曹高志

摘 要：以書寫漢字為表現(xiàn)形式的書法藝術(shù)，是一門獨特的藝術(shù)，承載著我國悠久燦爛、博大精深的文化內(nèi)涵。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化素養(yǎng)具有重要作用。書法教學(xué)中要植根于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的土壤，發(fā)揮其育人功能。

關(guān)鍵詞：書法教育；文化滲透；育人功能

以書寫漢字為表現(xiàn)形式的書法藝術(shù)，是一門獨特的藝術(shù)，承載著我國博大精深的文化內(nèi)涵。2013年1月，教育部頒發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，把書法教學(xué)全面納入中小學(xué)教學(xué)體系，旨在傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對學(xué)生實施書法教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化素養(yǎng)具有重要作用。

一、書法的文化特征與育人作用

1.漢字的文化特征

中國書法是以漢字為載體的書寫藝術(shù)，是一門獨特的視覺藝術(shù)，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程，漢字是中國書法中的重要因素，書法的發(fā)展、書體的演變與之并行，不同時期的文字展示了不同時期的書法文化，從甲骨文、石鼓文、金文演變?yōu)榇笞?、小篆、隸書，至東漢、魏晉時，草書、楷書、行書定型，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。漢字是中國文化的基本要素之一，中國書法是在中國文化里產(chǎn)生、發(fā)展起來的，書法體現(xiàn)了萬事萬物的“對立統(tǒng)一”的辯證規(guī)律，又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)。

2.書品與人品的關(guān)系

“字為心畫”，書法是有生命的，學(xué)習(xí)書法除了師法自然之外，更注重品行學(xué)識的修養(yǎng)和內(nèi)心的修煉。書法的生命里充滿了靈性，字體在書法家的筆下或姿媚遒勁，或工巧精麗，或平淡沖和，或超然灑脫，或古拙蒼?！瓡ㄋ囆g(shù)能體現(xiàn)一個人靈魂深處的人性。書法與人性相通，自然也就有了“書品”。如果只是玩弄筆墨技巧，那只是一個工巧的書匠，沒有個性和靈氣，也就稱不上藝術(shù)創(chuàng)作。書法藝術(shù)的生機，有賴于作者的人格力量，書法的美是客觀美與主觀審美情趣的統(tǒng)一。這是歷代評論家形成的對書法藝術(shù)格調(diào)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在書藝評價上也格外看重人品。磅礴氣勢出自豪放之士，豪放縱逸出自曠達之士，拙樸瀟灑出自清高之人，流滑媚俗的書風(fēng)則是屈節(jié)之人。低俗卑鄙的人品，胸中無墨的人，不論其怎樣嫻熟地運用筆墨技巧，高雅的藝術(shù)境界與他們無緣。

從書法史上來看，不乏正反兩方面的事例。如名揚千古的唐朝大書法家顏真卿，忠烈正直，愛國愛民，力挽國政于狂瀾，晚年還去叛將李希烈軍中，慷慨就義。他磅礴大氣、力拔千鈞的書法為歷代所稱道，他的經(jīng)典之作《祭侄帖》，豪放的縱筆，潮涌的情感在筆端流瀉，躍然紙上。與其說他的作品震撼人心，不如說為他偉岸高大的人格力量所征服。

如果說以書名天下、書法五體無不冠絕古今的元朝的一代書法宗師趙孟頫在書法史上有所爭議的話，那么宋代書法四大家蘇、黃、米、蔡中“蔡”的易人則是不爭的以人品去論書品的范例。四大家中原有蔡京，他的書法確有很高的造詣，但后人因其人品不佳，將他排斥在四大家之外，而以蔡襄代之。像擅長書藝的宋朝秦檜之流亦然，遭到了詩人的唾棄。

可見，“書如其人”之論，是評價書法藝術(shù)格調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，書家非常注意自身品格的修養(yǎng)，追求人格的自我完善。

