張焱鑫

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是“重頭戲”。但在多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率并不高，而由于計(jì)算錯(cuò)誤而造成的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，是數(shù)學(xué)老師的主要問(wèn)題。那么，如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率呢？

一、分析原因，查找根源

當(dāng)前一些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從現(xiàn)象上來(lái)看，都是由于“粗心”造成的。而“粗心”的原因又不外有兩個(gè)方面：一是兒童生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，沒(méi)有形成思維定勢(shì)。二是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些主要表現(xiàn)在感知，注意，思維，記憶等方面。在這里知識(shí)方面的欠缺也是導(dǎo)致失誤的一大原因。如，算理不清，法則掌握不牢并有時(shí)不理解。

二、轉(zhuǎn)變教法：多種手段教

1.加強(qiáng)計(jì)算意義的教學(xué)。小學(xué)階段主要包括整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算內(nèi)容。其中，四則運(yùn)算是計(jì)算的起始和基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)“四則運(yùn)算意義”的教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。例如，整數(shù)加法在小學(xué)教學(xué)里定義為“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法”。這樣描述易于學(xué)生理解和接受。因此，教學(xué)是可以通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐或直觀動(dòng)態(tài)圖形的演示，或例舉貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的事例等方式，幫助學(xué)生建立數(shù)感，讓學(xué)生明白理解計(jì)算的意義和作用。

2.注重計(jì)算法則的教學(xué)。多種不同的運(yùn)算，均依據(jù)各不相同的計(jì)算法則。熟練地掌握計(jì)算法則，是學(xué)生正確計(jì)算的前提、立足點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探索，真正明白算理，防止無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，不能靈活運(yùn)用。因此，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作，通過(guò)自己的觀察主動(dòng)探究，這樣，獲取知識(shí)的過(guò)程更易于理解和掌握，并能運(yùn)用自如。如，教學(xué)“125-64-36”這題時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生：一個(gè)數(shù)連減兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。而是讓學(xué)生用不同的方法解答時(shí)自己去體驗(yàn)其中的奧妙，從而得出結(jié)論。

3.加強(qiáng)口算訓(xùn)練的教學(xué)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。因此，我們必須有效地加強(qiáng)口算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，牢記一些常用數(shù)據(jù)，如125×8=1000，25×4=100。每天堅(jiān)持練3～5分鐘，可在課前采用題卡形式、課間同桌口算比賽等多種形式，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以提高訓(xùn)練效率。

4.重視錯(cuò)題分析的教學(xué)。學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，尋找錯(cuò)誤根源，及時(shí)糾正，對(duì)于重復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題，教師可選擇有針對(duì)性的典型題，組織學(xué)生觀察、思考、分析、交流，既達(dá)到“治病”的目的，又起到“防病”的作用。

5.尋找生活中的數(shù)學(xué)。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和需求出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題整合到一起，讓學(xué)生感受計(jì)算源于生活、應(yīng)用于生活的價(jià)值，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、強(qiáng)化學(xué)法：多種形式學(xué)

1.自主嘗試學(xué)習(xí)。學(xué)生圍繞情境中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己決定嘗試方向，選擇嘗試方法，用自己的經(jīng)驗(yàn)和思維方式自主探究新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

學(xué)生可以根據(jù)自主嘗試計(jì)算，討論各種方法的區(qū)別、理解算理多樣化、橫向比較多種算法的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)理關(guān)系的本質(zhì)，得出算理、應(yīng)用優(yōu)化算理。如，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法時(shí)，我們想讓學(xué)生自己試算，并展示、交流他們的算法，比較多種算法的不同之處，得出計(jì)算方法與順序。這種方法就能將學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更能將算法多樣性與算法最優(yōu)化聯(lián)系起來(lái)。增強(qiáng)了學(xué)生思維的廣度和深度，提高學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種課堂教學(xué)模式。以合作思想為靈魂，以“小組學(xué)習(xí)”為重要組織形式。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，從而提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。

3.培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生努力向上的動(dòng)力，本著這個(gè)原則在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如分組比賽、同桌比賽、快速搶答等，還有每月舉行一次口算闖關(guān)賽，目的是提高學(xué)生的計(jì)算興趣和參與的積極性，使學(xué)生樂(lè)于接受，勇于挑戰(zhàn)，認(rèn)真對(duì)待計(jì)算。

4.培養(yǎng)檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。多數(shù)小學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)檢查的好習(xí)慣，因此注重訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣是必不可少的。此外，由于驗(yàn)算是檢查對(duì)錯(cuò)的重要途徑，所以更要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)到驗(yàn)算的好處，成功的快樂(lè)，只有這樣才能保證計(jì)算的正確率。

總之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。是件任重道遠(yuǎn)的事情，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，走近學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)海洋中遨游的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。