教育質(zhì)量綜合評價改革下的學(xué)?？破招滤伎?/h1>
2014-06-04 12:41曹秀春
成才之路 2014年12期
曹秀春
教育部于2013年6月3日印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，該意見對學(xué)校和教育工作者具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，其既帶來了機(jī)遇，也迎來了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校只有選準(zhǔn)發(fā)展的新突破口，彰顯教育理念和辦學(xué)個性，才能在改革大潮中脫穎而出。筆者認(rèn)為，作為學(xué)校發(fā)展的突破口，沒有什么比科普特色教育更有效了。
一、科普特色教育的重要意義
（1）科普特色教育的重要性。新中小學(xué)教育教學(xué)評價機(jī)制強(qiáng)調(diào)，要將評價的重點(diǎn)從原來重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，其中學(xué)生身心的發(fā)展、興趣特長的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、綜合能力的提高等都與學(xué)校的科普工作息息相關(guān)。因此，普及學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技能力，加強(qiáng)學(xué)校的科普工作就顯得格外重要。
（2）科普特色教育的必要性。隨著教育改革的深入，高考的錄取方式正發(fā)生重大的變化，那就是高校的自主招生。各高校在考查考生基礎(chǔ)知識的同時，更加突出對考生未來學(xué)習(xí)潛能的考查，希望招收視野開闊、思維活躍、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、具有社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。而科普特色教育恰恰是開發(fā)上述能力和潛質(zhì)的有效途徑。試想，倘若學(xué)校的科普工作辦得有聲有色，學(xué)生就能在學(xué)校的培養(yǎng)下開發(fā)上述能力和潛質(zhì)，在將來的高考中脫穎而出，進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率，同時還能引來家長和學(xué)生的青睞，為下一屆的優(yōu)秀生源取得保障。因此，普及學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)校的科普工作有其必要性。
二、學(xué)?？破展ぷ鞯默F(xiàn)狀
（1）部分學(xué)校的科技教育沒有正確的指導(dǎo)思想。大多數(shù)學(xué)校的科普工作更多停留在比賽層面，只注重培養(yǎng)個別科技尖子，忽視了大多數(shù)學(xué)生科技素養(yǎng)的提高。通常是個別教師帶隊外出參賽以獲取好的比賽成績?yōu)樽罱K目的，并沒有在學(xué)校內(nèi)腳踏實(shí)地地開展科普教育或者舉辦科技比賽等活動以提高全體學(xué)生的科普意識和能力，沒有真正意義上做到科技的普及。
（2）缺乏一個穩(wěn)定的科技教師隊伍。學(xué)?？萍蓟顒油ǔＪ歉鶕?jù)上級發(fā)布的比賽通知來開展，學(xué)校臨時指定帶隊負(fù)責(zé)教師，教師也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，其目的多為在比賽中獲利，功利性較強(qiáng)，沒有真正潛下心來搞科技，比賽結(jié)束科技活動也隨之結(jié)束。
（3）學(xué)校宣傳力度不足。學(xué)校內(nèi)沒有形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)、崇尚科學(xué)的校園氛圍，學(xué)生對科技活動不了解、不感興趣，這和學(xué)校的宣傳不到位有直接關(guān)系。
三、導(dǎo)致科普工作現(xiàn)狀不良的原因
（1）學(xué)校擔(dān)心廣泛地開展科普活動會對教學(xué)造成不良影響。學(xué)校認(rèn)為如果眾多學(xué)生參加到科普活動中，必定會占用教師和學(xué)生大量時間，這將很有可能造成學(xué)校整體考試成績的下降。所以，校方更傾向于讓一小部分的學(xué)生參加科普活動，盡量避免發(fā)生教學(xué)成績下降。
（2）教師和學(xué)生缺乏科普意識。在眾多的科普比賽活動中，許多教師和學(xué)生的思想觀念都不是很正確，一般都只是想辦法讓學(xué)生能夠在比賽中獲得好名次，并沒有思考如何通過科普活動去提高學(xué)生的科普文化素養(yǎng)，活動過程較為功利，目的性強(qiáng)。
（3）缺少學(xué)校與學(xué)校之間的科普交流。一部分中學(xué)在科普方面都是閉門造車，極少有學(xué)校與學(xué)校之間的學(xué)習(xí)和交流科普活動，這是極其不良的現(xiàn)象。沒有學(xué)習(xí)就沒有交流，沒有交流就沒有進(jìn)步，閉關(guān)鎖國只能導(dǎo)致落后挨打，增進(jìn)交流才能立于不敗。