3.書法教學(xué)中文化滲透的重要性

書法是以漢字為載體的文化藝術(shù)，是中華民族文化的濃縮，涉及文化全科知識與內(nèi)涵，與文字學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史、美學(xué)等學(xué)科相連，與美術(shù)和音樂舞蹈相通。書法的學(xué)習(xí)就是文化的學(xué)習(xí)，就是個人修養(yǎng)的提升、氣質(zhì)的脫俗與人生境界的追求?，F(xiàn)代社會給人們帶來許多方便，現(xiàn)代化科技使人們生活在一個五彩繽紛的富足年代，但傳統(tǒng)的文化觀、價值觀日漸式微，人們忽略了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。計算機屏幕書寫的方式導(dǎo)致了手寫漢字的陌生，當(dāng)前學(xué)生書寫水平低下的狀況普遍存在著。讓學(xué)生接受書法教育，也是學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的一個具體的表現(xiàn)，能促進學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，增強他們熱愛祖國的情感及民族自豪感。可以這樣說，加強書法教育教學(xué)，也是推進素質(zhì)教育的重要手段。中小學(xué)書法教育要加強技能訓(xùn)練，注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學(xué)活動中適當(dāng)進行書法文化教育，使學(xué)生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，對傳統(tǒng)國學(xué)文化有所領(lǐng)悟，以提高自身的文化素養(yǎng)。

二、在書法教學(xué)中滲透文化，加強育人功能的途徑與方法

1.教師的示范作用

身教重于言教，教師的示范是學(xué)生可供仿效的形象教育，是現(xiàn)實的、直觀的，也是一種無聲教育，具有潛移默化的作用。一個好教師，能在學(xué)生心中樹立良好的威信。書法教學(xué)中，教師扎實的專業(yè)知識技能和高潔的人品風(fēng)范，都成為學(xué)生效仿的對象。學(xué)生仰慕教師過硬的基本功和精神品質(zhì)，從而喜歡書法課。良好的教師示范，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。比如：利用學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段時的慕師性，在書法教學(xué)中把自己的范作作為獎品獎勵給學(xué)生，那對學(xué)生是莫大的激勵，也許影響深遠。學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程是一個模仿和再創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生遇到有難度的問題時，教師經(jīng)過示范和講解，以扎實的專業(yè)技能和廣博的知識讓學(xué)生信服，學(xué)生會“親其師，信其道”，欽佩教師處理問題的表率、示范行為。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的書寫方法與習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣相當(dāng)重要，可以讓一個學(xué)生終生受益。學(xué)生的書寫習(xí)慣尤其是書寫姿勢不正確，危害不小，輕者影響書寫質(zhì)量，重者影響生長發(fā)育，不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。但是，筆者在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書寫不規(guī)范等。原因是多方面的，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍比較重，為了趕進度，忽略了書寫時正確的常規(guī)習(xí)慣。由此可見，目前我們急需培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫方法和習(xí)慣呢？首先要提高學(xué)生的思想認(rèn)識，認(rèn)識錯誤姿勢和方法帶來的危害。其次，教師在書法課堂中反復(fù)提醒、強調(diào)坐姿與執(zhí)筆姿勢，示范講解正確的運筆書寫方法，進行有針對性的訓(xùn)練。同時，教師多用激勵法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不管在姿勢方面還是書寫效果方面取得點滴的進步，都要及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，提高他們的自控與調(diào)節(jié)能力，使他們形成提筆即練字的意識，最終形成良好的書寫習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)律，是中小學(xué)書法教育的基本要求。漢字的形式美是在漫長的發(fā)展演變過程形成的，由萌芽初創(chuàng)到成熟完美，從象形符號到表意文字，漢字的書寫體式也由象形到篆隸，再到楷、行、草諸體，用筆、結(jié)體、造型不斷美化。它的書寫要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，最基本的就是筆畫正確，間架結(jié)構(gòu)合理。提高觀察能力是學(xué)好書法的前提條件。在書法教學(xué)中，臨帖之前的讀帖環(huán)節(jié)，就是觀察能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在學(xué)生讀帖之前，教師要提出明確的觀察目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察帖中的筆畫特征和字形結(jié)構(gòu)，找出書寫的規(guī)律。認(rèn)真觀察，是進行深入思維的基礎(chǔ)。通過反復(fù)的讀帖訓(xùn)練，積累起對范帖深入的認(rèn)識，進行分析、比較、總結(jié)，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)，正確書寫，帖中蘊含的藝術(shù)規(guī)律也會被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力也同時會得到長足的提高。除教給學(xué)生科學(xué)有效的讀帖方法之外，還要引導(dǎo)學(xué)生把臨寫的作業(yè)和范本字放在一起比較，找出欠缺，再次臨寫時，有意識地克服缺點；也可把前一階段的習(xí)作與現(xiàn)階段的習(xí)作或范本放到一處進行對比觀察，找出問題、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。這種方法能提高學(xué)生的獨立觀察能力，使他們養(yǎng)成良好的自我檢查習(xí)慣，培養(yǎng)精益求精的求學(xué)精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。漢字是實用性的文字，具有審美特征，書法是實用與審美的結(jié)合體。書寫時用筆的提按頓挫、輕重緩急，在千變?nèi)f化中洋溢著美的韻律；不同書體、字體結(jié)體的千姿百態(tài)、變幻莫測，顯現(xiàn)著氣韻的生動?？梢?，漢字本身就是一種美，是對學(xué)生進行審美教育的好教材。書法教學(xué)除了讓學(xué)生掌握書法的基本知識和書寫的技能技巧外，更要重視培養(yǎng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生書法審美能力提高了，整體審美水平也必將得到提高。

