受訪專家/ 郝冰

“越來(lái)越多的人，只是這個(gè)世界的旁觀者。而那些能聞到花香，能看到鳥(niǎo)飛的翅膀，能聽(tīng)到樹(shù)發(fā)芽時(shí)心跳的人，才是真正活著的人。”

郝冰的自然名片

畢業(yè)于北京師范大學(xué)環(huán)境教育專業(yè)。2003 年，她與朋友成立了天下溪教育研究所，陸續(xù)在貴州威寧草海、江西鄱陽(yáng)湖等5 個(gè)國(guó)家濕地自然保護(hù)區(qū)，以冬令營(yíng)或者夏令營(yíng)為主要形式開(kāi)展青少年濕地環(huán)境教育活動(dòng)。她還和伙伴們?yōu)閲?guó)家自然保護(hù)區(qū)周圍的孩子編寫(xiě)了鄉(xiāng)土環(huán)境教材，從推動(dòng)鄉(xiāng)土教育入手保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在民間環(huán)保組織“自然之友”工作期間，一直致力于自然教育及環(huán)境保護(hù)工作。

目前，她正嘗試著幼兒自然教育，創(chuàng)辦了天下溪自然學(xué)園，實(shí)踐華德福教育與自然教育的結(jié)合，在天下溪媽媽匯的平臺(tái)上通過(guò)父母課程、讀書(shū)會(huì)、手工會(huì)和父母共同成長(zhǎng)。

郝冰應(yīng)該說(shuō)是最有資格談自然教育的人。是她率先將自然教育領(lǐng)域中非常有影響力的兩本書(shū)帶進(jìn)中國(guó)，它們是《與孩子共享自然》《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》。她說(shuō)這兩本書(shū)一本偏理性，一本偏感性。而在她接受我們采訪的過(guò)程中，能深切地感受到，她已經(jīng)是可以將自然教育的理性和感性完美融合的人了。

在采訪中她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“自然即生活”的觀點(diǎn)，也給了我們非常重要的啟發(fā)；自然不只在遙遠(yuǎn)的大山里，也在我們身邊，在我們的生活里。理性解讀：大自然給了孩子什么

自在

現(xiàn)在的孩子看上去比我們當(dāng)年要生活得好，其實(shí)只是物質(zhì)上的豐富，實(shí)際上身體和心卻越來(lái)越被囚禁。一方面，孩子們很難找到一塊能和自然親密接觸的場(chǎng)地玩耍；另一方面，成人對(duì)孩子有太多的限制，對(duì)安全和衛(wèi)生的擔(dān)心過(guò)多。但是，只有能和自然在一起玩耍的孩子，會(huì)跟風(fēng)、跟水、跟土玩兒的孩子，才會(huì)有真正跟自己在一起的時(shí)間，有自在的感受。

童年里沒(méi)有自在，將來(lái)怎么可能會(huì)自在？心怎么可能自由？不自在的孩子一定總在不斷地自我審察，然后變得越來(lái)越孤立。以后如果有抑郁傾向的孩子越來(lái)越多，我一點(diǎn)也不覺(jué)得奇怪。因?yàn)樗睦锩嫔黄鹱栽诘牧α浚瑥膩?lái)都沒(méi)有被給予過(guò)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

信任

大自然給了孩子一個(gè)可以自由玩耍和自主游戲的空間，讓他成為他自己，不斷地去練習(xí)他的想象，體驗(yàn)各種不同的感受。但是要提醒大家的是：當(dāng)孩子在自然中作這些體驗(yàn)的時(shí)候，身邊不要有一個(gè)一直盯著他、控制他、提出各種要求的人。家長(zhǎng)或老師的角色最好是在旁邊，但不干涉他，只在他需要的時(shí)候提供幫助。在這種和自然接觸狀態(tài)下的孩子，會(huì)有一種來(lái)自內(nèi)心深處的放松感，對(duì)世界充滿信任。

孩子在體驗(yàn)自然時(shí)得到的真實(shí)的觸覺(jué)會(huì)帶來(lái)安全感，而當(dāng)下他獲得的安全感就是未來(lái)對(duì)世界的信任。

保護(hù)

天天玩泥巴、沙子，與自然為伍的孩子似乎更天真、懵懂，在身體上也會(huì)表現(xiàn)出晚熟，比如換牙晚是典型的特征。這正是大自然回饋給孩子的一種很好的保護(hù)。現(xiàn)在大家都盼著孩子長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得快，然后使勁早教、開(kāi)發(fā)智力。但實(shí)際上，長(zhǎng)得快也是一種危險(xiǎn)。孩子和種子一樣：種子就該埋在土里，不見(jiàn)光，土壤會(huì)保護(hù)它、孕育它，讓它汲取到充分的營(yíng)養(yǎng)，然后才有可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子在幼兒階段，也應(yīng)該盡量保持他的天真，多些滋養(yǎng)，他才能成長(zhǎng)為真正身心健康的人。

