端小霞

摘要：多媒體技術(shù)引入生物教學(xué)，給生物教學(xué)帶來了前所未有的變化，顯示出強(qiáng)大的生命力。本人經(jīng)過多媒體教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文就生物學(xué)科多媒體課件制作、使用，多媒體與生物學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)勢，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體課件；生物教學(xué)；整合

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-093-2

運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且還能實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，并具有信息量大、傳遞方便等特點(diǎn)。多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要。生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、生命活動(dòng)規(guī)律等知識的學(xué)科。多媒體可將書本知識化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

一、多媒體課件的使用

1.加強(qiáng)課件與課堂的聯(lián)系

生物學(xué)多媒體課件，是生物學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，只有將其有機(jī)地融入課堂教學(xué)之中，才能發(fā)揮最佳效益。所以，什么時(shí)候使用、怎么使用，都要符合課程的總體設(shè)計(jì)，不能顧了演示課件，忘了講授課件包含的教學(xué)目標(biāo)；顧了豐富多彩的信息，忘了學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。如果所有的內(nèi)容都用媒體的形式，是不必要的，甚至是錯(cuò)誤的。

2.突出多媒體所呈現(xiàn)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系

多媒體課件具有信息傳遞快捷、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，進(jìn)入生物學(xué)教學(xué)后，大大簡化了課堂教學(xué)的程序，增大了課堂教學(xué)內(nèi)容的密度，必定以豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，引起學(xué)生的極大興趣。所以，強(qiáng)化知識點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，是實(shí)現(xiàn)最佳效果的關(guān)鍵。因此既要通過制作過程中對文本、圖片、動(dòng)態(tài)信息的編輯來突出知識點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，還要在使用過程中特別注意用鼠標(biāo)移動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察知識點(diǎn)間的聯(lián)系，也可以在不同課件之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)行比較歸納。這樣，既開拓了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度。

3.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要加強(qiáng)人機(jī)對話，要合理置疑，為學(xué)生留下思考空間。教師在使用課件時(shí)，要充分利用多媒體課件的檢索功能，根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，隨時(shí)暫停、重播或跳轉(zhuǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。還要加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，避免由課件帶來的生硬感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看課件信息，積極思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要，主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)和進(jìn)行基本訓(xùn)練，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課，這是生物知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！堆貉h(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我們選擇的邏輯思路是：（1）首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動(dòng)，然后對照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。（2）自己制作復(fù)合膠片，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔及瓣膜）；②與心臟四個(gè)腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且用紅色表示動(dòng)脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。（3）觀看血液循環(huán)動(dòng)畫，全面認(rèn)識，加深理解。曾經(jīng)看過一個(gè)名校的老師上公開課，多媒體演示得很好，但教師只顧自己演示，不顧學(xué)生的反饋，沒有給學(xué)生留下足夠思考的時(shí)間和空間，最后教學(xué)效果不太好。我想，多媒體是為了突出學(xué)生的地位，而不是弱化。

4.根據(jù)不同課型選擇多媒體

（1）新授課：在生物教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，為了達(dá)到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，恰當(dāng)選用媒體作為教學(xué)的輔助。傳統(tǒng)媒體（標(biāo)本、模型和掛圖等）是上好此類課必不可少的媒介。電教媒體（投影、幻燈、錄相、計(jì)算機(jī)等）能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為動(dòng)，信息量大，圖像生動(dòng)，音像逼真，在理論教學(xué)中，教師可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，合理選用，互相配合。

（2）實(shí)驗(yàn)課：實(shí)驗(yàn)課是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和獨(dú)立操作的能力，達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。如：用多媒體視頻示范基本操作要領(lǐng)，這樣可以節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)效率。教師可用投影分析實(shí)驗(yàn)原理等，效果都是非常明顯的。

（3）復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課的內(nèi)容較多，可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出教學(xué)內(nèi)容的知識體系，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。著重在如何運(yùn)用多媒體課件把知識點(diǎn)串起來，多媒體課件起到一個(gè)線和針的作用，這樣做，學(xué)生更易理解和吸收。教師可以把復(fù)習(xí)的知識打印出來，作為課后的識記和作業(yè)內(nèi)容，這樣就很輕松地把課堂的知識延伸到課外。