吳文彬

教師在教學(xué)過程中要完成角色的轉(zhuǎn)換，形成以學(xué)生為主，教師為輔，關(guān)心融洽，師生互動，共同創(chuàng)建充滿活力與情趣的新課堂，讓學(xué)生快樂成才。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上好一節(jié)課，設(shè)計一個好的開頭等于這堂課成功了一半，它既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和強(qiáng)烈的求知欲，又能把學(xué)生很快引入到學(xué)習(xí)的情境中去。我在教冀教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下《旋轉(zhuǎn)與平移》第一課時，首先從問學(xué)生是怎么上學(xué)來的開始，自然地引出騎車、步行等運(yùn)動現(xiàn)象，然后請學(xué)生觀察幾種運(yùn)動現(xiàn)象，邊看邊做動作感受，接著分類、起名、建立表象，最后交流自己的理解，并用動作表現(xiàn)出來。教師將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、認(rèn)知基礎(chǔ)、參與的熱情充分地調(diào)動了起來，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做，在交流碰撞中積累平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識。學(xué)生做的動作并不是真正的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，表達(dá)的只是一種粗淺的理解，但學(xué)生那充滿童真與童趣的個性化的理解和表達(dá)，為引入新課開了一個好頭。

二、自主探索發(fā)揮自身特長，體現(xiàn)自身特色情趣

教學(xué)模式的多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的重要途徑，教師要在把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生情況、運(yùn)用條件和評價體系特點(diǎn)的前提下，讓學(xué)生發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學(xué)模式。如我在教學(xué)《混合運(yùn)算》一課時，首先依據(jù)導(dǎo)入部分找出的信息，鼓勵學(xué)生自主解決問題，組織學(xué)生交流個性化的計算方法。在此過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每一步算式的意義，為后面的綜合算式作鋪墊。在學(xué)生充分發(fā)揮自主性的同時，如果學(xué)生不能想出連乘算式，我可作為參與者提出：“能不能這樣列式呢？12×5×8。”當(dāng)這顆小石子激起漣漪之后，我隱身退出，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生探究“5×8×12”，學(xué)生在探究過程中思考、交流、辨析、理解每一步運(yùn)算的意義，體會解決問題策略的多元化，然后合理安排運(yùn)算順序，完成了自主探究的過程，經(jīng)歷了知識形成的過程。

三、小組合作探究充滿競爭情趣

有競爭，才有活力；有活力，才能提高效率。在課堂教學(xué)中，教師在小組合作探究學(xué)習(xí)中引入競爭機(jī)制，能激活課堂氣氛。如在課堂教學(xué)時先精心設(shè)計問題，然后鼓勵學(xué)生展開小組之間、男女生之間、同桌之間的競爭，比一比、賽一賽，看誰得分高，并及時給予表揚(yáng)鼓勵。通過多變而不同的競爭形式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 。

四、課堂上角色換位創(chuàng)造情趣

在課堂教學(xué)中，教師要大膽地把師生角色互換，為學(xué)生創(chuàng)造課堂情趣。如在教學(xué)《年、月、日》一課時，課前讓學(xué)生收集各年份的年歷卡。課上教師作為其中一個小組的一員和其他組員一起在小組長的組織下，進(jìn)行觀察、整理、填表等活動。對于判斷平年、閏年，各學(xué)習(xí)小組長組織學(xué)生經(jīng)歷了猜測、假設(shè)、預(yù)測、證明的思維過程，掌握了判斷方法。教師親身做小學(xué)生和他們一起經(jīng)歷整個數(shù)學(xué)活動的過程，為學(xué)生創(chuàng)造了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

五、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅使我們的課堂豐富多彩，而且充滿趣味。學(xué)生在這樣情景交融的環(huán)境中，各種感官都得到了淋漓盡致的發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣和求知欲，而且對完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率等都起到了事半功倍的效果。

總之，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和新實(shí)驗教材應(yīng)用的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，我們在堅持教學(xué)模式多樣化的同時，更應(yīng)創(chuàng)建情趣課堂，讓學(xué)生快樂成才。

（河北省遷安市上射雁莊鄉(xiāng)平林鎮(zhèn)小學(xué)）