晨鐘

沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育培育出高技能的人才，發(fā)展的藍(lán)圖和目標(biāo)就失去了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為空中樓閣

日前召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議對(duì)發(fā)展職業(yè)教育作出了部署，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生勾勒出美好的前景。而之前教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系描繪出美好藍(lán)圖。

職業(yè)教育是教育，更是生產(chǎn)和生活。我國正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升發(fā)展至關(guān)重要的時(shí)期，亟需一大批技能型人才。沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育培育出高技能的人才，發(fā)展的藍(lán)圖和目標(biāo)就失去了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為空中樓閣。從這個(gè)意義上來說，提升職業(yè)教育的地位，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是一件關(guān)系國家當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展的要事。

然而，盡管人們口頭承認(rèn)職業(yè)教育的重要性，但一旦涉及自身，卻往往又戴上“有色眼鏡”，不愿意選擇職業(yè)教育。事實(shí)上，職業(yè)教育長期以來不受人待見，總被視為考不上大學(xué)的次優(yōu)選擇。很多家長和學(xué)生，寧愿上一些就業(yè)艱難的二本、三本院校也不愿選擇職業(yè)學(xué)校。這種觀念的根源，還在于社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)的普遍歧視。“職業(yè)不分貴賤”說說容易，但現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)輿論潛意識(shí)里總會(huì)覺得體力勞動(dòng)低人一等。

因此，要發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，首要的是通過價(jià)值觀的引導(dǎo)和合理的制度設(shè)計(jì)來破除這種老觀念，使“職業(yè)教育不比高等教育低一等”成為政府層面、學(xué)校層面和社會(huì)層面的共識(shí)。要取消一系列歧視職業(yè)教育的政策、規(guī)定，讓職業(yè)教育和普通教育實(shí)現(xiàn)真正的雙向流通，提升職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)地位。在升學(xué)通道上，進(jìn)一步打通中職、專科、本科到研究生的上升通道，使職業(yè)教育突破成長的“天花板”。近日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院向1103位畢業(yè)生授予“工士學(xué)位”證書，就是敞開職業(yè)教育發(fā)展通道的一個(gè)好例子。同時(shí)，在各類招考招聘上，要有識(shí)才之眼、容才之量，不唯學(xué)歷唯能力，取消不合理的限制。

事實(shí)上，由于動(dòng)手能力強(qiáng)，許多職校生升入大學(xué)之后，優(yōu)勢明顯，不少人成了大學(xué)生中的佼佼者，有的甚至考上了研究生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們當(dāng)初上職校的預(yù)期。當(dāng)職校學(xué)生憑能力同樣能取得高級(jí)學(xué)歷，獲得豐厚收入，擁有體面職業(yè)，那么職業(yè)教育受歧視的地位便能逐步扭轉(zhuǎn)。

當(dāng)然，職業(yè)教育要走上新的平臺(tái)，除了體制機(jī)制的保障，自身能出成績是至關(guān)重要的。這就要求職業(yè)學(xué)校明確自己的定位，在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求，與本地乃至周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)相契合。同時(shí)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，以靈活的形式，定向培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，或者派學(xué)生去企業(yè)里實(shí)習(xí)。政府也要搭建好平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生或者承接學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，給予一定的政策優(yōu)惠，從而鼓勵(lì)更多的企業(yè)參與到職業(yè)教育中來，通過政企校共同努力，為社會(huì)培養(yǎng)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的技能型人才。如此，習(xí)總書記所說的“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，定會(huì)早日成為現(xiàn)實(shí)。