亓迪
【摘要】改革開放以來,我國高校思想政治理論教育便進(jìn)入歷史新時期。經(jīng)過不斷的深化改革,思想政治理論教育水平顯著提高。在培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人方面,發(fā)揮著重大作用。但也存在一些問題,這就需要我們端正教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,提高思想政治理論教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高校;思想政治理論教育;創(chuàng)新;互動教學(xué)模式
一、高校思想政治教育的科學(xué)性
高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)今教育貫徹“以人為本”的思想,圍繞“立德樹人”的目標(biāo),著力培養(yǎng)知識豐富、品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。這些新時代要求,對高校的思想政治理論教育有著指導(dǎo)性意義。
當(dāng)今世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢快速發(fā)展,各種思想相互碰撞,霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治泛濫。因此對大學(xué)生進(jìn)行政治理論教育顯得尤為迫切。我們必須引導(dǎo)大學(xué)生把握國際復(fù)雜局勢,讓他們正視現(xiàn)實(shí)、堅定理想,自覺積極投身于建設(shè)中國特色社會主義偉大實(shí)踐當(dāng)中去。高校政治思想教育課上的馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,是黨和國家繁榮昌盛的不竭動力,是黨和國家長遠(yuǎn)發(fā)展的理論保證。
二、實(shí)行互動教學(xué)模式的必要性
1、高校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀
思想政治理論課是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的良好途徑,是學(xué)生自我行動的指南。然而從實(shí)際教學(xué)情況來看,教學(xué)內(nèi)容枯燥單一,教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板,思想政治理論課不斷喪失生命力。很多高校學(xué)生難以理解開展思想政治理論課的用意,忽略思想政治理論課的對教育的全面導(dǎo)向作用。
少數(shù)高校沒有把大學(xué)生的思想教育放在首位,出現(xiàn)了教學(xué)與育人脫離的現(xiàn)象。思想政治理論教育成為表象,思想政治理論教學(xué)成為一種應(yīng)付,成為簡單的幾十分鐘。教師只是在課堂上按部就班的朗讀著“無用”的文字,在朗讀過程中遇到易考試的“重點(diǎn)”時,可能會說道:“請同學(xué)們先把手機(jī)放下,把這段的內(nèi)容標(biāo)記出來?!闭J(rèn)真一點(diǎn)的同學(xué)會把這段內(nèi)容標(biāo)記出來,一般同學(xué)都是直接給予漠視?!斑@些讀讀背背就會的東西,完全不用來聽課。上思想政治課真是在鍛煉耐力啊?!边@些對思想政治課的觀點(diǎn),不能單單看成是微不足道的牢騷,這在一定程度上反映了學(xué)生對思想政治課的不滿。大學(xué)生是民族的希望,祖國的未來,是十分寶貴的人才資源。思想政治教育對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義,而當(dāng)今思想政治教育現(xiàn)狀令人堪憂。
2、從“表”及“里”,使思想政治教育教育完成由“被動接受”到“主動學(xué)習(xí)”的華麗轉(zhuǎn)變
莎士比亞曾說道:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方可得益?!迸d趣的培養(yǎng),需要外在的教學(xué)環(huán)境,活躍的課堂氛圍,豐富的教學(xué)活動等等。長期以來,思想政治理論課大多沿襲“灌輸式”的教學(xué)方法,重視教師的教學(xué)內(nèi)容,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師忽略對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生主體地位得不到重視,導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)效性較差。因此,要推進(jìn)思想政治理論課的改革,實(shí)現(xiàn)有“表”及“里”的轉(zhuǎn)變。
教師在思想政治理論教學(xué)過程中,要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)方法,要善于利用多媒體的優(yōu)勢,將課本上的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)畫面。例如,在思想政治理論課堂上,可以讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻,讓他們脫離“思想政治教育離我太遠(yuǎn)”這樣的想法。教師也可以采取課堂討論、專題演講、讀書心得等方法。從外在的教學(xué)模式上,努力把過去課堂的死氣沉沉向激情高昂轉(zhuǎn)變。
從內(nèi)在方面來看,教師必須要提高自身素質(zhì)。思想政治理論課要求教師必須要精通自己的專業(yè),具有廣博的知識結(jié)構(gòu),具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。教師要不斷提高道德水平,以自己高尚的人格魅力贏得學(xué)生尊重。
3、互動教學(xué),打造高校師生新關(guān)系
互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)心學(xué)生的精神世界,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。實(shí)行互動教學(xué),帶給學(xué)生的是自由發(fā)表見解的天堂,帶給教師的是感悟當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知能力、價值觀念及巨大的創(chuàng)造力。它讓教師了解大學(xué)生的心理特征,學(xué)會保護(hù)他們的創(chuàng)新性。和睦友好的師生關(guān)系,讓大學(xué)生在思想上堅持以馬克思主義為指導(dǎo),在建設(shè)社會主義道路上不斷進(jìn)取、勇往直前。
4、創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行師生互動,加強(qiáng)師生合作交流,使思想教育更深入
在思想政治理論教育課堂上,教師應(yīng)該讓自己從教學(xué)中的知識傳授者轉(zhuǎn)化變?yōu)榇髮W(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的策劃者、組織者、參與者。思想政治教育理論具有與時俱進(jìn)的時代特征,它與時代內(nèi)容、熱點(diǎn)緊密相連。教師要把理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),結(jié)合實(shí)際闡述思想政治理論的博大精深。此外,教師與學(xué)生之間的互動,應(yīng)該有著明確的目的性。教師提出的問題,要結(jié)合學(xué)生的知識體系和心理特點(diǎn)讓學(xué)生敢于參與,不斷提高課堂互動的層次性。教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式,用提問的方式開啟思想政治理論的課堂,用精煉的語言對課堂知識進(jìn)行回顧和總結(jié),讓學(xué)生學(xué)到的是活的方式,活的理論,促進(jìn)學(xué)生知識和能力的協(xié)同發(fā)展。
課堂互動,實(shí)質(zhì)上是學(xué)生個體之間在學(xué)習(xí)過程中的相互激勵,相互推動,是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中彼此情感的相互交流,信息的相互傳遞。如,在教授《中國近現(xiàn)代史綱要》中的“從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動前夜”這一篇時,教師可以利用多媒體播放影片,讓他們?nèi)ビ^看,去親身理會。影片在教學(xué)過程中的應(yīng)用,更容易提升大學(xué)生對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣,改觀教師一人照本宣讀、學(xué)生哈欠連天的現(xiàn)象。在觀看影片結(jié)束后,可以采取自愿的方式,讓學(xué)生表達(dá)自己的感受,說出自己的看法。教師和學(xué)生的關(guān)系也會在探討問題的過程中,得到跨越性的躍進(jìn)。
三、結(jié)束語
互動教學(xué)模式使得思想政治理論課不斷煥發(fā)生光彩,它具有強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的作用。通過互動教學(xué)可以不斷加深學(xué)生對思想政治理論課的理解,讓他們有所感悟,有所思考?;咏虒W(xué)提倡學(xué)生指出問題,激活學(xué)生探索欲望。正如愛因斯坦所說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!被咏虒W(xué)鼓勵學(xué)生發(fā)揮能動性,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立探究新知識。在一定程度上開發(fā)了學(xué)生智力,增進(jìn)了學(xué)生智慧。提高了思想政治理論教學(xué)的質(zhì)量,使短短的幾十分鐘變成了影響一生的的道德教育。作為教師,我們必須看到互動式教學(xué)在思想政治理論課堂上的巨大魅力,我們要不斷挖掘互動式教學(xué)的潛力。
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