李春江

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式

1.聯(lián)系生活，精選話題，注重口語交際的趣味性。比如，過春節(jié)是孩子們最津津樂道的事，誰都想把自己過節(jié)的享受向別人炫耀，開學(xué)后可組織學(xué)生以此為話題交流。還有“如何過‘六一”、“春天有多美”、“我看過的一部好電視劇”……結(jié)合生活實(shí)際，在了解學(xué)生愛好的基礎(chǔ)上選擇學(xué)生感興趣的話題，長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生說話的欲望。

2.就地取材，開放話題，增強(qiáng)口語交際的實(shí)效性。將口語交際的話題向生活開放，擇取有趣的、熟悉的話題，使學(xué)生樂于交際。比如，人教版第十一冊(cè)第三單元交際話題“怎樣保護(hù)環(huán)境”，這個(gè)話題在學(xué)生的生活中隨處可見，他們能夠從身邊的小事聯(lián)系到浪費(fèi)資源破壞環(huán)境的行為，并且能夠提高自身的環(huán)保意識(shí)，這就是因?yàn)閷W(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中有多接觸，有所體會(huì)。

3.創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演，提高口語交際的規(guī)范性。在口語交際時(shí)可通過角色扮演，進(jìn)行交流。比如，“家中來了客人該怎樣接待”、“怎樣打電話”、“看到同學(xué)做壞事該怎么勸說”、“遇到事情怎么向老師匯報(bào)”……將自主權(quán)充分交給學(xué)生，讓同學(xué)在課堂上表演，并通過老師和同學(xué)的共同評(píng)價(jià)，指出語言表達(dá)中的得失，隨時(shí)指出應(yīng)注意的事項(xiàng)，達(dá)到提高口語交際訓(xùn)練的目的。

4.積極評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)口語交際的積極性?？谡Z交際訓(xùn)練過程中不能以太高的要求評(píng)價(jià)學(xué)生，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求：開始階段只要學(xué)生想說、敢說、會(huì)說，并能注意文明禮貌，就一定要從積極的角度去加以肯定。即使學(xué)生說得不好，也不能一棍子打死，這必然會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使他對(duì)交流失去信心。而對(duì)于有創(chuàng)新行為的學(xué)生，我們更要給予肯定贊賞。同時(shí)采用老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式，利用同齡人的思維以接近的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即便于學(xué)生接受，激起學(xué)生表現(xiàn)的欲望。給學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)，這對(duì)提高學(xué)生口語交際能力和信心有著積極的意義。

二、訓(xùn)練口才，增加表達(dá)欲望

1.學(xué)說繞口令。繞口令，顧名思義，就是一種繞口的小令。它是有意識(shí)地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來很繞口但又妙趣橫生的語言形式。作為一種獨(dú)特的語言藝術(shù)，它能有效地鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，同時(shí)使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性。

2.背誦法。提倡背誦的主要目的在于鍛煉學(xué)生的口才，不僅僅要求學(xué)生把文章背下來就算完成任務(wù)，而是一要“背”，二要“誦”，目的是培養(yǎng)記憶能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)，沒有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。所謂“腹有詩書氣自華”，只有大腦中充分地積累了知識(shí)，才可能張口即出，滔滔不絕。如果大腦中是一片空白，那么再伶牙俐齒也無濟(jì)于事?！氨场闭菍?duì)這種能力的培養(yǎng)?！罢b”是對(duì)表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。誦即我們說所的“朗誦”，要求在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行聲情并茂的表達(dá)。背誦法的著眼點(diǎn)在“準(zhǔn)”上，就是學(xué)生背文章一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏或錯(cuò)誤的地方，而且在吐字、發(fā)音上也一定要準(zhǔn)確無誤。

3.美文欣賞復(fù)述法。選一段長(zhǎng)短合適，有一定情節(jié)的文章，最好是小說片段或敘述性強(qiáng)的短文，然后請(qǐng)朗誦較好的兩個(gè)同學(xué)朗讀。聽一遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次，直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來。復(fù)述時(shí)，把第一次復(fù)述內(nèi)容記錄下來，對(duì)比原文，看需要多少遍自己才能全部復(fù)述下來，這樣做目的在于鍛煉語言的連貫性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的膽量，克服緊張心理。比如，復(fù)述仨國(guó)演義》中的“楊修之死”一段，開始用自己的話把意思復(fù)述出來；第二次復(fù)述時(shí)，就要求不僅僅是復(fù)述情節(jié)，而且要求能復(fù)述楊修、夏侯悖、曹操等人物語言。第三次復(fù)述時(shí)，就應(yīng)該基本準(zhǔn)確地復(fù)述出人物的語言和情節(jié)線索了，逐次提高要求，最后用自己的話像在生動(dòng)地講故事。速度進(jìn)展得越快，說明自己的語言連貫性和記憶力越強(qiáng)。這樣既增加了閱讀范圍，又鍛煉了口才，學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

4.演講練習(xí)。演講是一種練習(xí)口才重要而有效的方式。學(xué)生在課外三五成群時(shí)侃侃而談，但面對(duì)大家卻膽量頓消。我的做法：要求每個(gè)學(xué)生寫一個(gè)自己感興趣的話題在小紙條上，裝在盒子里課前抽條準(zhǔn)備。上課后站在講臺(tái)上演講，演講結(jié)束后由另一個(gè)同學(xué)講評(píng)。同學(xué)評(píng)同學(xué)，有感而發(fā)，肯定中有建議，不足中有補(bǔ)充，常常會(huì)贏得大家的掌聲。這一活動(dòng)有利于開拓學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，對(duì)提高口語表達(dá)能力也是大有益處的。