感性解讀：那些自然游戲

在郝冰的自然學(xué)園里，秋千、沙坑是必不可少的設(shè)施。為了能給孩子們安放下能玩得開(kāi)的沙坑，她從高檔的社區(qū)搬到了北京一處很偏僻但充滿自然情趣的地方。孩子們?cè)谟變簣@吃完午飯要自己洗碗。

沒(méi)有特殊情況，即使下雨、下雪，孩子也要在森林公園里“長(zhǎng)途跋涉”半天。這些和自然有什么關(guān)系？她這樣解讀。

蕩秋千

很多孩子都特別迷戀蕩秋千，玩的時(shí)候會(huì)閉上眼睛，仰過(guò)頭去，非常享受。其實(shí)那不是單純的肢體運(yùn)動(dòng)，是孩子在跟風(fēng)玩。這個(gè)時(shí)候，孩子的感官完全和大自然對(duì)應(yīng)起來(lái)：他在聽(tīng)風(fēng)的聲音，聞風(fēng)的味道，感受自己頭發(fā)的飄動(dòng)，看見(jiàn)陽(yáng)光從樹(shù)葉間灑下來(lái)……

玩沙子

孩子在沙子里，真是達(dá)到了所謂的天人合一，和大自然中的地、水、火、風(fēng)全部接觸上了。所以那么多孩子天生就喜歡玩沙子、玩土，完全沒(méi)有任何陌生感。沙子還是孩子把想象變成現(xiàn)實(shí)的最好媒介，比如他們用沙子做“蛋糕”，玩過(guò)家家，能玩出各種花樣。其實(shí)，這些花樣都是生活中的一部分，孩子用沙子做媒介在模仿。

洗碗

洗碗的過(guò)程就是孩子在跟水玩，但這又和消費(fèi)性的玩水不一樣。孩子能看到水流下來(lái)，把餐具清洗干凈，能夠感受到水和自己手掌之間的關(guān)系。這種流動(dòng)的感受和水的柔軟，是城市里的孩子特別需要的。我們的建筑、高科技的玩具以及爸爸媽媽內(nèi)在焦躁的姿態(tài)，其實(shí)都已經(jīng)使孩子的身體、思想和靈魂在不斷硬化。

逛公園

即使是走完全一樣的路徑，不同的季節(jié)甚至每一周，周圍的景色也是完全不一樣的。孩子會(huì)看到春天蒲公英開(kāi)著，什么時(shí)候可以吹呢？夏天湖里有野鴨，天氣冷到什么程度的時(shí)候野鴨會(huì)飛走？冬天湖面冰凍著，夏天看到的魚(yú)在哪里？此時(shí)的他，就已經(jīng)不再是窗邊的旁觀者，而是進(jìn)入到大自然中，和四季萬(wàn)物進(jìn)行鮮活對(duì)話。他也會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活是多么有意思，有多少變化就有多少樂(lè)趣！

自然即生活

說(shuō)起自然養(yǎng)育，郝冰認(rèn)為，讓孩子們接觸到真正的大自然是一方面，其實(shí)更重要的是，養(yǎng)育方式要自然，我們的生活要自然。

相信愛(ài)的本能

愛(ài)不是給別人看的，也無(wú)須那么多焦慮和爭(zhēng)執(zhí)。用媽媽的本能，用最質(zhì)樸的感受去愛(ài)孩子，才是自然的。

吃媽媽做的飯

如果孩子吃的都是保姆做的飯，食物里就沒(méi)有來(lái)自父母的情感和溫暖，缺少“媽媽的味道”，缺少真誠(chéng)。

天然材質(zhì)的玩具

孩子的玩具材質(zhì)應(yīng)該是來(lái)自大自然的，比如木頭的、貝殼的、棉的，這樣的材質(zhì)是有生命的，也是能夠滋養(yǎng)生命力量的，不是冰冷的、模式化的。如果玩具是爸爸媽媽親手做的，就更好了。

溫暖的色彩

色彩是光，沒(méi)有光我們就看不見(jiàn)色彩，所以它也是大自然的一部分。孩子周圍應(yīng)該是充滿溫暖感的顏色，鮮艷的顏色，而不要是單調(diào)的或壓抑的。其實(shí)媽媽衣服的顏色就是孩子最早接觸的色彩。

心在一起的時(shí)間

iPad、手機(jī)、電視……爸爸媽媽的心很多時(shí)候是被媒體抽走了，所以即使人和孩子在一起，心也是分開(kāi)的。當(dāng)我們總處在浮躁的、厭煩的、巴不得孩子趕緊睡覺(jué)別打擾我的狀態(tài)下時(shí)，氣息是會(huì)傳遞給孩子的。我們需要的，是人和心都在一起的自然的家庭生活。