李振華

自信心，就是指一個(gè)人通過對(duì)其自身力量的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它能激勵(lì)人們積極行動(dòng)，追求一定的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)自認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中筆者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生往往勇于參加課堂討論，主動(dòng)回答教師的提問，敢于在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候嘗試使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；英語(yǔ)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生在課堂上往往害怕開口讀英語(yǔ)，不愿意回答或者思考問題，表現(xiàn)“低調(diào)”，甚至對(duì)英語(yǔ)“望而生畏”，唯恐避之不及。每一位學(xué)生都是帶著學(xué)好英語(yǔ)的愿望來上高中的，然而隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種不同的情況呢？

教學(xué)活動(dòng)是師生間的互動(dòng)過程，是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。教師必須以學(xué)生為中心，激發(fā)其情趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，使其勤于思考，主動(dòng)參與聽說讀寫等方面的語(yǔ)言實(shí)踐。在課堂上，學(xué)生的情感體驗(yàn)要得到滿足，英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)要得到提高，英語(yǔ)交際能力要得到提升，否則，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，學(xué)習(xí)自信心就會(huì)喪失。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、構(gòu)建有效的師生情感互動(dòng)的氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“熱愛自己學(xué)科的教師，他的學(xué)生也充滿熱愛知識(shí)、科學(xué)、書籍的感情?！庇纱丝梢?，教師飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，充滿熱忱的教態(tài)，能夠感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。所以教師要正視“以身垂范”的影響力。教師自身積極向上的心態(tài)，對(duì)學(xué)生一次關(guān)切的注視、一句賞識(shí)的贊許或是一個(gè)親切的拍肩、一個(gè)和藹的微笑等，無疑都是能影響學(xué)生的正能量，促使學(xué)生積極求學(xué)，主動(dòng)探究。

從一定意義上講，學(xué)習(xí)就是一個(gè)犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要有平常心，不要急躁，要冷靜地對(duì)錯(cuò)誤中的積極因素先給予一定的肯定，然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思考，爭(zhēng)取更好的表現(xiàn)。教師要在課堂教學(xué)中適當(dāng)使用“Good” “Yes” “Be brave” “Excellent” “You really did a good job” 等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來增強(qiáng)學(xué)生回答問題的信心，而且在課堂上要特別注意讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。

二、采用靈活有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知?jiǎng)恿?，這種動(dòng)力將激勵(lì)他們克服種種困難，從而獲得良好的成績(jī)。

比如在教授“Aids Today”這篇課文時(shí)，首先，筆者向?qū)W生提出問題：Do you know something about Aids？ 學(xué)生們從Aids的傳播方式、危害性以及如何預(yù)防等方面回答了這一問題。其次，向?qū)W生展示大量的圖片，又問：Which of the following may transmit the Aids virus？ 通過圖片與話題的導(dǎo)入鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬了學(xué)生的眼界，同時(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

由此可見，教師應(yīng)堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為中心、師生互動(dòng)探究的教學(xué)模式，避免“填鴨式”教學(xué)，精心設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都有參與課堂的機(jī)會(huì)，都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

三、幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)法

在平時(shí)教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，起初對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有熱情，但成績(jī)不見起色，隨著課程的進(jìn)展，熱情就逐漸消退了。究其根本原因，主要還是缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和策略。因此培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。比如在學(xué)習(xí)課文“Give a man a fish”時(shí)，筆者設(shè)法讓學(xué)生懂得這樣一個(gè)道理：Give a man a fish，and you feed him for a day.Teach a man to fish，and you feed him for a lifetime.又如，針對(duì)單詞的記憶，筆者建議學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行分析，利用上下文確定詞義。讓他們?cè)谟泦卧~時(shí)不要孤立地背英語(yǔ)單詞，而是背記含有生詞的詞組或句子，熟讀課文，這樣才能真正運(yùn)用這些詞匯，而且印象深刻。

四、給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)

許多學(xué)生之所以一直體會(huì)不到成功的喜悅，究其原因有兩點(diǎn)：1.確立的目標(biāo)不符合客觀實(shí)際，一直與優(yōu)秀生比較，越比自信心越低；2.急于求成，功利性太強(qiáng)。針對(duì)這兩點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生制定合理的奮斗目標(biāo)，將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分為很多階段的短期目標(biāo)。讓學(xué)生通過一個(gè)階段的努力，在知識(shí)薄弱方面得到加強(qiáng)，讓他體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題，只要自己有進(jìn)步，就是一種成功。這樣，就必然能慢慢增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者深刻體會(huì)到，成功的學(xué)習(xí)需要通過學(xué)生自身的努力去實(shí)現(xiàn)?！白孕攀浅晒Φ囊话搿?，教師應(yīng)通過自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為、個(gè)性化的教學(xué)方法去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。