【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0156-02 一、活動(dòng)背景

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)，對(duì)教師素質(zhì)，對(duì)教研活動(dòng)的要求，也隨之提高。因此，學(xué)校要努力為廣大教師創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)工作生活的發(fā)展空間，使它成為教師終生學(xué)習(xí)的幫助，成為教師不斷提升的舞臺(tái)。因此，近兩年來，我校緊緊圍繞“怎樣才能促進(jìn)教師的專業(yè)成長？” 和“怎樣才能提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)師生和諧全面發(fā)展？”為主題開展了一系列教研活動(dòng)，并確定了《以校為本的青年教師專業(yè)成長相關(guān)機(jī)制研究》為校本科研課題進(jìn)行研究，以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教師的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，注重課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力探索新課程背景下課堂教學(xué)的實(shí)效性、創(chuàng)造性。

2006年5月11日和12日，我校邀請(qǐng)深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任，中國教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究中心多媒體教學(xué)研究部副主任，特級(jí)教師黃愛華到我校開展了為期一天半的聽、評(píng)課的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。這兩天內(nèi)黃老師共聽了9節(jié)課，同時(shí)對(duì)所聽每一位教師的課均做出了客觀公正的評(píng)價(jià)，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，也指出了存在的問題，并對(duì)我們提出了三個(gè)要求：一是“讀書”；二是“磨課”；三是“寫文章”。這次教研活動(dòng)中，黃老師還明確指出，教師“磨課”有利于研制個(gè)人精品課，有利于提升教師專業(yè)水平，有利于增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神和師德水平，有利于形成優(yōu)秀的教研文化。教師可以通過“磨課”，舉一反三，認(rèn)識(shí)教學(xué)、教研、科研的普遍規(guī)律，樹立研究的思維方式，成為研究型教師。

黃愛華老師走進(jìn)我們的教學(xué)課堂！

黃愛華老師給我們的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)！

我們數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的要求和黃愛華老師提出的建議進(jìn)行了認(rèn)真的討論，最后決定我們今后必須走“教、學(xué)、研”之路，并以“磨課”為載體的教師校本教研模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、活動(dòng)目的

我們計(jì)劃用兩年時(shí)間開展扎實(shí)有效的校本磨課教研活動(dòng)，讓教師成為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者，以此提高教師課堂教學(xué)策略，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并最終促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，豐富學(xué)校內(nèi)涵，全面提升學(xué)校的綜合實(shí)力。通過這兩年的努力我們爭取培養(yǎng)出1至2名市級(jí)骨干教師、3至4名鎮(zhèn)級(jí)骨干教師、1名學(xué)科帶頭人。

三、活動(dòng)過程

1.參加人員：全體數(shù)學(xué)教師。

2.研究方式：以集體（教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組）為主，突出同伴的互助性，在備課小組集體備課和教師個(gè)人備課相結(jié)合的基礎(chǔ)上，采取“說課——上課（兩上）——評(píng)課（兩評(píng)）——反思（兩思）——總結(jié)——整合”的流程模式。

3.具體過程：

（1）學(xué)習(xí)磨課要求，制定磨課計(jì)劃。學(xué)期初，我們數(shù)學(xué)科組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)磨課要求，先以自愿原則自覺報(bào)名“磨課”（每學(xué)期5至6名，每學(xué)年度每人必須磨一次，）然后由教研組長根據(jù)老師報(bào)名情況進(jìn)行合理地安排，最后根據(jù)磨課的行事例進(jìn)行磨課。

（2）根據(jù)磨課的流程模式進(jìn)行磨課。

（3）為了檢查磨課的效果，學(xué)校每年10月份舉辦教師教學(xué)“效益月”活動(dòng)。

四、活動(dòng)反思

在磨課的過程中，我們的教師不斷進(jìn)行反思。大家都一致認(rèn)為，“磨課”是年輕教師專業(yè)成長時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精完善自我的鏡子。這些課的磨礪使大家在教學(xué)上不斷進(jìn)步、日臻成熟，向著更好更優(yōu)追求，真是受益匪淺。下面是“磨課”反思：

2007年12月12日 第15周星期三

在“磨課”中成長

經(jīng)過三次的試課，我經(jīng)歷了“磨課”這一個(gè)過程。雖然我上課并不是十分成功和出色，但是我很開心，從中學(xué)到了許多知識(shí)，感受到了同事的關(guān)心和支持，體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。我從嘗試了“磨課”的過程中“成長”，對(duì)于我的教學(xué)的確有很大的幫助，特別是對(duì)課堂的調(diào)控和把握方面。記得第一次“試課”，在游戲中讓學(xué)生掌握“小數(shù)大小的比較”方法，這一教學(xué)設(shè)計(jì)很好，但是由于游戲的次數(shù)多和游戲規(guī)則的限制（只是整數(shù)是兩位數(shù)和小數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)的比較，如□□.□□），學(xué)生積極參與游戲，熱情高漲，致使課堂難以調(diào)控和把握。

經(jīng)過第一次評(píng)課，在科組教師的幫助下，再一次修改教案，上第二次的“試課”，由于改變游戲的次數(shù)和游戲規(guī)則，如第一次游戲8.□□□讓學(xué)生任意擺放位置后進(jìn)行比較得出：整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，先比較十分位，十分位大的就大；十分位相同，就比較百分位……。第二次□□. □□和□□□.□，學(xué)生很容易就知識(shí)不用抽簽了，得出：整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大。這次“試課”很好了。對(duì)比兩次的“試課”中，使我感觸最深的是在教學(xué)的細(xì)節(jié)方面一定要精心設(shè)計(jì)，一定要備學(xué)生和備教材，備學(xué)生十分的重要，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使他們樂學(xué)。

第三次“試課”，面對(duì)攝像頭，學(xué)生和老師比較不習(xí)慣，表明了教師的教態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師的教學(xué)激情會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

“磨課”是教師專業(yè)成長的必由之路，要使自己成長必須積極地參與“磨課”，在日常的教學(xué)中，時(shí)時(shí)刻刻在“磨課”，使自己的課堂成為有效的課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

經(jīng)過一年多的磨課，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儭?006年7月江廣寧老師榮獲全國第十二屆引探創(chuàng)新教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)第一名；吳思瓊主任撰寫的“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)”——《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄與與評(píng)析發(fā)表于省級(jí)刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》上；吳思瓊、廖國生、葉彩瓊、黃海鳳和劉更香等老師撰寫的教學(xué)論文榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上共10多人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6人次（其中江廣寧老師榮獲東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)）；鎮(zhèn)級(jí)獲獎(jiǎng)的達(dá)20多人次。

五、問題與思考

以“磨課”為載體的教師校本教研活動(dòng)目的是為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，并最終促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。那么如何把校本“磨課”工作和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有效地結(jié)合起來，以校本“磨課”來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓教師成為教學(xué)質(zhì)量研究分析、教學(xué)過程研究分析的主體，在教學(xué)實(shí)踐研究過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長和全面提高教學(xué)質(zhì)量？這是擺在我們面前的一個(gè)關(guān)鍵問題，也是一個(gè)亟待解決的重要問題。

通過一年多的磨課，我們最大的感受是：磨課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。著名作家陳學(xué)昭曾說：“工作著是美麗的?！蔽覀儓?jiān)信今后繼續(xù)走校本“磨課”這條路，在市教研室和鎮(zhèn)科教辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我校“磨課”的工作會(huì)開展得更好，數(shù)學(xué)科組教師們用心血和汗水澆出的數(shù)學(xué)之花會(huì)開得更燦爛！