四、科普特色教育的對策
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將科普工作作為學(xué)校教學(xué)有效工具和重要抓手。學(xué)校要盡可能地多給學(xué)生搭設(shè)平臺，創(chuàng)建濃厚的崇尚科學(xué)的校園氛圍，鼓勵學(xué)生們從興趣出發(fā)、從生活出發(fā)，積極投身到探究學(xué)習(xí)活動中，在參與中引發(fā)他們的興趣特長養(yǎng)成、獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在活動中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。這些都符合教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》的要求，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能讓上級和家長同時滿意，為學(xué)校的發(fā)展走出一條新路。
（2）設(shè)立系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性科普特色學(xué)校目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性的實(shí)施目標(biāo)和與之切合的完整的實(shí)施計劃，比如學(xué)校的科技活動要辦成怎樣的水平，要達(dá)到怎樣的高度等。既要注重科技尖子的培養(yǎng)，讓其在比賽中為學(xué)校贏得榮譽(yù)，又要注重大多數(shù)學(xué)生科技素養(yǎng)的提高。通過全方位滲透，努力形成多元教學(xué)、普及科學(xué)、培養(yǎng)未來人才的科普型特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平走向更高的臺階。
（3）建立強(qiáng)有力的組織保障系統(tǒng)。建立科普特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長直接領(lǐng)導(dǎo)科普教育工作，分管校長擔(dān)任副組長，科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員由教導(dǎo)處、學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)人及科技輔導(dǎo)員組成，構(gòu)建了一支強(qiáng)有力的科普工作隊伍。
（4）打造科普型教師隊伍，提高科普教師活動指導(dǎo)能力。學(xué)校的科技活動的成功，需要教師具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能，還要求其具備極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。單靠個別教師的努力是難以做到科普的全方位滲透，必須要有一批能力強(qiáng)、能吃苦、樂于奉獻(xiàn)、有開拓進(jìn)取精神的教師。并且學(xué)校要定期舉辦教師再培訓(xùn)活動，提高教師的專業(yè)技能。
（5）請進(jìn)來走出去，促進(jìn)學(xué)?？破仗厣陌l(fā)展和交流。聘請上級科技主管部門專家顧問和兄弟學(xué)校專業(yè)科技人士進(jìn)行過程指導(dǎo)，以提高本校教師的科技指導(dǎo)水平。同時經(jīng)常與科普特色搞得好的兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，討論困惑。
（6）建立科普評價機(jī)制。科普工作要想讓其自我修正、自我發(fā)展，就要建立科普評價機(jī)制。一方面要對科技興趣小組和科普宣傳等常規(guī)活動進(jìn)行管理和評估，另一方面也要對科普工作成果的整理、布展、編印工作進(jìn)行評估。同時要制定科技特色學(xué)校的評估指標(biāo)和獎懲辦法。只有這樣，才能讓科普工作健康發(fā)展。
總之，在新形勢下，學(xué)校只有快速且準(zhǔn)確地選準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的新突破口，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)智慧和膽識，謀定而后動，率先標(biāo)榜學(xué)校辦學(xué)理念和展示學(xué)校個性，才能在激烈的競爭中占得先機(jī)。萬事萬物都離不開科學(xué)，科學(xué)無處不在，但科學(xué)只有普及了，才能被人們所認(rèn)識、所利用、所創(chuàng)造。所以，要推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，大力建設(shè)學(xué)校的科普活動是最直接、最有效、最理想的途徑。
（廣東省東莞市東城初級中學(xué)）
