陳靜

摘 要：心理學(xué)研究證明：學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能夠自覺的排除各種外界因素和心理因素干擾，集中注意力，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：輕松； 快樂； 學(xué)英語

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-089-001

德國教育家第期多惠說：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵，喚醒，鼓勵”。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。

一、努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意學(xué)英語

在英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學(xué)習(xí)英語。我在教學(xué)色彩單詞和動物單詞時(shí)，利用歌曲《who is wearing yellow today》，讓學(xué)生自己編寫歌曲，加深記憶，我先給學(xué)生示范“who is wearing red today?Red today, red today, who is wearing red today? Who is wearing red today?”接著讓學(xué)生自己編寫，他們都非常興奮，把表示顏色的單詞yellow和red用其他顏色的單詞來替換，變成了“who is wearing green blue white …… today?”一首首歌曲又誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地唱了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。

二、采用靈活多樣的教法，使學(xué)生樂學(xué)英語

1．利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法是以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)鞏固和運(yùn)用其所學(xué)語言知識與技能為手段，其目的是引導(dǎo)和幫助小學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的目的。比如在教學(xué)顏色的單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的活動：先以“This is red/yellow/blue.”向?qū)W生介紹三種原色。然后請學(xué)生（同桌合作）和老師一起動手，按照色彩調(diào)和規(guī)律調(diào)出orange( red + yellow), green( yellow + blue),black( red +yellow + blue), brown( red + black), 在色彩調(diào)和活動中學(xué)習(xí)orange，green ，black，brown及What co lour is it? Its….緊緊抓住學(xué)生在整個英語課中最佳接受新知的時(shí)機(jī)，提高活動和學(xué)習(xí)的效率。

2．圖片教學(xué)，使學(xué)生感到新鮮

小學(xué)生活潑、好動、好表現(xiàn)，他們往往對活動著的新鮮的事物感興趣。因此，在課堂中運(yùn)用色彩鮮明、生動有趣的圖片，運(yùn)用夸張或擬人的手法，給學(xué)生視覺上刺激，使學(xué)生注意力不斷地圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生處于一種其樂無窮的教學(xué)活動中，也不失為一種好方法。

簡筆畫：利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開拓他們的思路，使他們積極觀察、思考。教師利用簡筆畫可以使學(xué)生感到新鮮，注意力集中，學(xué)習(xí)起來輕松。比如在教學(xué)動物單詞時(shí)，教師簡單地勾勒出動物的輪廓，然后再讀單詞，或者邊領(lǐng)著學(xué)生讀單詞邊畫簡筆畫，都會給學(xué)生以驚奇、跳躍的感覺。

圖片：《牛津小學(xué)英語》中有大量的圖片，教師可以畫一些圖片或者上網(wǎng)下載一些圖片?？傊?，要能夠讓學(xué)生感到新鮮感。這樣把抽象的語言和活生生的圖片結(jié)合起來，讓學(xué)生覺得生動，從而降低其學(xué)習(xí)的難度。如在教《牛津小學(xué)英語》3A Unit7時(shí)，筆者請學(xué)生當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出自己最喜歡的衣服，然后進(jìn)行對話：

A：Look, this is my new coat.

B：How nice!

A：Thank you.

3．競賽教學(xué)，讓學(xué)生感到有趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。心理學(xué)研究表明,競賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)：求勝動機(jī)強(qiáng)烈，情緒飽滿，精神煥發(fā)，注意力高度集中，感知清晰，思維活躍。小學(xué)生生性活潑好動、有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制能力較差。根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中可適當(dāng)利用競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久興趣。

三、把課內(nèi)活動延伸到課外，使學(xué)生勤學(xué)英語

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難就是缺乏經(jīng)常運(yùn)用英語的環(huán)境，因此要盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，搭建讓學(xué)生展示自己才藝的平臺。大力開展課外活動，使課內(nèi)外相結(jié)合，是一個行之有效的好途徑。如開辟英語角，讓學(xué)生把自己收集的名人名言、格言警句、優(yōu)秀作文和手抄報(bào)定期展示在英語角，以便大家交流學(xué)習(xí)；開設(shè)英語周，要求學(xué)生在這周里盡可能多地用英語進(jìn)行交談、游戲；利用活動課教唱英語歌等活動。

四、以激勵為主導(dǎo)的評價(jià)，讓學(xué)生愛學(xué)英語

教師的教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得成功。因此我們教師要把讓學(xué)生獲得成功作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在平時(shí)的教學(xué)過程中，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)我關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以表揚(yáng)和鼓勵，激勵他們不斷進(jìn)步。讓他們感受到老師的關(guān)愛和贊許，使其在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，起到不斷激勵的作用，從而使學(xué)生獲得無窮的學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，熱愛英語，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。

五、努力使自己保持“童心”

我覺得小學(xué)英語老師不僅在教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生的童心，更要使自己也有一顆童心。有的老師抱著滿腔的教學(xué)熱情投入到工作中去，但教學(xué)效果卻收效頗微，究其原因就在于缺少童心，很難與學(xué)生打成一片。

有人說，做小學(xué)英語老師挺不容易的，說，唱，畫，演，玩，跳，得樣樣在行，才能使英語課堂趣味橫生。所以英語老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，在課堂中帶頭“動”起來。因?yàn)樵诶蠋煹氖痉逗徒M織下，學(xué)生才把眼，耳，口，手，腿，腦等感官和身體部位真正活動起來，從而在其大腦皮層的視覺區(qū)，語言區(qū)和運(yùn)動區(qū)建立多通道聯(lián)系，使他們不知不覺地從具體形象思維向初級的抽象邏輯思維發(fā)展，在身心愉快的氛圍中接受語言信息，并用所學(xué)的語言材料進(jìn)行簡單的交流，進(jìn)而比較自然地獲得為交流初步運(yùn)用語言的能力。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不是天生就有的，而是靠教師的培養(yǎng)而得來的，只有我們廣大的教師能夠持之以恒，多想辦法提高學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力就會展現(xiàn)出來的。