楊慧瑩　李風(fēng)雷

摘要：促進(jìn)就業(yè)是現(xiàn)代高等教育的重要目的之一，是高職教育的基本發(fā)展導(dǎo)向。文章從高職生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性、高職生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題、高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高職生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會的熱點(diǎn)話題，高職生的就業(yè)問題更加突出。促進(jìn)就業(yè)是現(xiàn)代高等教育的重要目的之一，是高職教育的基本發(fā)展導(dǎo)向。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中提到：高等教育要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使之能更快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。切實(shí)有效地對高職生開展創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對高職生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以積極應(yīng)對未來就業(yè)及發(fā)展形勢的挑戰(zhàn)，是時(shí)代賦予高職院校的新使命，是社會檢驗(yàn)高職院校辦學(xué)水平的新標(biāo)準(zhǔn)。

一、高職生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性

創(chuàng)業(yè)教育有廣義與狹義之分。廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指通過相關(guān)的課程體系提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是專門針對學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。不管廣義還是狹義，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)在于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（一）創(chuàng)業(yè)教育是高職院校發(fā)展的必然要求

當(dāng)前，高職院校之間的招生和就業(yè)競爭日趨激烈。如何培養(yǎng)出符合社會需要的人才，提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭能力，是高等職業(yè)院校共同面臨的突出問題。面對激烈的招生競爭與就業(yè)壓力，高職院校必須調(diào)整辦學(xué)思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)基礎(chǔ)課和技能課的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地為載體，突出對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)業(yè)技能，提升大學(xué)生的生存能力、競爭能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，真正讓高職學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的能力素質(zhì)和良好的創(chuàng)業(yè)意識，形成學(xué)生能招進(jìn)來，畢業(yè)后能走得出去，保證高職院校可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是高職生自身發(fā)展的迫切需要

當(dāng)前的在校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，追求個(gè)性自我，缺乏與人合作和吃苦耐勞精神。進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生，一方面，考試的失敗使得他們?nèi)狈ψ孕判摹⒈^消沉，另一方面，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)使得他們渴望成功、充滿激情。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，讓他們正確認(rèn)識社會和自我，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中增強(qiáng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，使他們學(xué)會與他人交往合作，學(xué)會在激烈的社會競爭中如何生存、如何發(fā)揮潛能，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、高職生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1997年，“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”正式拉開了我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。國家層面出臺了相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地高校紛紛行動，通過舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢，提供創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)資金等措施，積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院甚至投資建設(shè)了面積達(dá)700多平方米的19個(gè)店鋪，無償為大學(xué)生創(chuàng)辦公司提供場所。但各地成效不一，歸納起來，普遍存在以下問題。

（一）重宣傳，輕落實(shí)

為了營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，近年來，各地高職院校都紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，舉辦了創(chuàng)業(yè)講座或者報(bào)告會，充分激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情。但這種感性化、情緒化的教育模式，能產(chǎn)生的刺激效應(yīng)終歸較為短暫，這種形式的教育缺乏持續(xù)性，效果往往來得快，去得也快。

（二）重競賽，輕教育

目前，從國家層面到地方及高校層面，每年都有內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)業(yè)競賽。學(xué)校與學(xué)生對這類賽事都充滿熱情、樂此不疲。但創(chuàng)業(yè)教育是深入細(xì)致的工作，不是一次競賽就能一蹴而就的。有的高校或?qū)W生甚至附上功利色彩，將創(chuàng)業(yè)競賽演變成了新的應(yīng)試教育，導(dǎo)致參賽和教育兩張皮，與競賽的初衷背道而馳。

（三）重投入，輕培養(yǎng)

為減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力，有的高校熱衷為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)午餐，想方設(shè)法給平臺、給項(xiàng)目、給資金，幫助學(xué)生開公司。然而，高校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢在于人力資源、智力資源，立身之本是人文、知識和技術(shù)教育，基本任務(wù)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會、認(rèn)識自己，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

（四）重課程，輕銜接

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。各高校從課程改革入手，探索并開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)必修課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課等課程，但這類教學(xué)改革總體上仍然處于開展討論、提高認(rèn)識、少數(shù)試點(diǎn)的階段。課程內(nèi)容有待與時(shí)俱進(jìn)，課程與課程之間銜接不是很好，課堂創(chuàng)業(yè)教學(xué)與校園創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)之間多有脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育缺乏體系，片段化、隨意性較大。

三、高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

根據(jù)高職院校及高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)及創(chuàng)業(yè)需求，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，可從以下幾個(gè)方面，大力開展高職生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（一）高度重視素質(zhì)培養(yǎng)，形成個(gè)性發(fā)展的教育氛圍

加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高職生志存高遠(yuǎn)、吃苦耐勞、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、拼搏奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，改善校園管理，積極培育開放包容、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容的校園文化，營造民主、平等的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性、敏銳性、獨(dú)創(chuàng)性，保護(hù)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（二）系統(tǒng)推進(jìn)課程改革，構(gòu)建特色鮮明的課程結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程這個(gè)核心環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，要將課程體系的建立從以培養(yǎng)專業(yè)技能為主，轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生全面素質(zhì)提高和畢業(yè)后的勞動需要為主。系統(tǒng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，使創(chuàng)業(yè)教育成為所有教育課程計(jì)劃的組成部分。增加創(chuàng)辦及管理小微企業(yè)的知識和技能，同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)課程與校園文化建設(shè)等相結(jié)合，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神。

（三）加快改進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造廣闊多維的成長平臺

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐。學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，例如，組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，在小企業(yè)勤工助學(xué)；建立校企聯(lián)合，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；突出激勵(lì)措施，允許學(xué)生校內(nèi)經(jīng)商；推行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)等，以此為載體組織和激勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過社會實(shí)踐磨礪創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)業(yè)教育搭建實(shí)踐活動平臺。創(chuàng)業(yè)是一種注重實(shí)踐的教育，實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生能力的助推器。讓學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等各種方式，參與社會實(shí)踐，通過成立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐小組，開展市場調(diào)查、商業(yè)實(shí)踐和管理實(shí)踐活動，通過參與社會實(shí)踐的機(jī)會發(fā)展學(xué)生謀生的真本領(lǐng)，讓學(xué)生全面參與到企業(yè)管理當(dāng)中，使學(xué)生增強(qiáng)市場意識、提高溝通合作能力、獲得企業(yè)管理體驗(yàn)，為成為創(chuàng)業(yè)者做好知識和能力儲備。

（四）積極營造創(chuàng)業(yè)文化，提高創(chuàng)業(yè)教育的工作實(shí)效

高職院校要充分發(fā)揮校園文化所具有的“示范、導(dǎo)向與凝聚，揚(yáng)棄與創(chuàng)造，約束與熏陶，平衡與協(xié)調(diào)等方面的功能”，營造有利于提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的校園文化。要引導(dǎo)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新（包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新）、開拓進(jìn)取、容許失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、好學(xué)善思、敢于逐夢的創(chuàng)業(yè)文化。結(jié)合各種活動和校園環(huán)境的優(yōu)化，如布置鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)立志的名言警句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜、風(fēng)采照等方式，營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)敢于創(chuàng)業(yè)和善于創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生。要通過邀請成功的企業(yè)家和校友舉辦專題講座，從創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)中受到有益的熏陶和啟發(fā)，不斷積累創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。要舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)競賽活動，訓(xùn)練學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神，營造勇于開拓、敢于競爭的校園文化氛圍，提高創(chuàng)業(yè)教育的工作成效。

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