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曹秀春
教育部于2013年6月3日印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，該意見對學(xué)校和教育工作者具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，其既帶來了機(jī)遇，也迎來了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校只有選準(zhǔn)發(fā)展的新突破口，彰顯教育理念和辦學(xué)個性，才能在改革大潮中脫穎而出。筆者認(rèn)為，作為學(xué)校發(fā)展的突破口，沒有什么比科普特色教育更有效了。
一、科普特色教育的重要意義
（1）科普特色教育的重要性。新中小學(xué)教育教學(xué)評價機(jī)制強(qiáng)調(diào)，要將評價的重點(diǎn)從原來重視學(xué)生學(xué)業(yè)水平轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，其中學(xué)生身心的發(fā)展、興趣特長的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、綜合能力的提高等都與學(xué)校的科普工作息息相關(guān)。因此，普及學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技能力，加強(qiáng)學(xué)校的科普工作就顯得格外重要。
（2）科普特色教育的必要性。隨著教育改革的深入，高考的錄取方式正發(fā)生重大的變化，那就是高校的自主招生。各高校在考查考生基礎(chǔ)知識的同時，更加突出對考生未來學(xué)習(xí)潛能的考查，希望招收視野開闊、思維活躍、創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)、具有社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生。而科普特色教育恰恰是開發(fā)上述能力和潛質(zhì)的有效途徑。試想，倘若學(xué)校的科普工作辦得有聲有色，學(xué)生就能在學(xué)校的培養(yǎng)下開發(fā)上述能力和潛質(zhì)，在將來的高考中脫穎而出，進(jìn)而提高學(xué)校的升學(xué)率，同時還能引來家長和學(xué)生的青睞，為下一屆的優(yōu)秀生源取得保障。因此，普及學(xué)生科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)校的科普工作有其必要性。
二、學(xué)?？破展ぷ鞯默F(xiàn)狀
（1）部分學(xué)校的科技教育沒有正確的指導(dǎo)思想。大多數(shù)學(xué)校的科普工作更多停留在比賽層面，只注重培養(yǎng)個別科技尖子，忽視了大多數(shù)學(xué)生科技素養(yǎng)的提高。通常是個別教師帶隊外出參賽以獲取好的比賽成績?yōu)樽罱K目的，并沒有在學(xué)校內(nèi)腳踏實(shí)地地開展科普教育或者舉辦科技比賽等活動以提高全體學(xué)生的科普意識和能力，沒有真正意義上做到科技的普及。
（2）缺乏一個穩(wěn)定的科技教師隊伍。學(xué)?？萍蓟顒油ǔＪ歉鶕?jù)上級發(fā)布的比賽通知來開展，學(xué)校臨時指定帶隊負(fù)責(zé)教師，教師也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，其目的多為在比賽中獲利，功利性較強(qiáng)，沒有真正潛下心來搞科技，比賽結(jié)束科技活動也隨之結(jié)束。
（3）學(xué)校宣傳力度不足。學(xué)校內(nèi)沒有形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)、崇尚科學(xué)的校園氛圍，學(xué)生對科技活動不了解、不感興趣，這和學(xué)校的宣傳不到位有直接關(guān)系。
三、導(dǎo)致科普工作現(xiàn)狀不良的原因
（1）學(xué)校擔(dān)心廣泛地開展科普活動會對教學(xué)造成不良影響。學(xué)校認(rèn)為如果眾多學(xué)生參加到科普活動中，必定會占用教師和學(xué)生大量時間，這將很有可能造成學(xué)校整體考試成績的下降。所以，校方更傾向于讓一小部分的學(xué)生參加科普活動，盡量避免發(fā)生教學(xué)成績下降。
（2）教師和學(xué)生缺乏科普意識。在眾多的科普比賽活動中，許多教師和學(xué)生的思想觀念都不是很正確，一般都只是想辦法讓學(xué)生能夠在比賽中獲得好名次，并沒有思考如何通過科普活動去提高學(xué)生的科普文化素養(yǎng)，活動過程較為功利，目的性強(qiáng)。
（3）缺少學(xué)校與學(xué)校之間的科普交流。一部分中學(xué)在科普方面都是閉門造車，極少有學(xué)校與學(xué)校之間的學(xué)習(xí)和交流科普活動，這是極其不良的現(xiàn)象。沒有學(xué)習(xí)就沒有交流，沒有交流就沒有進(jìn)步，閉關(guān)鎖國只能導(dǎo)致落后挨打，增進(jìn)交流才能立于不敗。
