于麗英

識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)直接關(guān)系到普通教育的水平。但因識字教學(xué)比較枯燥乏味，所以很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到新課程改革的要求，小學(xué)語文教師必須改變以前單調(diào)的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，教給他們識字的方法，增強(qiáng)他們對漢字的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)精彩課程導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入的成與敗直接影響整堂課的效果。而有趣、新穎的課堂導(dǎo)入語能在短時間內(nèi)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著事半功倍的作用。因此，教師在教學(xué)備課階段要重視設(shè)計(jì)一個富有趣味性的導(dǎo)入語，用于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，這同樣有利于加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶。以《小壁虎借尾巴》一課舉例來說，教師可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲來設(shè)計(jì)導(dǎo)人語。首先提問學(xué)生：平常見過的有尾巴的動物有哪些，看看誰見多識廣？為了表現(xiàn)自己，學(xué)生會積極舉手回答。在肯定學(xué)生答案基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生打開教材課本，讓學(xué)生對照自己的答案看看是否和課本上的一樣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是其沒想到的動物時，會對它更加好奇。這樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對接下來的課程起著積極作用。

二、創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，發(fā)散學(xué)生思維

良好的教學(xué)情境能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高教學(xué)效率的重要途徑。因此，老師要結(jié)合小學(xué)生具有活潑好動、注意力易分散等身心特點(diǎn)，利用有趣的活動來展開識字教學(xué)。這有利于吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生存在對周圍事物認(rèn)識不全面、缺乏耐心、注意力難集中等方面的不足。因此，在語文教學(xué)課堂中，老師要耐心引導(dǎo)，利用有趣的教學(xué)內(nèi)容來發(fā)散學(xué)生思維，令其保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時老師還可以利用小學(xué)生的好勝心理，引導(dǎo)學(xué)生積極主動自主思考，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而吸引學(xué)生注意力，使其更容易專注于課堂教學(xué)內(nèi)容。因而，良好的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)造多樣教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極性

為了吸引學(xué)生長時間的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師必須改變單一、簡單的教學(xué)方式，采用多樣、豐富的教學(xué)方式。而身邊事物容易引起小學(xué)生的好奇心和求知欲，如果教師將課堂教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，則更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣。日常生活不僅為學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)漢字大開方便之門，將學(xué)生帶入另一個廣闊創(chuàng)新的學(xué)習(xí)新天地，還加強(qiáng)了學(xué)生對漢字的實(shí)際應(yīng)用能力。這不但有利于學(xué)生鞏固課堂知識，而且加深了學(xué)生對漢字的理解和熱愛。運(yùn)用多樣化教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、創(chuàng)立課堂識字游戲，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，識字游戲是一種重要手段。教師在充分了解班級學(xué)生主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生心理特征的識字游戲來展開教學(xué)活動：教師在教學(xué)活動中讓學(xué)生進(jìn)行紅綠燈游戲：首先，讓學(xué)生對照生字表，用“紅燈”來標(biāo)識自己不認(rèn)識的字，用“綠燈”來標(biāo)識自己認(rèn)識的字。然后，利用學(xué)生的好勝心理，對比每個學(xué)生誰認(rèn)字多，讓學(xué)生形成良性競爭關(guān)系。教師可以利用多媒體課件對相關(guān)漢字進(jìn)行演示：如江、河、湖、海等漢字，首先教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個漢字的規(guī)律，再通過課件演示，讓學(xué)生意識到這些字都和水有關(guān)，趁機(jī)引出每個字都有“三點(diǎn)水旁”。教師還可以編順口溜來幫助學(xué)生記憶漢字，比如“燦”字：遠(yuǎn)看像火山，近看金光閃。通過識字游戲，可以讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐漸愛上漢字，養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣，從而提高他們的識字能力。

總而言之，對于對學(xué)生成長和發(fā)展有著重要影響的識字教學(xué)活動，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試和練習(xí)，逐步樹立起學(xué)生的識字信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。