巨大的聯(lián)系，并且也與社會、家庭、學校、班級、學生自身的品性都是息息相關(guān)的。因此，道德教育是一項系統(tǒng)性很強的大工程，它要求在整體的體系階段中全方位的科學性、合理性、有效性，且要有針對性，需實事求是，讓道德教育工作能夠持續(xù)的提高其成果，不斷地為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

結(jié)語

初中階段對學生成長來說是非常重要的，在初中時期學生們就漸漸的形成一定的人生觀、價值觀、社會觀，初中的班主任不僅僅是督促學生們提升學習的成績，還要保障學生能夠有一個良好的道德素養(yǎng)。班主任道德教育工作的不斷提升才能夠為國家持續(xù)的培養(yǎng)適應新社會的高素質(zhì)人才，經(jīng)濟建設(shè)與精神文明建設(shè)是同等重要的，所以初中的班主任們有責任與義務來培養(yǎng)適應時代發(fā)展的品學優(yōu)良學生。

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