劉雙

【摘要】21世紀(jì)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，人們?nèi)罕妼?duì)教育的關(guān)注度也隨之上升，每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能接收良好的教育，因此，我國(guó)的教育事業(yè)也在新時(shí)期得到了不錯(cuò)的發(fā)展，正在一步一步摸索改革當(dāng)中。中學(xué)數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科，不論是高考還是中考都是必考的一門科目，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓一個(gè)的思維更加敏捷，但是我國(guó)目前中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上依舊存在著各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改進(jìn)，因此，筆者通過(guò)走訪調(diào)查各大中學(xué)，以及通過(guò)查閱相關(guān)的資料，對(duì)目前我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的困難做出詳細(xì)的描述，并對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革提出個(gè)人的建議，來(lái)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

引言：自從改革開放，我國(guó)的教育得到廣泛重視后，我國(guó)國(guó)民大多數(shù)都經(jīng)歷過(guò)中學(xué)這一階段，同時(shí)也學(xué)過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)這一課程，中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)人的思維能力和邏輯推理能力都有不錯(cuò)的效果，因此，中學(xué)數(shù)學(xué)這一課程的重要性也日益明顯。但是在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也存在著許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種極大的威脅，怎樣解決這些問(wèn)題，怎樣的方法才能更好通過(guò)改革來(lái)適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而來(lái)推動(dòng)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.1、傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍都是按照老師提前備課，然后課堂上根據(jù)備案上面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，內(nèi)容枯燥無(wú)趣，學(xué)生聽著聽著就容易睡覺，根本無(wú)法讓人打起精神和提升興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們思考的問(wèn)題能力發(fā)展，完全是這種死板硬套的教學(xué)方式，雖然可以保證教學(xué)進(jìn)度的按時(shí)完成，但是在啟迪學(xué)生的思維，和培養(yǎng)他們邏輯推理能力方面，有很大的缺點(diǎn)。另外一個(gè)方面，老師通過(guò)在黑板上講解數(shù)學(xué)題目，就是無(wú)法有針對(duì)性來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，違背了“因材施教”的原則，這樣會(huì)的學(xué)生感到厭煩，不會(huì)的學(xué)生依舊難以消化和理解，這種教學(xué)模式，完全背棄了學(xué)生的獨(dú)立思考的時(shí)間，在完全搞不懂老師在講什么內(nèi)容的情況下，通過(guò)盲目的做題，來(lái)鞏固老師上課講的知識(shí)，這種教學(xué)模式，讓學(xué)生長(zhǎng)期處于一種被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，老師傳授一點(diǎn)知識(shí)，就接收一點(diǎn)知識(shí)，沒有自主學(xué)習(xí)的方法，這樣導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力一直處于小學(xué)水平，讓學(xué)生花時(shí)間去做“事倍功半”的事情。

1.2、與現(xiàn)代化的教學(xué)模式相比較，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，學(xué)生一味的學(xué)習(xí)書本上知識(shí)，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)攻克考試，以達(dá)到高分，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，讓學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐的能力大打折扣，由于所學(xué)的知識(shí)都來(lái)源于課本，無(wú)法從其他方面獲取知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)面極度狹隘，缺少動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，這完全與社會(huì)新時(shí)代人才的標(biāo)準(zhǔn)相背離，因此，傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式只停留在為了考取高分的基礎(chǔ)上，無(wú)法為學(xué)生的未來(lái)著想，通過(guò)學(xué)習(xí)書本上的死知識(shí)，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生的素質(zhì)能力缺乏應(yīng)有的鍛煉，只能讓他們今后無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分析

2.1、教師在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該考慮到，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜和繁瑣，知識(shí)面構(gòu)成的環(huán)節(jié)比較多，正常情況下教師的教學(xué)任務(wù)安排不過(guò)來(lái)，以至于教師為了完成課程進(jìn)度而頻繁的將一堂課的教學(xué)任務(wù)增多，導(dǎo)致學(xué)生的接收知識(shí)和消化知識(shí)的時(shí)間不充裕，從而無(wú)法很好的理解教師上課所講的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，由于教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，從而將部分知識(shí)剔除了教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)不完整，不能統(tǒng)籌兼顧的學(xué)習(xí)知識(shí)，總是丟三落四，學(xué)的吃力，教師教的也吃力。

2.2、由于中學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)非常科學(xué)的自然學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握基本的公式定理是十分重要的，只有掌握好了公式定理，在解題時(shí)才會(huì)有根據(jù)，才能游刃有余，教師在教授公式的過(guò)程中，大部分都會(huì)讓學(xué)生記在自己的作業(yè)本或是課本上，以防止學(xué)生遺忘。由于。教師只是一味的將公式抄給學(xué)生，而沒有將公式的具體推出的過(guò)程教授給學(xué)生，這樣學(xué)生只能默默對(duì)著死公式，不能靈活的運(yùn)用，從而使學(xué)生無(wú)法理解，從而產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)公式也是三分鐘熱度，隨后也丟到一邊，置之不理。

三、現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法

3.1、改變教學(xué)理念，不能讓學(xué)生依舊停留在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考取高分，這一狹隘的空間，要讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)進(jìn)入社會(huì)有很大幫助，能很好的處理工作和生活中各種各樣的問(wèn)題。因此，就要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)考試的方式，通過(guò)不同的考試方式，來(lái)提升每一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，讓學(xué)生們對(duì)待數(shù)學(xué)更加有自信，要讓學(xué)生都認(rèn)為，自己有能力去學(xué)好它，與傳統(tǒng)的閉卷考試這一方式不同，要通過(guò)閉卷和開卷相結(jié)合的方式，通過(guò)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合，才能適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展潮流，讓每一位學(xué)生都得到自己滿意的答卷。

3.2、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)教材進(jìn)行整改，畢竟任何教學(xué)活動(dòng)都不能離開教學(xué)大綱這一根本，只有立足于教材才能舉一反三，拓寬知識(shí)面，當(dāng)前，傳統(tǒng)的教材當(dāng)中依舊存在著許多過(guò)時(shí)的知識(shí)，如果教材都不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，那教師的教學(xué)依舊停留在原地，無(wú)法得到更深層次的改進(jìn)。因此，進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就要進(jìn)行教材的改革，找出教材當(dāng)中過(guò)時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)合理的分配教材中的難度梯次，科學(xué)合理的排版教學(xué)順序和大綱，對(duì)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生更加容易的學(xué)好課本上的知識(shí)，這樣不僅減輕了教師的壓力，也讓學(xué)生學(xué)的愉快和輕松。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師要做好中學(xué)數(shù)學(xué)教師模式的改革工作，就要將眼光放的寬一點(diǎn)，要讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)他們今后的人生有著多么重要的作用，教師要在教學(xué)過(guò)程中多于學(xué)生互動(dòng)，了解每一位學(xué)生的具體情況，從而“因材施教”，讓每一位學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)這以學(xué)科充滿興趣。其次，教師也要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)技能和素質(zhì)的升華工作，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展給教育帶來(lái)的改變，進(jìn)而完善自身的不足，只有教學(xué)師資得到提升，中學(xué)數(shù)學(xué)的改革才能有一片更廣闊的發(fā)展空間，從而才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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