嚴(yán)崇達(dá)

摘 要：作為四大文明古國的中國，有著五千年悠久的歷史，深厚民族的文化。在漫長的歷史進(jìn)程中，我國形成了獨(dú)具特色的語言風(fēng)格和記載用語。文言文被古代文人用來記載歷史、編寫文章，具有非常寶貴的文學(xué)意義和探究歷史的作用。文言文作為我國現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，不僅是中學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對(duì)我國中學(xué)生學(xué)習(xí)古文知識(shí)，了解古代歷史和感受古代文人墨客的思想情懷、陶冶情操有著基礎(chǔ)性的作用。本文從文言文在中學(xué)語文教學(xué)中地位和意義，闡述當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文遇到的問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；文言文；文言文教學(xué)

引言

中國開始普遍使用白話文是從民國時(shí)期開始的，雖然在魯迅、胡適等這些新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)也曾經(jīng)大力提倡白話文的使用，但我們不得不承認(rèn)文言文作為我國古代優(yōu)秀作品的主要表現(xiàn)形式，其在中國文學(xué)中的重要性和豐富的內(nèi)涵性是不可比擬的。從先秦流傳下來的古代經(jīng)典文學(xué)都是用文言文撰寫的，同時(shí)自先秦以來許多著名的文學(xué)家也都是用文言文來展現(xiàn)自己的思想觀點(diǎn)和語言才華。中學(xué)生學(xué)好文言文可以加深對(duì)古代文人思想品德的學(xué)習(xí)理解，對(duì)于學(xué)習(xí)中國五千年絢爛的歷史文化也是有奠定了非常重要的語言基礎(chǔ)。

1.文言文在中學(xué)語文教育中的重要性

1.1文言文是學(xué)好中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)和工具

學(xué)習(xí)文言文，有利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中和生活中，更好的把握我國豐富的文學(xué)文化知識(shí)，更好的了解中國悠久的歷史和古代經(jīng)典文學(xué)。中學(xué)語文教育是所有中學(xué)生開始學(xué)習(xí)文言文的開端，是培養(yǎng)對(duì)文言文興趣，打下文言文基礎(chǔ)的重要時(shí)期。如果中學(xué)生在此能有一個(gè)好的開端，是能夠?qū)χ袊糯?jīng)典文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受我國漢語文化的演變歷史。

漢語，作為世界上最古老的語言文字之一，是有著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和魅力的。每一個(gè)漢字都可以看作是中國社會(huì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，從中可以解讀出中國祖先在推動(dòng)歷史進(jìn)程的豐功偉績。雖然中學(xué)語文對(duì)于學(xué)生的文言文要求并不高，但語文教師從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文言文興趣和對(duì)文言文的掌握熟練程度，對(duì)于學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)道路上或者生活工作中是大有裨益的。

1.2文言文是提高學(xué)生寫作能力和自身文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑

孔子曰：“詩可以比興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名[1]?！蔽难晕谋澈笫侵袊迩?duì)N爛的民族文化歷，是華夏民族的精神體現(xiàn)。學(xué)好文言文對(duì)于中學(xué)生了解我國古代經(jīng)典文學(xué)有著重要作用，開闊中學(xué)生的視野，讓他們?cè)诟惺芄糯?jīng)典文學(xué)的同時(shí)提升自己的寫作能力，感受先人的卓絕文采和高尚品德。

中國作為四大文明古國之一，其深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和歷史文化可以給中學(xué)生提供取之不盡用之不竭的文學(xué)創(chuàng)作靈感和素材。在一方面，中學(xué)語文老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生感受文言文中的用詞語法、歷史背景、情景設(shè)置和故事起伏的經(jīng)過，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文中用詞精煉、傳神、擁有韻味和韻律美，那么寫作的時(shí)候就不會(huì)因?yàn)橹行乃枷氩粔?，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，言辭表達(dá)不到位、不規(guī)范等問題而討厭寫作。

1.3文言文是傳承我國古代經(jīng)典文學(xué)文化的重要手段

毛澤東曾說過：“我們必須繼承一切優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)遺產(chǎn)，批判地吸收其中一切有益的東西，作為我們從此時(shí)此地的人民生活中的文學(xué)藝術(shù)原料創(chuàng)造作品時(shí)的借鑒。有這個(gè)借鑒和沒有這個(gè)借鑒是不同的，這里有文野之分，粗細(xì)之分，高低之分，快慢之分[2]?！惫糯难晕呐c現(xiàn)代語文最大的區(qū)別在于，古代文言文更多的是反映古代的社會(huì)情況，古代人們的生活情境，古代文人的思想、文采和情操。這些都不是現(xiàn)代白話文可以準(zhǔn)確翻譯出來的。文言文所具有的韻律美和語言美也是現(xiàn)在白話文所不能具有的。文言文在表現(xiàn)和表達(dá)我國古代經(jīng)典文學(xué)上的作用是不可替代的。

