王明霞

摘 要：孩子是由一百種組成，他們是獨(dú)立的、富有個(gè)性的個(gè)體，我們不能要求他們整齊劃一地發(fā)展。孩子的調(diào)皮行為中蘊(yùn)涵著一定的智慧。我們教育工作者，需要做的就是通過(guò)和諧的教育手段，使孩子的調(diào)皮行為變?yōu)橹腔郯l(fā)展的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：品味童趣； 解讀童真

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-123-001

羊羊是我們班的“小精靈”，淘氣而又機(jī)靈，做操時(shí)，他會(huì)以小便為由偷偷地溜回教室玩一會(huì)兒玩具；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他會(huì)趁你不注意爬到滑梯上轉(zhuǎn)一圈再下來(lái)；午睡時(shí)，他會(huì)像小烏龜一樣把脖子伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)；上課時(shí)，他會(huì)鉆到桌子底下和你“捉迷藏”……盡管如此，但只要你對(duì)他用心品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲中的他亦是另一道風(fēng)景。瞧！

鏡頭一

自主游戲活動(dòng)中，羊羊選擇了他喜歡玩的“超市”游戲，當(dāng)起了“營(yíng)業(yè)員”。游戲一開(kāi)始，他就忙活起來(lái)，將各種食品擺放出來(lái)，還細(xì)心地整理著貨架上的糖果。準(zhǔn)備工作完畢后，他便開(kāi)始叫賣(mài)：“快來(lái)買(mǎi)呀，我們的糖果好看又好吃嘍。”他響亮的叫賣(mài)聲吸引了好多“顧客”前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。

“你好!請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么?”羊羊主動(dòng)地向顧客問(wèn)好。

“我要買(mǎi)VC糖?！?/p>

“哦，VC糖營(yíng)養(yǎng)好，吃了不感冒呢！你要買(mǎi)幾盒呀?”

“兩盒?！?/p>

“好，馬上給你。”說(shuō)完，羊羊麻利地拿起兩盒VC糖放到了“顧客”的小籃子中，還微笑著對(duì)“顧客”說(shuō)：“歡迎你下次再來(lái)?！?/p>

解讀：羊羊好動(dòng)、自控能力差，不喜歡安靜的做事情。但卻非常喜歡玩游戲，在游戲中他才會(huì)充分表現(xiàn)出色的一面：他語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，也善于與同伴交往。我想，要讓羊羊盡快地融人到集體中，感受到自己是集體的一分子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)正確地與同伴交往，讓孩子在“虛擬的小社會(huì)”里漸漸地成為一個(gè)真正的社會(huì)人。

鏡頭二

今天在《大貓和小貓》的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們扮演著大貓和小貓，一邊演唱一邊做動(dòng)作，興趣盎然?！靶【`”羊羊更是興奮無(wú)比，只見(jiàn)他在椅子前來(lái)回走動(dòng)，還時(shí)不時(shí)地插嘴、做鬼臉，逗小朋友發(fā)笑。對(duì)他的故意起哄，盡管我不停地用眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言暗示他，但他絲毫不予理會(huì)，依然我行我素。為了增強(qiáng)表演的興趣，我戴上了貓的頭飾，并讓孩子們猜一猜“我是誰(shuí)”。羊羊脫口而出：“啊，是貓媽媽?！闭f(shuō)完，跑上前一把抱住了我的腰?？此绱讼矚g和興奮，我靈機(jī)一動(dòng)，煞有介事地說(shuō)：“是呀，今天貓媽媽要找乖巧聽(tīng)話(huà)的大貓寶寶和小貓寶寶，然后帶著他們一起出去玩呢?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，羊羊馬上乖乖地坐回椅子上，認(rèn)真地唱起了歌曲?？吹窖蜓蜻@么乖巧，我便學(xué)著“貓媽媽”的樣子擁抱他，在他的額頭上親了親說(shuō)：“你真是我的好寶寶，媽媽可喜歡你了。”羊羊一聽(tīng)更開(kāi)心了，用手緊緊地?fù)е业难?，粘在我的身上，嘴里還不停地喊著“貓媽媽、貓媽媽”。就這樣，羊羊完全融進(jìn)了“貓寶寶”的角色中，先前的調(diào)皮和不守規(guī)則早已無(wú)影無(wú)蹤。

解讀：“貓媽媽”和“貓寶寶”是小班孩子非常熟悉也非常喜歡的形象，音樂(lè)活動(dòng)本身的氛圍也是寬松和愉快的。羊羊是一個(gè)很感性的孩子，情緒的外露和沖動(dòng)使他沉湎于游戲中，當(dāng)我扮成“貓媽媽”時(shí)，羊羊頓時(shí)進(jìn)入到了游戲情節(jié)，他的順從、乖巧、投入在游戲中表現(xiàn)得一覽無(wú)余。因?yàn)楹⒆佣加蟹e極向上的進(jìn)取心，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的“貓寶寶”，得到“貓媽媽”的喜歡?？梢?jiàn)，游戲讓羊羊的不良習(xí)慣得到了控制和轉(zhuǎn)變，這是一件多么令人感動(dòng)的事情呀！

