徐梓耀

中美大學生籃球聯(lián)賽管理機制研究

徐梓耀

改革開放30年以來，在市場經濟體制不斷滲透到我國的各行各業(yè)的形式下，大學生籃球也隨著世界籃球運動的發(fā)展而走向商業(yè)化和職業(yè)化。通過對美國大學生籃球聯(lián)賽機制與我國大學生籃球聯(lián)賽機制的比較分析，并結合國情為我國大學生籃球聯(lián)賽的進一步發(fā)展尋求一條可持續(xù)的道路。

CUBA；NCAA；管理機制；賽制

進入21世紀，大學生籃球運動員作為世界各國籃球運動的生力軍，起到了不可忽視的作用，早在20世紀80年代以前，奧運會是禁止職業(yè)運動員參賽的，當時代表各國參賽的運動員大多數是由大學生組成。1992年以前，美國所有參加奧運會的籃球隊員全部是大學生，并且取得了優(yōu)異的成績，除獲得2、3名1次以外，包攬了1894—1992年的全部籃球比賽金牌，可見其競技水平之高。這與美國大學體育總會的誕生是密不可分的。

大學生籃球聯(lián)賽（China University Basketball Association）簡稱CUBA，中國籃球協(xié)會主辦的高校間籃球聯(lián)賽，其宗旨“發(fā)展高校籃球，培養(yǎng)籃球人才”，模式參照美國的NCAA大學籃球聯(lián)賽形式，聯(lián)賽1996年開始醞釀，1997年建立章程，于1998年開始正式成立推廣。CUBA聯(lián)賽誕生以來，經過12年的潛心發(fā)展，參賽學校從61所發(fā)展到166所，擴大了籃球運動對社會的影響，推動了中小學籃球運動的發(fā)展。

美國大學體育總會（National Collegiate Athletic Association）縮寫為NCAA是由全美國千百所大專院校所參與結盟的一個協(xié)會。NCAA 包含眾多體育項目，籃球、美式足球、排球、棒球、田徑、游泳等運動項目的綜合性體育組織。由于它為美國大學籃球聯(lián)賽制定計劃和規(guī)則，所以全美大學籃球聯(lián)賽就用NCAA來簡稱。通常所說的NCAA聯(lián)賽，就是指美國第一級大學籃球聯(lián)賽而言。1905年12月，紐約大學校長亨利·麥克拉肯集合了多所學校在紐約初步成立了美國大學校際競技體育聯(lián)合會（Intercollegiate Athletic Association of the United States縮寫為IAAUS），1906年3 月31日美國大學校際競技體育聯(lián)合會正式成立，并于1910年更名為現(xiàn)在的美國大學生體育聯(lián)合會，即NCAA[1]。1939年，NCAA籃球聯(lián)賽開始舉行。

60余年的發(fā)展和精心打造，NCAA聯(lián)賽已在美國成為家喻戶曉，影響力巨大的籃球賽事。每年都有大量的籃球人才涌出，并在NBA和世界各國的職業(yè)聯(lián)賽效力。NCAA已成為美國籃球乃至世界籃球的人才基地，給世界籃球的發(fā)展帶來了強大的推動力和影響力。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

以CUBA中國大學生籃球聯(lián)賽與NCAA全美大學生籃球聯(lián)賽為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 圍繞研究目的，查閱了與此相關的報刊、雜志、學術期刊，參閱和收集了國家體育總局、籃球管理中心、大學生籃球協(xié)會下發(fā)的與本研究有關的指導性文件、政策、法規(guī)及其他研究資料，以及研究中應涉及的軟科學理論等。

1.2.2 調查訪談法 對CUBA聯(lián)賽進行實地考察，對參賽球隊的教練員、運動員、籃協(xié)的有關領導、籃球界專家進行訪談咨詢。

1.2.3 比較分析法 通過文獻資料和專家訪談等，將我國CUBA聯(lián)賽與美國NCAA聯(lián)賽就運動競賽管理體制、競賽機構及職責、賽制管理三方面進行比較研究，并進行邏輯分析。

2 研究結果與分析

2.1 中、美大學生體育運動競賽管理體制

2.1.1 中國大學生籃球運動競賽管理

圖1 我國大學生體育運動競賽的組織管理體系

CUBA的批準單位是中國大學生體育協(xié)會，主辦單位是中國大學生籃球協(xié)會。CUBA的執(zhí)行機構是CUBA組織委員會，組委會是一個非營利性組織，在中國大學生體育協(xié)會和中國籃球協(xié)會的指導下，按照有關法規(guī)、條例和規(guī)范性文件開展工作。組委會現(xiàn)階段有七個職能部門和三個專門委員會，組委會負責對聯(lián)賽各省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)選拔賽的組織工作進行指導和監(jiān)督。