但書法又是抽象的線條造型藝術(shù)，它的美是含蓄玄奧的。學(xué)生由于受生活閱歷、知識水平、年齡等方面的限制，一時難以體悟書法的美。在書法教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識漢字和書法藝術(shù)的美，教師就要用心挖掘漢字各方面的美，將它們充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生欣賞感悟。如：

（1）從文字學(xué)的角度，了解漢字的寓意，領(lǐng)略內(nèi)在美。漢字屬于表意文字，造字時寄寓一定的意圖。我們可以依據(jù)漢字的寓意，產(chǎn)生聯(lián)想作用，如上“小”下“大”為“尖”；在讀寫古典詩詞如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等句子時，眼前會產(chǎn)生美好的意境。自然物會變成有情意的生命體，觸發(fā)人美好的情感，領(lǐng)略到漢字內(nèi)在的意境美。（2）認(rèn)識漢字的形體結(jié)構(gòu)美。漢字的結(jié)構(gòu)多樣，書寫時，要考慮到其間架結(jié)構(gòu)的比例美和字形特點的韻律美。（3）欣賞經(jīng)典佳作，感受書法的藝術(shù)魅力。書法藝術(shù)在悠久的歷史文化長河中，涌現(xiàn)出了一大批書法名家，為我們留下了琳瑯滿目的書法佳作，是非常巨大的精神財富，是中華民族的驕傲。書法作品中呈現(xiàn)的藝術(shù)之美，流淌的思想情感，洋溢著濃厚的人文氣息。在書法教學(xué)中選擇歷代名家作品，引導(dǎo)學(xué)生以賞析，讓學(xué)生從中感受到書法的藝術(shù)魅力，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)繼承與發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的決心。

5.加強與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合

世上萬事萬物是紛繁復(fù)雜的，又是普遍聯(lián)系的。書法是一門綜合藝術(shù)，它與美術(shù)、音樂、文學(xué)、歷史等各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有密切關(guān)系。書法教學(xué)中要加強各科之間的融合與滲透。（1）跟美術(shù)的聯(lián)系與結(jié)合。從遠古甲骨文線條生發(fā)出來的書法和繪畫，同源又同理，即所謂的“書畫同源”。書法中的用筆造型可以入畫，提高繪畫的氣韻格調(diào)；國畫中的氣韻生動、經(jīng)營位置、傳摹移寫等方法在書法中照樣可行；書法也要臨摹，也要講究空間布白、統(tǒng)一協(xié)調(diào)等。書法教學(xué)應(yīng)注意這些原理，學(xué)習(xí)中多做比對，比較不同，從中發(fā)現(xiàn)共通的奧秘。（2）跟音樂、舞蹈的聯(lián)系與結(jié)合。書法與音樂相類似，都講究節(jié)奏韻律，講究呼應(yīng)和諧，講究動靜變化，講究虛實對比。書法運筆時的提按頓挫、輕重緩急是一種節(jié)奏，通篇布局就像一首完整的樂曲，樂句中節(jié)奏與強弱變化也像書寫過程的節(jié)奏變化。舞者的律動節(jié)奏可以反映到運筆中，結(jié)合練習(xí)可以得到感悟，謀篇布局也可以借鑒。（3）跟語文的聯(lián)系與結(jié)合。書法與語文學(xué)科的聯(lián)系更密不可分。前面提到的漢字的“六書”造字法、表意功能都是審美的對象。文學(xué)是文化的支柱，而書法是中國傳統(tǒng)文化的精髓。在書史上，有許多書法家和文學(xué)家是統(tǒng)一的。學(xué)習(xí)書法，應(yīng)同時打下文學(xué)功底，優(yōu)美的詞章會給書法創(chuàng)作帶來激情，使作品更具意境和美感，提升了書藝的文化品位。

總之，中小學(xué)書法教學(xué)不僅僅是書寫技能與方法習(xí)慣的培養(yǎng)，還是進行綜合素質(zhì)教育、發(fā)揮育人功能的重要途徑。作為書法教師，要不懈地努力探索，在書法教學(xué)中更好地達到教書和育人的雙重目的。

參考文獻：

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