譚校紅+李法學(xué)

面對中小學(xué)班級管理工作越來越困難的現(xiàn)狀，如果仍以警察式或保姆式管理為主，那么教師必然非常辛苦，卻費力不討好，得不到學(xué)生的理解和喜愛；同時大多數(shù)學(xué)生在班級中也體會不到主人翁的責任感，感覺不到班級的吸引力，得不到愉快的情感體驗。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑嗉壗ㄔO(shè)的主體是學(xué)生，班級的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生主體的發(fā)展。因此，教師要重視人才成長，讓學(xué)生成為班級管理的主人，喚起他們的主人翁意識，增強其責任感和歸屬感，提高自我調(diào)控、自我評估和交往合作的能力，讓班級充滿活力，使班級成為學(xué)生的精神家園。

一、制定合理班規(guī)、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部、完善班級管理

體制是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的前提

“無以規(guī)矩，不成方圓”，班主任要相信學(xué)生集體的智慧，學(xué)生最了解自己，自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對性。所以，在學(xué)生入學(xué)時，我發(fā)動全班學(xué)生為班集體制定班規(guī)，學(xué)生在制訂過程中知曉了班規(guī)的內(nèi)容，明確了班級、老師和個人努力的方向，真正感受到了自己就是班級的主人。實施本班規(guī)既能讓班級管理井然有序，又能讓學(xué)生在德、智、體等各方面得到全面發(fā)展；同時為了鼓勵學(xué)生的工作熱情和信心，則需制訂出相應(yīng)的評價方案和激勵機制。

比如班級實行班委、值日班長齊抓共管的管理模式，兩個管理團隊分別從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、考勤等方面對學(xué)生的在校行為進行量化考評，各自填寫相關(guān)表格，保證人人都有參與班級管理的機會，形成一種人人平等、人人有責、相互管理、相互促進的良好機制。同時把班委成員分布到教室內(nèi)的九個片區(qū)，實行網(wǎng)格化督促管理，要求各管理人員值日時公平、公正、公開，相互監(jiān)督，精誠團結(jié)。對學(xué)生的考評結(jié)果，一周一匯總，一月一小結(jié)，一學(xué)期一評選，切實做到“人人有事做、事事有人管”，達到人人想著集體、事事為了集體的目標，讓每位學(xué)生都明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、教師的悉心指導(dǎo)和鼓勵是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的

有力保障

每個學(xué)期開學(xué)伊始，是學(xué)生行為習(xí)慣跟學(xué)校、班級的規(guī)章制度“同步”的關(guān)鍵時期。這一時期教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強常規(guī)教育。這一時期過后就該我們的學(xué)生自己唱主角了。隨著學(xué)生明辨是非、管理自我能力的逐步提高，教師應(yīng)將權(quán)力在適當?shù)貢r候大膽下放。比如在正確的前提下，班干部可以適當?shù)鬲剟罨蚺u、懲罰學(xué)生，教師則需要幫助他們樹立威信，出主意、想辦法，培養(yǎng)他們的組織管理能力。同時也要隨時督促和鼓勵班干部，在他們有情緒時，堅定他們的信念，肯定他們的能力，調(diào)動他們的積極性和主動性，成為他們堅實的后盾，讓他們大膽放手去管，讓他們真正成為班級的主人，快樂每一天，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受青春，給生命留下美麗的記憶。

做事公平、民主，對待學(xué)生有耐心、愛心的班主任，更能成為學(xué)生的知己，讓學(xué)生愿意親近。教育家陶行知說：“真正的教育是師生之間心心相映的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能打到心靈深處?！蔽覀円龅綔蚀_、全面地了解學(xué)生，細致地調(diào)查研究學(xué)生，真正地讀懂學(xué)生，耐心地對待學(xué)生，用真誠和愛打開學(xué)生的心門。

三、豐富多彩的活動是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的有效助力

讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主管理，需要班內(nèi)每一位同學(xué)都要有正氣，講誠信，知榮辱，有愛心，懂感恩，求上進，講原則，有責任心，有集體榮譽感，要想做到這些，必須以活動為依托，不能光靠口頭說教。在學(xué)生組織、設(shè)計和開展活動的過程中，在展現(xiàn)自己才華的過程中，他們會不斷增強自己參與管理的積極性和為集體服務(wù)的熱情。一個集體之所以產(chǎn)生強大的凝聚力，是班級活動為每個人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機會，使每一個人感受到了自身的價值，通過活動來培養(yǎng)班級核心價值觀。

（1）看。為了加強對學(xué)生感恩、勵志方面的教育，增強紀律意識、鼓舞他們的斗志，可定期讓他們觀看勵志演講或有教育意義的影片。如鄒越老師的“感恩”講座及電影《阿甘正傳》《世上只有媽媽好》《肖申克的救贖》，既能緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)勞累，又在無形當中培養(yǎng)了他們不怕吃苦、懂得堅持、知道感恩的品質(zhì)。

（2）做。班干部發(fā)動同學(xué)捐、買書（都是關(guān)于勵志、感恩、成功、禮儀、道德法制等方面的），建立班級的讀書角，鼓勵同學(xué)們在課余時間仔細閱讀。定期組織學(xué)生開展以“我的夢想”“我的父母”等為主題的寫作活動，或者利用業(yè)余時間進行即興的勵志、感恩方面的演講。同時我們還經(jīng)常舉行“辯論賽”“籃球賽”“才藝展示”等活動，通過活動讓學(xué)生相互鼓舞，團結(jié)向上。

（3）評。對待學(xué)生一定堅持多表揚的原則，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。就像李鎮(zhèn)西老師說的那樣：“鼓勵學(xué)生做最好的自己，增加班級發(fā)展的正能量?！?/p>

四、任課教師、家長、學(xué)校之間的團結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)學(xué)生自主管理的堅實后盾

學(xué)校優(yōu)良的校風、嚴格的管理為班級實行自主管理創(chuàng)造了有利條件。各任課教師之間的相互交流、默契合作會使班級管理錦上添花。同時，教師與“望子成龍，望女成鳳”的家長們多溝通，讓他們多提供一些合理的建議，將會增加家長對教師的信任和感激，他們會更加支持教師的教學(xué)工作，從而使學(xué)生能夠健康地成長成才。

（1.山東省臨沂光耀學(xué)校，2.山東省臨沂第三中學(xué)）