2.1.2 美國大學生籃球運動競賽管理 美國的大學教育普及程度非常高，NCAA在組織全國比賽中起到了決定性的作用，就其規(guī)模和社會影響力來講，NCAA在美國的影響力并不亞于美國職業(yè)聯(lián)盟的單項協(xié)會和美國奧委會，美國大學生體育聯(lián)合會組織機構框架如圖和經營活動等的管理程序；

圖2 美國大學生體育聯(lián)合會組織機構框架

（6）管理一個公正的進步的媒體關聯(lián)計劃，該計劃通過國內和國外的報紙、雜志、互聯(lián)網、廣播和電視網絡來擴大對公眾的吸引力；

（7）確保商業(yè)行為不違反錦標賽的健康環(huán)境；

（8）通過立法程序的擔保和當地城市的法令來保護協(xié)會己登記注冊的標志和錦標賽的官方標識，以排除商業(yè)開發(fā)；

（9）通過長期的計劃推進錦標賽的發(fā)展；

（10）為了保護錦標賽的誠實性，教育參與者、教練員、員工和公眾對賭博危害的認識；

（11）通過最大化收入來源和控制支出來維持財政責任，從而實現(xiàn)最大限度回饋NCAA的成員校；

（12）對與錦標賽有關的外部實體活動進行監(jiān)控，確保以上原則不受侵害。[2]

比較發(fā)現(xiàn)我國CUBA組委會管理體制較單一，沒有自身監(jiān)察體制，使得競賽管理容易出現(xiàn)壟斷；而NCAA的組織委員會將全力量化，通過比較發(fā)現(xiàn)，NCAA 1級領導委員會主要職責的重點是確保比賽的真實性，發(fā)揚體育運動精神，推廣聯(lián)賽的影響力；NCAA division1男子籃球委員會職責的重點在于執(zhí)行合理安排比賽，使比賽正常進行。

2.3 CUBA聯(lián)賽賽制的管理

2.3.1 CUBA參賽辦法

基層預賽：

預賽以校為單位組隊（男、女隊）。各省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)分別舉行基層預賽，產生男、女冠軍隊，分別參加CUBA聯(lián)賽分區(qū)賽。

分區(qū)賽：

（1）參賽隊每隊可報隊員12人、領隊1人、教練員1 —2人、工作人員1人（全隊不得超過15人）。

（2）凡未參加基層預賽或自薦的球隊，未經大學生籃球聯(lián)賽組委會批準不得參加分區(qū)賽。

（3）每屆聯(lián)賽分區(qū)賽前，CUBA聯(lián)賽組委會競賽委員會視各分區(qū)報名情況和分區(qū)內各省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)基層預賽的參賽隊規(guī)模及水平，決定是否增加分區(qū)賽參賽名額，每一賽區(qū)參賽隊總數原則上男、女隊可以各增加2個參賽隊，即從原來的8支增加到10支。

