梁愉

【摘要】本文通過(guò)自建兩個(gè)小型語(yǔ)料庫(kù)，采用定量與定性相結(jié)合的方法分析了中國(guó)25所大學(xué)與英美國(guó)家25所大學(xué)的簡(jiǎn)介，研究中國(guó)與英美國(guó)家大學(xué)簡(jiǎn)介的詞匯、句子和語(yǔ)篇特征，闡明中國(guó)與英美國(guó)家的語(yǔ)言及蘊(yùn)含的文化，希望對(duì)中國(guó)大學(xué)用英文簡(jiǎn)介在對(duì)外宣傳時(shí)有探索性的意義。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)；大學(xué)簡(jiǎn)介；對(duì)比研究

1.引言

隨著國(guó)際化發(fā)展的潮流，大學(xué)的英文簡(jiǎn)介屬于對(duì)外宣傳材料，是展示各學(xué)校特色的主要手段，特別為學(xué)校的國(guó)際合作、實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)際化教學(xué)目標(biāo)的提供了宣傳平臺(tái)。如簡(jiǎn)介的英譯過(guò)程中出現(xiàn)眾多問(wèn)題，會(huì)使學(xué)校的宣傳效果受到負(fù)面影響。以往有關(guān)于中國(guó)大學(xué)英文簡(jiǎn)介的研究相對(duì)較少（楊慧，張新軍，2003；范勇，2008；李元青，2009；付海燕，夏慧言，陳建生，2011），盡管以前的研究也有采用語(yǔ)料庫(kù)的定量方法進(jìn)行研究的，但大部分都是采用傳統(tǒng)的定性研究方法進(jìn)行研究。本文通過(guò)收集真真實(shí)語(yǔ)料，利用語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件，采用定性與定量相結(jié)合的方法對(duì)中國(guó)大學(xué)英譯版與英美國(guó)家英文簡(jiǎn)介進(jìn)行對(duì)比研究，重在介紹大學(xué)英文簡(jiǎn)介在詞匯、句子及語(yǔ)篇方面的差異，及其蘊(yùn)含的文化差異，并分析可能存在的原因。

2.基于可比語(yǔ)料庫(kù)的研究綜述

隨著語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)不斷在研究實(shí)踐中得以應(yīng)用，可以對(duì)語(yǔ)言研究進(jìn)行量化分析，在很程度上能減少分析和解釋的主觀性，提高了研究的可信度。

Mona Baker（1995）認(rèn)為，可比語(yǔ)料庫(kù)（comparable corpora）是由某一種特定語(yǔ)言的翻譯文本組成的語(yǔ)料庫(kù)，和同一時(shí)期的相同類型的該特定語(yǔ)言創(chuàng)造的非翻譯文本組成的語(yǔ)料庫(kù)共同構(gòu)成?？杀日Z(yǔ)料庫(kù)除了可以應(yīng)用于翻譯普遍性研究，還能從翻譯文本和其非翻譯可比文本的對(duì)比角度和研究者提供新的研究視角（付海燕，夏慧言，陳建生，2011）。這種基于可比語(yǔ)料庫(kù)的研究屬于定量研究，主要利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助分析，旨在于了解翻譯文本與非翻譯文本中特定語(yǔ)言特點(diǎn)分布的相關(guān)差異（Williams & Chesterman，2004）。

通過(guò)對(duì)翻譯文本和非翻譯文本進(jìn)行量化對(duì)比分析，對(duì)一些有突出差異的語(yǔ)言特征進(jìn)行描述分析。此外，通過(guò)利用可比語(yǔ)料庫(kù)的研究還能通過(guò)對(duì)疑問(wèn)的有效評(píng)估幫助提高依著的語(yǔ)用意識(shí)和文化敏感度，并得出對(duì)此類文本更加的翻譯策略。

3.基于自建語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大學(xué)與英美大學(xué)簡(jiǎn)介研究

3.1語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)

本文中自建的可比語(yǔ)料庫(kù)包括兩個(gè)子庫(kù)：子庫(kù)A包含25篇中國(guó)大學(xué)的英譯版簡(jiǎn)介；子庫(kù)B包含25篇英美國(guó)家大學(xué)的英文版簡(jiǎn)介。這些大學(xué)分別是中國(guó)和英美國(guó)家排名靠前的高校。所選取的25所中國(guó)大學(xué)在地理位置山各分布于中國(guó)的東西南北中，比較有地域代表性；所選取的25所英美國(guó)家大學(xué)在泰晤士報(bào)排名靠前的世界大學(xué)中選得。所有大學(xué)簡(jiǎn)介均選自于各大學(xué)的官方網(wǎng)站。

3.2 研究工具

本文中的研究使用的工具為語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件AntConc3.2.1.0，它具有詞語(yǔ)檢索、生成詞表和主題詞三大功能。

3.3研究方法與研究?jī)?nèi)容

本研究旨在通過(guò)利用Ant.Conc的三大功能，對(duì)子庫(kù)A和子庫(kù)B進(jìn)行語(yǔ)料檢索，從而分析在詞匯特征與差異，并分析可能存在的原因，幫助提高譯者的語(yǔ)用意識(shí)和文化敏感性，為此類探索出更好的翻譯策略。