四、科普特色教育的對策
（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將科普工作作為學(xué)校教學(xué)有效工具和重要抓手。學(xué)校要盡可能地多給學(xué)生搭設(shè)平臺，創(chuàng)建濃厚的崇尚科學(xué)的校園氛圍，鼓勵學(xué)生們從興趣出發(fā)、從生活出發(fā)，積極投身到探究學(xué)習(xí)活動中，在參與中引發(fā)他們的興趣特長養(yǎng)成、獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識和創(chuàng)新實(shí)踐能力，在活動中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。這些都符合教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》的要求，既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能讓上級和家長同時滿意，為學(xué)校的發(fā)展走出一條新路。
（2）設(shè)立系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性科普特色學(xué)校目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性的實(shí)施目標(biāo)和與之切合的完整的實(shí)施計劃，比如學(xué)校的科技活動要辦成怎樣的水平，要達(dá)到怎樣的高度等。既要注重科技尖子的培養(yǎng)，讓其在比賽中為學(xué)校贏得榮譽(yù)，又要注重大多數(shù)學(xué)生科技素養(yǎng)的提高。通過全方位滲透，努力形成多元教學(xué)、普及科學(xué)、培養(yǎng)未來人才的科普型特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平走向更高的臺階。
（3）建立強(qiáng)有力的組織保障系統(tǒng)。建立科普特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長直接領(lǐng)導(dǎo)科普教育工作，分管校長擔(dān)任副組長，科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員由教導(dǎo)處、學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)人及科技輔導(dǎo)員組成，構(gòu)建了一支強(qiáng)有力的科普工作隊伍。
（4）打造科普型教師隊伍，提高科普教師活動指導(dǎo)能力。學(xué)校的科技活動的成功，需要教師具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能，還要求其具備極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。單靠個別教師的努力是難以做到科普的全方位滲透，必須要有一批能力強(qiáng)、能吃苦、樂于奉獻(xiàn)、有開拓進(jìn)取精神的教師。并且學(xué)校要定期舉辦教師再培訓(xùn)活動，提高教師的專業(yè)技能。
（5）請進(jìn)來走出去，促進(jìn)學(xué)?？破仗厣陌l(fā)展和交流。聘請上級科技主管部門專家顧問和兄弟學(xué)校專業(yè)科技人士進(jìn)行過程指導(dǎo)，以提高本校教師的科技指導(dǎo)水平。同時經(jīng)常與科普特色搞得好的兄弟學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，討論困惑。
（6）建立科普評價機(jī)制。科普工作要想讓其自我修正、自我發(fā)展，就要建立科普評價機(jī)制。一方面要對科技興趣小組和科普宣傳等常規(guī)活動進(jìn)行管理和評估，另一方面也要對科普工作成果的整理、布展、編印工作進(jìn)行評估。同時要制定科技特色學(xué)校的評估指標(biāo)和獎懲辦法。只有這樣，才能讓科普工作健康發(fā)展。
總之，在新形勢下，學(xué)校只有快速且準(zhǔn)確地選準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的新突破口，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)智慧和膽識，謀定而后動，率先標(biāo)榜學(xué)校辦學(xué)理念和展示學(xué)校個性，才能在激烈的競爭中占得先機(jī)。萬事萬物都離不開科學(xué)，科學(xué)無處不在，但科學(xué)只有普及了，才能被人們所認(rèn)識、所利用、所創(chuàng)造。所以，要推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，大力建設(shè)學(xué)校的科普活動是最直接、最有效、最理想的途徑。
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