2.2 中、美大學生競賽機構職責

CUBA組委會主要職責

（1）執(zhí)行中國大學生體育協(xié)會的計劃；

（2）在中國大學生體育協(xié)會的指導下，制定總的方針政策；

（3）制定戰(zhàn)略計劃；

（4）制定聯(lián)賽的競賽規(guī)程；

（5）指導、協(xié)調各部門的工作；

（6）定期改選組委會成員：

（7）審批有關分區(qū)賽的申辦等。

NCAA 1級領導委員會的主要職責

（1）制定總原則；

（2）制定戰(zhàn)略性計劃；

（3）制定管理細則和規(guī)章；

（4）制定工作細則和制度，授予管理委員會限制立法權利；

（5）授權管理委員會有權以它認為合理的方式處理特殊事情；

（6）批準、修正或廢除管理委員會的行為；

（7）確保管理委員會成員和其他每個管理機構成員中性別和種族的多樣性，定期改選其內部各機構成員以達到性別、種族的平衡，成員人數不變；

（8）批準年度預算；

（9）審批聯(lián)合會內部開支與工資發(fā)放的規(guī)則；

（10）審批相關錦標賽管理的規(guī)則；

（11）監(jiān)督執(zhí)行委員會關于首席執(zhí)行官的任免。

NCAA division1男子籃球委員會的職責

（1）確保錦標賽的主要重心放在參與的學院、學生運動員、教練員、管理人員、校友和球迷身上；

（2）確保參加錦標賽的學生運動員、教練員、比賽官員和各學院的代表在錦標賽舉行的任何時候能夠展示體育運動精神并且堅持最高的標準；

（3）創(chuàng)造一個全國性的穩(wěn)定的平臺，這個平臺常要求球隊外出與本區(qū)域之外的球隊進行比賽；

（4）通過運行手冊、指導方針和其它直接的聯(lián)系來確定主委會明確的任務和責任；

（5）標準化所有比賽的經營管理、媒體的參與、招待

各分區(qū)報名空額和增加的參賽名額統(tǒng)稱為機動名額。機動名額的遞補原則按照優(yōu)先次序，依次為：（1）承辦院校；（2）基層預賽參賽隊伍多、規(guī)模大、競技水平高的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；（3）在近三屆CUBA聯(lián)賽中成績突出的高校代表隊所在的省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)。由CUBA聯(lián)賽組委會根據以上原則確認遞補院校參賽，參賽隊員應在教育部大學生體協(xié)注冊。

8強賽：

4個賽區(qū)男、女組各取前2名，男、女各8支球隊定為CUBA聯(lián)賽男8強、女8強。

冠軍挑戰(zhàn)賽：

參賽隊：

（1）當屆聯(lián)賽的冠、亞軍隊；

（2）當屆以前的前三屆聯(lián)賽冠軍隊；

（3）歷屆CUBA的強隊（標準：近十屆聯(lián)賽中五次以上進入CUBA八強的隊）。

2.3.2 NCAA聯(lián)賽賽制的管理 常規(guī)賽（Regular season game）是NCAA的基層預賽，也是各院校參加的主要比賽。整個賽季從每年的11月中旬到翌年的3月底共歷時136天，其中常規(guī)賽直到2月底才結束，占據了整個賽季的絕大部分時間。

NCAA的全國64強賽對參賽院校進行了嚴格、復雜的篩選。64支球隊確定后，被分為4個組，分別為東區(qū)、西區(qū)、南區(qū)、中西區(qū)四組。每區(qū)各16支球隊，NCAA四強賽就是每個大區(qū)的第一名。之所以別稱為“四強賽”是因為NCAA 64強賽采用最簡單也最殘忍的單場淘汰制，64支隊伍通過四輪淘汰賽后剩余的4支隊伍來參加NCAA的四強賽。【3】比賽方法仍然采用淘汰賽，一場定勝負。所以冠軍隊不僅需要強大的整體實力還需要一定運氣因素才能躋身四強賽。

2.4 NCAA從與CUBA聯(lián)賽賽制管理的比較

（1）NCAA籃球聯(lián)賽整個賽季的比賽安排非常緊湊。整個賽季從每年的11月中旬到第2年的3月底結束，球隊進行40場次的比賽。整個賽季的訓練和比賽密度相當大，真正做到了以賽代練的目的，因此對運動員實戰(zhàn)競技水平的提高有非常大的幫助。CUBA籃球聯(lián)賽時間跨度達10個月之久，基層預賽、分區(qū)賽、決賽各階段比賽大多采用賽會制，時間間隔較長。比賽和訓練間歇性較長不合理，對球員學習、生活、比賽狀態(tài)有一定的影響。

（2）NCAA從64強賽，參賽名額相對較多，不存在各聯(lián)盟參加64強賽的名額限制，只要球隊成績好，同一聯(lián)盟可以有多支球隊進入64強賽，這樣盡可能的避免了強隊不能進入全國比賽情況的發(fā)生；所有比賽的淘汰制使比賽更加刺激。CUBA聯(lián)賽分區(qū)賽名額太少，球隊選拔方式單一，造成許多相對優(yōu)秀球隊不能參加比賽，比賽缺乏懸念，影響了聯(lián)賽的吸引力。

（3）球隊不允許主場作戰(zhàn)的規(guī)定保證了比賽的公平，避免了人為因素的干擾；增加了不同區(qū)域之間的比賽交流，提高了比賽的吸引力。

3 結 論

（1）美國NCAA聯(lián)賽和我國CUBA聯(lián)賽幾方面對比差異的根本原因在與中美兩國社會制度、經濟體制、文化理念、教育推廣程度、國家競技體制以及高校競技運動發(fā)展歷史上的不同。