4.研究結(jié)果分析

4.1詞匯特征

4.1.1 文本總體特征對(duì)比

詞匯密度（lexical density）主要是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的類符/形符比（standard type-token ration，簡(jiǎn)稱為TTR）得出數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)越大，表明文本中重復(fù)的詞就越少，語(yǔ)言使用就越豐富，用詞方面就更加多樣化。利用本文使用工具得出，子庫(kù)A的形符為13054，類符為2814；子庫(kù)B形符為3874，類符為1591。通過(guò)計(jì)算得出子庫(kù)A的標(biāo)準(zhǔn)詞匯密度為21.557，子庫(kù)B的標(biāo)準(zhǔn)詞匯密度為41.069。用卡方檢驗(yàn)子庫(kù)A和子庫(kù)B的標(biāo)準(zhǔn)詞匯密度是否具有顯著差異，得到卡方值為得出卡方值為590.827，最后一欄顯示為“-”，表明子庫(kù)A的詞匯密度明顯比子庫(kù)B的低，具有顯著差異。因此，可以總結(jié)為中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介英譯版的詞匯密度比英美國(guó)家大學(xué)簡(jiǎn)介英文版的詞匯密度低，語(yǔ)言不如英美國(guó)家大學(xué)簡(jiǎn)介的豐富。從這一角度看，中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介英譯版的語(yǔ)言使用還需要加以改進(jìn)，使簡(jiǎn)介的語(yǔ)言更加豐富，更富有靈活性。

4.1.2生成詞表

中國(guó)大學(xué)和英美國(guó)家大學(xué)有一定的共同之處。在使用停用詞表后，兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中有幾個(gè)詞的使用頻率非常高，排在前幾位，如“research” 在子庫(kù)A和子庫(kù)B中分別為188和75次、“student”分別為117和56次，以及“education”分別為195和19次，可見中國(guó)大學(xué)和英美大學(xué)都注重學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的科學(xué)研究能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。

4.1.3 關(guān)鍵詞表

圖1：子庫(kù)A的關(guān)鍵詞表

圖2：子庫(kù)B的關(guān)鍵詞表

從子庫(kù)A和子庫(kù)B的關(guān)鍵詞表中可以得出中國(guó)大學(xué)和英美國(guó)家大學(xué)簡(jiǎn)介的幾個(gè)不同之處：

（1）“key”在子庫(kù)A中的突顯性

“key”在子庫(kù)A中出現(xiàn)131次，而在子庫(kù)B中只出現(xiàn)1次，利用卡方檢驗(yàn)，得出的卡方值為31.911，最后一欄顯示“+”，大于臨界值10.83，表明子庫(kù)A中“key”的使用明顯高于子庫(kù)B，具有顯著地差異。同時(shí)，表明中國(guó)大學(xué)更加看重學(xué)校的權(quán)威和地位，體現(xiàn)了中國(guó)文化中的高權(quán)力距離（陳曉萍，2009）。

（2）“community”在子庫(kù)B中的突顯性

根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典（第六版）》的解釋，“Community”一詞有多個(gè)意思：①：all the people who live in a particular area，country，etc.when talking about as a group，（社區(qū)；社會(huì)）；②：a group of people who share the same religion，race，job etc.（團(tuán)體；社團(tuán)；界）等釋義。

在“community”在子庫(kù)B中出現(xiàn)18次，而在子庫(kù)A中出現(xiàn)3次，利用卡方檢驗(yàn)，得出卡方值為47.032，最后一欄顯示“-”，大于臨界值10.83.表明子庫(kù)B中“community”一詞使用頻率高、突顯性強(qiáng)，說(shuō)明了英美國(guó)家不僅注重教學(xué)和科研，同時(shí)還把社會(huì)服務(wù)作為學(xué)校宗旨的一部分，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)與社會(huì)之間的緊密聯(lián)系，通過(guò)簡(jiǎn)介向受眾突出介紹學(xué)校在社會(huì)服務(wù)方面所做的工作并提供相關(guān)信息。

4.2 句長(zhǎng)

子庫(kù)A總字?jǐn)?shù)為13054，總句子數(shù)為808，平均句長(zhǎng)為16.156字/句；子庫(kù)B總字?jǐn)?shù)為3874，總句子數(shù)為296，平均句長(zhǎng)為13.087字/句。用卡方檢驗(yàn)計(jì)算，得出卡方值為7.925，最后一欄為“-”，表明子庫(kù)A和子庫(kù)B在句長(zhǎng)方面的差異性不顯著，意味著中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介的翻譯水平比較高，譯文接近源語(yǔ)言英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 語(yǔ)篇

用詞頻分析詞匯銜接方法——重復(fù)（repetition）。

在子庫(kù)A的25篇大學(xué)簡(jiǎn)介中，不區(qū)分大小寫的“university”一詞出現(xiàn)了520次；“national”出現(xiàn)218次；“education”出現(xiàn)195次；“research”188次。子庫(kù)B的25篇大學(xué)簡(jiǎn)介中，不區(qū)分大小寫的“university”出現(xiàn)118次；“research”75次；“world”62次；“students”56次。運(yùn)用詞匯銜接方法中“重復(fù)”的手段，說(shuō)明大學(xué)的簡(jiǎn)介中強(qiáng)調(diào)這些詞的意義，并使簡(jiǎn)介更加連貫。

5.結(jié)語(yǔ)

本文利用Antconc3.2.1.0軟件，從詞匯、句子和篇章三個(gè)層次分析了中國(guó)25篇大學(xué)簡(jiǎn)介英譯本以及英美國(guó)家25篇大學(xué)簡(jiǎn)介英文版，分析了中國(guó)和英美國(guó)家語(yǔ)言和文化特點(diǎn)，希望對(duì)中國(guó)大學(xué)簡(jiǎn)介的漢譯英有實(shí)踐意義，提高中國(guó)大學(xué)的宣傳效應(yīng)。

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