萬東偉

[摘 要]數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要通過幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，加深對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)以及初步構(gòu)建有效計(jì)算的模式，提高學(xué)生計(jì)算能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；方法計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面，有效計(jì)算是學(xué)生基本的數(shù)學(xué)能力，它在小學(xué)數(shù)學(xué)階段中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要方面，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算的有效性直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

1.養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的解決問題部分，大多數(shù)學(xué)生還能認(rèn)真審題，但對(duì)于計(jì)算題，在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在計(jì)算時(shí)，往往由于看不清題目或符號(hào)而出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)的運(yùn)算符號(hào)。

2.養(yǎng)成專心校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算練習(xí)，要求學(xué)生凡是抄寫的題目，要及時(shí)校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。要求學(xué)生做到三核對(duì)：題目抄好后要與原題目核對(duì)，豎式上的數(shù)字要與橫式上的數(shù)字核對(duì)，橫式上的數(shù)字要與豎式上的數(shù)字核對(duì)。

3.養(yǎng)成積極驗(yàn)算的習(xí)慣。很大一部分學(xué)生覺得驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然，驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。

4.養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣。作業(yè)中的錯(cuò)誤，若是共性的，可集中糾正；若是個(gè)別的，要讓學(xué)生自己改正過來，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以免再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。學(xué)生還可以自己收集錯(cuò)題，做成一本錯(cuò)題集，經(jīng)常復(fù)習(xí)查看，以防出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

二、加深教師對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)

1.加強(qiáng)語言的訓(xùn)練，努力變得生動(dòng)、活潑。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，必須依靠生動(dòng)的語言、活潑的氣氛，吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師語言應(yīng)精練、簡潔，既要有語文教師的生動(dòng)，又要有數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)。

2.身體力行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)校里，要特別注重學(xué)生行為的養(yǎng)成，而教師的習(xí)慣養(yǎng)成也同樣重要。教師的一個(gè)舉動(dòng)、一句話，學(xué)生都看在眼里，因此，要求學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，教師自己首先要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

3.提高自身的書寫能力。如上課的板書，要盡可能地做到端正、清楚、井井有條。在學(xué)生自我練習(xí)的同時(shí)，滲透這方面的意識(shí)，不論是考卷還是練習(xí)本，一切書寫都要端正、清楚。

4.控制自身的語速。教師在講解時(shí)，應(yīng)控制好語速，讓學(xué)生聽得清楚明白，從而在潛移默化中影響學(xué)生讀題，使得學(xué)生在練習(xí)中也漸漸改掉漏看、少看的壞毛病，有助于提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

三、初步構(gòu)建有效計(jì)算的模式

1.一讀。讀，即讀題目。不明白題目的意思，是不可能計(jì)算正確的。審題需要仔細(xì)，看計(jì)算符號(hào)、單位、問題及相似數(shù)的陷阱。讀是基礎(chǔ)，只有把題的意思理解了，才可以完成下面的步驟。

2.二想。想，即想方法。數(shù)學(xué)是一門思維的學(xué)科，是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，每道題都有它的規(guī)律或性質(zhì)等。拿到每道題目，應(yīng)先觀察什么是已知，什么是未知。一般的解決問題，我們可以從兩個(gè)角度來分析，即從條件出發(fā)和從問題出發(fā)。從條件出發(fā)，講的是通過已知條件，可以求什么；從問題出發(fā)，講的是要求什么，需要知道什么，然后再從題目中找到哪些知道、哪些未知，充分的思考可以為后面的步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.三做。做，即做題目。很多計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，其實(shí)在前面兩個(gè)步驟都缺失了很多，粗略地審題，忽視了讀與想，造成了計(jì)算的機(jī)械化，從而影響了計(jì)算。

4.檢查。檢查的方法很多，不管是何種方法，檢查的意識(shí)要遠(yuǎn)大過于檢查的形式。在教學(xué)實(shí)踐中，檢查意識(shí)的培養(yǎng)是很困難的，學(xué)生普遍不喜歡檢查，究其原因就是學(xué)生不習(xí)慣有這樣的意識(shí)。當(dāng)然這也是由于小學(xué)生思維發(fā)展還不完善，思考問題沒有成人那么嚴(yán)謹(jǐn)、充分。教師在培養(yǎng)檢查意識(shí)的過程中，不可急于求成，要適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生檢查，優(yōu)化方法，激發(fā)學(xué)生自主檢查的興趣。檢查方法包括口頭檢查法和筆算檢查法。

學(xué)生的計(jì)算能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。教師除了學(xué)習(xí)理論，在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻不忘總結(jié)和思考，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。

責(zé)任編輯晴天