（2）美國NCAA聯(lián)賽創(chuàng)建時間久，群眾基礎廣，經濟水平穩(wěn)定，得到廣泛普及；商業(yè)化程度較高，競賽管理體制和運行機制完善；各高校籃球隊在學、訓、管方面有完善的規(guī)定及相關措施，并且經費充足。

（3）CUBA聯(lián)賽起步晚，雖總體競技水平不高，但正引起學校和社會的極大關注；商業(yè)化進程緩慢，沒有完備競技管理體制和賽程、賽制方面；尚不夠細致和完善普遍不足。

（4）NCAA聯(lián)賽的管理機構獨立性和自主性很強，球隊在學校內部實行獨立型管理體制，有利于聯(lián)賽的整體管理。受我國體制的影響，CUBA聯(lián)賽的管理機構獨立性和自主性較差。球隊在學校內部共管部門較多，權責不明確，出現(xiàn)問題不易協(xié)調，不利于球隊的管理。

4 建 議

（1）建議CUBA聯(lián)賽在借鑒美國NCAA聯(lián)賽成功經驗的基礎上，結合我國國情，制定具有中國特色的高?；@球聯(lián)賽賽制，為CBA甚至更高的籃球聯(lián)盟輸送人才。

（2）加強對基層預賽的重視程度，促進鄰近各省市球隊比賽和交流；分區(qū)賽的參賽名額需要適當增加，采用更加有效的選拔制度，可以借鑒NCAA 64強的選拔方法。

（3）學校球隊是學校的代表和學校精神的象征。因而對學校代表隊的管理應該提高重視程度，宣傳力度?！凹氈鹿ぷ鳎瑢Ｈ藢ｍ?，專人專事”。

（4）建議將分區(qū)賽改為主客場制，可以減少比賽的密集程度和強度，更好的結合了籃球文化和校園文化。

[1]池 建.美國大學競技體育管理[M]. 北京：人民體育出版社，2005.

[2]大學生籃球聯(lián)賽組委會. CUBA中國大學生籃球聯(lián)賽競賽規(guī)程[S].2008.

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[8]王新國. CUBA發(fā)展對策研究[J]. 廣州體育學院學報，2002，22 （2）：82～83.

表6 對照、實驗組技術評定結果表

3 結論與建議

3.1 結 論

（1）標記法與傳統(tǒng)教學方法對跳遠助跑踏跳均有促進作用，但標記法的教學效果由于傳統(tǒng)教學法。

（2） 跳遠運動中掌握良好的助跑節(jié)奏是上板的關鍵。標記法能較快促進中學跳遠運動員掌握正確的助跑技術和節(jié)奏，形成動力定型，有效地提高助跑準確性，從而提高了踏板的準確性。

（3）標記法能提高運動員的練習興趣，消除心理障礙，有利于助跑起跳動作的完成。

3.2 建 議

（1）運用標記法教學時，應加強技術環(huán)節(jié)的訓練，跳遠技術要正確的掌握，才能提高跳遠成績。

（2）要加強中學生心理素質的培養(yǎng)，練習方式應多樣化，使學習過程充滿趣味性，提高對心理素質重視的程度。

（3）運用標記法教學時，加強對助跑節(jié)奏的練習，保證運動員踏板準確，使之提高跳遠成績。

（4）運動員利用標記法練習后基本上能適應掌握標記的步長、節(jié)奏變化，但開始脫離標記進行練習或測試時，很可能會感到實際助跑的速率、步長變化規(guī)律與跑標記時不一樣，這要經過一個逐漸適應和校正過程。運動員盡量尋找和體會跑標記時的感覺，在節(jié)奏、步長趨于穩(wěn)定的情況下逐步加快跑的速率。

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Study on the Management Mechanism of China University Basketball League

XU Zi-yao

30 years since reform, the market economic system continuously penetrated into all walks of life in China, under the form of college basketball also along with the development of world basketball movement and the commercialization and professional. This article through to the college basketball league mechanism and comparison of our country university basketball league mechanism and combined with national conditions for the further development of our country university basketball league for a sustainable way.

CUBA; NCAA; The management system; Tournament systems

1007―6891（2014）03―0120―04

G807.4

A

2013-09-12

成都體育學院，四川 成都，610041。

Chengdu Sport University, Sichuan Chengdu, 610041, China.