葛明月　饒濤

作者簡介：葛明月，女，吉林白城人，西華大學(xué)碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育管理。

饒濤，男，四川巴中人，西華大學(xué)碩士研究生，研究方向：馬克思主義與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

摘 要：“滴灌模式”教育是一種符合高校教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)代教育理念，具有滲透性、集約型、長效性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將顯性教育與隱性教育相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合等原則，對推進(jìn)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“滴灌模式”教育；特點(diǎn)；原則

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀“滴灌模式”教育

“滴灌模式”教育是一種符合高校教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)代教育理念，是“滴灌”農(nóng)業(yè)理論與方法在高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。“滴灌”引申為一種教育方法，強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的教育引導(dǎo)和溝通協(xié)調(diào)，注重的是思想政治教育工作觸角的延伸和切入[1]。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，必須要從大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際與身心發(fā)展特點(diǎn)對癥下藥。“滴灌模式”教育理論與方法就是要求高校要充分利用一切可利用資源對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，是以人為本、講求實(shí)效的素質(zhì)教育在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“滴灌模式”教育的特色

1、滲透性

滲透性，指的是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過程中除了單純的理論灌輸之外，“滴灌模式”教育還能以寓教于樂的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到各個(gè)方面的具體工作中，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，更夠更好的滿足學(xué)生群體的需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分利用各種環(huán)境與載體對培育工作形成綜合作用力，從而增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的針對性和實(shí)效性。

2、集約性

集約性，指的是在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過程中“滴灌模式”教育能夠有效的進(jìn)行資源集約。當(dāng)下，面對有限的教育投入，教育物質(zhì)條件短缺，如何進(jìn)一步優(yōu)化配置高校教育資源，成為一個(gè)亟待解決的課題[2]?！暗喂嗄Ｊ健苯逃囊饬x在于可以充分調(diào)動(dòng)高校的校園文化、課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐以及各種自媒體等一切可利用資源，以點(diǎn)帶面的促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，進(jìn)而從根源上避免了資源浪費(fèi)從而實(shí)現(xiàn)資源集約。

3、長效性

長效性，強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效果的持久滲透。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一個(gè)長期持久的過程，任何一種教育方式都不能得到立竿見影的教育效果，因此，如何實(shí)現(xiàn)教育效果的持久性顯得尤為重要?！暗喂嗄Ｊ健苯逃龍?jiān)持主動(dòng)滲透和正面引導(dǎo)，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，將及時(shí)準(zhǔn)確、持久、有效融為一體，在一定程度上有利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的持久滲透。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀“滴灌模式”教育的實(shí)施原則

1、堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合

“滴灌模式”教育要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合的原則。顯性教育是通過有形的教育方式來達(dá)到核心價(jià)值觀教育的目的，在教育過程中有明確的教育目的與教育計(jì)劃，是高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主渠道和主要方法。而隱性教育則是隱藏在一定的活動(dòng)和周圍的環(huán)境中，受教育者沒有直接感受到自己在接受這方面的教育，然后活動(dòng)本身卻傳達(dá)著這些信息，如一些課程的設(shè)置、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、先進(jìn)人物的榜樣示范以及自媒體的有效利用等，這種教育方式具有一定的間接性。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過程中實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相結(jié)合，才能使培育工作達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

2、堅(jiān)持主動(dòng)傳播與引導(dǎo)相結(jié)合

主動(dòng)傳播，就是要求高校根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及客觀規(guī)律的發(fā)展需要，積極主動(dòng)的利用各種方式方法與載體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容與精髓的傳播。如建立一些有影響力的思想政治教育的門戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)站，通過網(wǎng)站積極主動(dòng)地傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮作用。引導(dǎo)選擇，就是要求引導(dǎo)學(xué)生群體自主的選擇和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并自覺實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與外化。堅(jiān)持主動(dòng)傳播與引導(dǎo)相結(jié)合的原則，就是要求高校在開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的活動(dòng)中，主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生的思想與行為狀態(tài)，有針對性的開展有效信息傳播，把引導(dǎo)工作做在前面，擴(kuò)大影響力。

3、堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合

“滴灌模式”教育要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則，使教育者與被教育者形成一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，不能只是一味的灌輸，還要加強(qiáng)教育者與被教育者的互動(dòng)與交流。教育者要擺脫枯燥乏味的說教，充分聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，注重教育過程中的交流與互動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。其次，還要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性和自我教育的主動(dòng)性。只有增強(qiáng)主客體之間的交流與互動(dòng)，才能達(dá)到理想的教育效果，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。

4、堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則。把思想政治教育融于學(xué)校管理之中，建立長效工作機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。在高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，同樣也要堅(jiān)持這個(gè)原則，教師群體在講授知識(shí)、發(fā)揮育人功能的同時(shí)，管理人員也必須認(rèn)真地制定好管理制度與計(jì)劃，形成在管理中進(jìn)行教育，以教育促進(jìn)管理，實(shí)現(xiàn)教育與管理的有機(jī)統(tǒng)一。（作者單位：西華大學(xué)）

基金項(xiàng)目：本文系西華大學(xué)研究生創(chuàng)新基金課題“大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“滴灌模式”研究”（課題編號(hào)：ycjj2015117）的階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1] 李維意.張春榮.高?！暗喂嗍健彼枷胝谓逃膶?shí)現(xiàn)方式[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2] 別芳.關(guān)于提高高校教育資源利用效率的幾點(diǎn)思考[N].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（12）.