談心潔
隨著經(jīng)濟的全球化及人們生活水平不斷提高,對教育提出了更高的要求,作文是語文學(xué)習(xí)中一個重要的部分,教師要提高學(xué)生的語文成績,必須要重視學(xué)生的寫作水平提升,從構(gòu)思心理過程來研究作文教學(xué)會取得很好的成效。
一、結(jié)合實際
在進行寫作教學(xué)時,教師常常發(fā)現(xiàn)一個問題,就是學(xué)生寫出來的文章,基本上不是自己親身經(jīng)歷,而是模仿別的文章,甚至是抄襲。為了有效解決這一問題,教師在命題時,要結(jié)合學(xué)生的實際生活,從實際出發(fā),分析學(xué)生的心理特點,貼近生活進行命題。這樣一來,學(xué)生拿到題目后,便會有靈感進行寫作,產(chǎn)生表達個人見解的欲望。由于命題的方式比較廣,教師可采用多種方式進行命題,例如,可采用多選的方式,關(guān)于“環(huán)境”的話題,教師可提示學(xué)生,出“保護環(huán)境人人有責(zé)”,“綠色家園”,“愛護環(huán)境,從我做起”等方面的題目,讓學(xué)生自由選擇,學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷進行寫作,避免出現(xiàn)脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象。另外,教師還可采用“自然命題式”或是“同事異題式”的命題方式。所謂的“自然命題式”就是給學(xué)生大致的寫作范圍,學(xué)生自己命題,這樣不但降低了作文的難度,而且給學(xué)生自我發(fā)揮的空間;“同事異題式”就是給學(xué)生講述一件事,讓學(xué)生從這件事上得到啟發(fā),自擬題目進行寫作,這樣學(xué)生便結(jié)合實際生活,展開寫作,所寫的文章更具有真情實感。
小學(xué)生思維比較活躍,教師需要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,結(jié)合生活實際的目的出題,讓學(xué)生從生活的點滴出發(fā),善于思考,將自己的所見所聞運用于作文當(dāng)中,從而提高寫作水平。
二、自改文章
小學(xué)生在寫作的過程中,可參考他人的寫作方式,但是不可照搬,教師要正確指導(dǎo)學(xué)生如何采用別人的寫作方法,若是學(xué)生這點把握不好,則極易出現(xiàn)文章雷同的現(xiàn)象。教師在批改作文時發(fā)現(xiàn)一個突出的問題,就是學(xué)生的文章大同小異,對事物的看法不具有自己的觀點。作文批改量大,從批到評的一系列過程,多數(shù)情況下,都是由一個教師完成,有的教師難免會不負(fù)責(zé)。但是教師不認(rèn)真批改,則對學(xué)生的構(gòu)思產(chǎn)生不利的影響,因此,部分教師希望可以給學(xué)生自改的機會。而在實際工作中,教師由于各方面的原因,例如對學(xué)生的信任度不夠,或是應(yīng)付教育部的檢查等,依然將提高學(xué)生自改能力的教學(xué)方法拋之腦后,現(xiàn)今看來,提高學(xué)生的寫作水平,必須要給學(xué)生自改的權(quán)利。
三、超前指導(dǎo)
小學(xué)生要學(xué)好語文進行寫作練習(xí)是關(guān)鍵,一般小學(xué)生的作文題目都是命題式,學(xué)生缺乏自主創(chuàng)作的空間,因此,教師需要幫助學(xué)生積累經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察周圍的人與事。寫作時,都需要經(jīng)歷三個過程:第一個過程是對所拿到的寫作題目進行分析,第二個過程是思考,確定寫作的大致方向,第三個過程是進行歸納,開始進行寫作,在這期間,有一個知識深化的過程。為了不中斷學(xué)生的寫作靈感,一般教師都會安排兩節(jié)課的時間給學(xué)生進行寫作,教師基本上都會進行大致的指導(dǎo),避免學(xué)生出現(xiàn)離題現(xiàn)象,學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)展開寫作,但是這樣的教學(xué)過程,卻剝奪了學(xué)生自我思考的空間,盡管教師進行指導(dǎo),但是在學(xué)生拿到題之后,沒有空余的時間進行思考,更不可能順利完成構(gòu)思工作,在內(nèi)容的選擇與方向上,都無法很好地確立。因此,教師要采用的是超前指導(dǎo)的教學(xué)方法,給學(xué)生充足的時間進行醞釀構(gòu)思。例如,在完成命題之后,學(xué)生自我思考,對文章進行構(gòu)思,然后教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),給予學(xué)生兩三天的時間去收集寫作資料,必要時可幫助學(xué)生篩選材料,選擇具有代表性的題材進行寫作,或者是借鑒別人的寫作方法進行構(gòu)思,完成構(gòu)思工程。這樣的超前命題的教學(xué)方法,學(xué)生有了更多的時間收集材料,所寫出的文章更有質(zhì)量。
在語文教學(xué)中,作文是重要的一個部分,教師通過分析構(gòu)思心理過程來研究作文教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,豐富學(xué)生的日常生活,為學(xué)生的作文提供更多的素材,給予學(xué)生充足的寫作空間,鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),大膽創(chuàng)新,從而提高寫作水平,為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。endprint