鏡頭三

今天的小點(diǎn)心是孩子們喜歡吃的干果饅頭。跟往常一樣，孩子們需按組輪流洗手，然后到餐車(chē)前去拿點(diǎn)心吃?？尚募钡难蜓蛟缫寻崔嗖蛔?，在餐車(chē)前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，盯著干果饅頭直流口水。當(dāng)羊羊的小手不由自主地碰到餐車(chē)上的干果饅頭時(shí)，同伴不滿(mǎn)的聲音出現(xiàn)了：“你還沒(méi)有洗手呢!”“你插隊(duì)!”……原本安靜有序的隊(duì)伍也亂了開(kāi)來(lái)?？吹竭@樣的情形，我故作驚訝地說(shuō)：“咦?今天的饅頭店怎么沒(méi)有營(yíng)業(yè)員呀?怪不得鬧哄哄的，誰(shuí)來(lái)做營(yíng)業(yè)員賣(mài)饅頭呢?”話(huà)音剛落，孩子們紛紛舉起了小手，羊羊也大聲喊著“我，我，我……”我故意左看右看，然后一把抓住羊羊的小手，說(shuō)：“嗯，羊羊現(xiàn)在站得最神氣，就由羊羊來(lái)賣(mài)吧，不過(guò)你要先去把小手洗干凈。”被選中后的羊羊別提有多開(kāi)心了，洗完手回來(lái)得意地站在餐車(chē)前叫賣(mài)起來(lái)。

說(shuō)來(lái)也怪，前來(lái)買(mǎi)饅頭的孩子一個(gè)個(gè)都自覺(jué)地排好隊(duì)，還主動(dòng)地與羊羊交流，一切都那么井然有序。直到還剩最后一個(gè)饅頭時(shí)，羊羊高興地喊：“老師，這最后一個(gè)饅頭是賣(mài)給我的?！蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭，羊羊呢，已經(jīng)迫不及待地拿起饅頭吃了起來(lái)。

解讀：愛(ài)吃、好玩是孩子的天性，尤其在羊羊身上表現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)著香噴噴的干果饅頭，羊羊原本是那么按捺不住，可當(dāng)進(jìn)入“賣(mài)饅頭”的游戲后，他是那么認(rèn)真專(zhuān)注，那么有始有終。看來(lái)，羊羊?qū)τ螒虻那橛歇?dú)鐘是無(wú)人能比的，當(dāng)他進(jìn)入到游戲中時(shí)，會(huì)很快地與角色融為一體，從內(nèi)心來(lái)調(diào)整、控制自己的行為。

分析：1.生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要多運(yùn)動(dòng)，羊羊的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)。從這個(gè)意義上講，調(diào)皮是羊羊生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的必然特征。2.得到老師的關(guān)注。調(diào)皮的孩子有時(shí)更想得到老師的愛(ài)和關(guān)注。為此，他就用調(diào)皮搗蛋或者惡作劇式的淘氣行為引起老師和同伴的注意。

對(duì)策：1.讓孩子體驗(yàn)成功。羊羊不喜歡安靜的折紙，每一次他都會(huì)把紙揉得皺巴巴的，然后偷偷藏起來(lái)。但有一次，他折的郁金香卻非常的成功。角和邊對(duì)的都非常的整齊。于是，我在集體面前大大的表?yè)P(yáng)了一番，還給羊羊頒發(fā)了“陽(yáng)光卡”，羊羊顯得異常的開(kāi)心。在此后的折紙活動(dòng)中，羊羊都會(huì)努力的跟著大家一起學(xué)習(xí)，不再搗亂，也不再偷偷的把紙藏起來(lái)了。

2.教師多賞識(shí)激勵(lì)。羊羊是個(gè)很有愛(ài)心的孩子。汶川地震發(fā)生后，我給孩子們播放了受災(zāi)孩子的短片，羊羊看的特別認(rèn)真。第二天，羊羊就帶著自己的零花錢(qián)交給了我們，說(shuō)是要捐給災(zāi)區(qū)的小朋友。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：每一個(gè)兒童就是一個(gè)獨(dú)特的世界。在平時(shí)的生活中，我們總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)羊羊的優(yōu)點(diǎn)，并將之放大，希望能打開(kāi)他的心靈之門(mén)，與他建立一種和諧的關(guān)系，讓他成為和諧集體中的一員。

3.家園共攜手。對(duì)于羊羊的教育，我注重從家庭入手，讓家長(zhǎng)了解到孩子的不和諧行為所帶來(lái)的后果。與家長(zhǎng)堅(jiān)持每天進(jìn)行交流，相互交流羊羊在園和在家的行為表現(xiàn)，家園共育形成最佳合力。