中學(xué)生學(xué)好文言文可以最直接的了解我國古代經(jīng)典文學(xué)，最大限度的感受到古代文人的社會(huì)生活和思想感情。這對(duì)于中學(xué)生愛上古代文學(xué)，學(xué)習(xí)并繼承古代經(jīng)典文學(xué)中的文化，陶冶自身的情操。

2.目前中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方法呆板落后，學(xué)生主體地位被剝奪

文言文作為中學(xué)語文教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多師生都是十分重視文言文學(xué)習(xí)的。即便如此，大部分中學(xué)語文老師對(duì)于文言文的教授方法仍然是以默寫、背誦、翻譯為主，沒有很好的在幫助學(xué)生對(duì)文言文理解的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。使得中學(xué)生對(duì)于市面上的文言文翻譯教材特別依賴，認(rèn)為只要將文言文翻譯好了就是學(xué)好了文言文。這也使得學(xué)生對(duì)于文言文的興趣不高，認(rèn)識(shí)不夠。

中學(xué)語文老師在教授文言文的過程中，大都采取將生僻詞、多義詞單獨(dú)拿出來講解，結(jié)合文言文語法確定詞性的作為其主要教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。但中學(xué)生普遍反應(yīng)這對(duì)他們學(xué)習(xí)文言文并沒有什么太大的作用。文言文說到底還是記錄生活和抒發(fā)情感的文章，學(xué)生對(duì)于文言文具體想要表達(dá)的故事。思想和其創(chuàng)作背景更感興趣。

2.2文言文內(nèi)容枯燥難懂，無法吸引學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)文言文的過程中，許多學(xué)生都表示文言文枯燥是他們學(xué)習(xí)文言文最大的困擾。由于文言文不同于白話文那樣直白易懂，現(xiàn)在學(xué)生日常接觸的也多是白話文和網(wǎng)絡(luò)用語，文言文篇幅不長卻包含了豐富的情節(jié)讓中學(xué)生更加依賴翻譯材料。

3.改善文言文教學(xué)的途徑

3.1激發(fā)中學(xué)生對(duì)文言文的興趣

漢代王充認(rèn)為“知古不知今謂之陸沉；知今不知古謂之盲瞽[3]?！蔽难晕氖恰爸拧钡倪^程中最重要的學(xué)習(xí)手段。有報(bào)道顯示，中學(xué)生對(duì)于中國的歷史是十分感興趣的。除了根據(jù)電視網(wǎng)絡(luò)等媒體的古代電視劇來了解古代生活，他們更希望通過書本學(xué)習(xí)更為正統(tǒng)真實(shí)的歷史。

中學(xué)教師在教授文言文的時(shí)候可以運(yùn)用歷史故事來加深學(xué)生對(duì)于文言文背景的了解。也可以采用情景表演法的教學(xué)方式讓學(xué)生重現(xiàn)文言文中的場(chǎng)景過去，人物情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)于文言文表述的內(nèi)容有一個(gè)生動(dòng)形象的畫面感?；蛘卟捎谩肮盼慕裾劇边@樣的討論方式，組織學(xué)生討論文言文中出現(xiàn)的觀點(diǎn)或思想感情，讓學(xué)生設(shè)想一下如果他們是作者他們會(huì)怎樣來寫這篇文章。加深學(xué)生對(duì)于文言文的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣。

3.2增加文言文的課外閱讀，注重積累

古語有言“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈e累，是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)過程。同學(xué)們只有增加自身的閱讀量，多看多讀，注重積累文言文知識(shí)才能在學(xué)習(xí)文言的時(shí)候不會(huì)覺得文言文每一個(gè)詞都是生僻難懂的。看得多了，積累的多了在學(xué)習(xí)和運(yùn)用上自然就會(huì)得心應(yīng)手。

3.3注重文言文的朗誦，培養(yǎng)良好的語感

“讀書百遍，其義自見?！睂?duì)同一篇文言文讀上多遍可以讓增加學(xué)生對(duì)于這篇文言文的理解和詞句感受。文言文自身所具有的韻律感可以讓學(xué)生在反復(fù)朗誦是增強(qiáng)對(duì)文言文的語感。讓學(xué)生對(duì)于文言文有一定的斷詞斷句的能力，知道哪里該停哪里是相關(guān)聯(lián)的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文中的意境感受。

結(jié)論

文言文的重要性在中學(xué)語文教育中不言而喻，如何讓學(xué)生學(xué)好文言文除了中學(xué)老師要改善自己的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)生自己也可以主動(dòng)去閱讀文言文的相關(guān)書籍，增加自己在這面的知識(shí)。這樣自己在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候就不會(huì)太被動(dòng)，太消極。（作者單位：九江市彭澤縣第三中學(xué)總務(wù)處）

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