段國芳

素質(zhì)教育是依據(jù)社會和人發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，使學(xué)生的智慧、潛能得到充分發(fā)展，學(xué)生個性得到主動發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的方向。素質(zhì)教育的首要任務(wù)之一就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是廣大基層教育工作者當(dāng)前面臨的最緊迫的任務(wù)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本活動，同時也為德育教育提供了廣闊的平臺。但怎樣在各科教學(xué)中落實德育教育，則是一個新的課題。可以說任何一門學(xué)科的教學(xué)過程都隱含著德育教育的因素。問題的關(guān)鍵在于我們是否善于挖掘、分析各門學(xué)科的特點，根據(jù)各學(xué)科的特點與德育教育有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)的同時也能科學(xué)有效的進(jìn)行德育教育。作為一名物理教師，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就物理教學(xué)的特點，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，淺談一下自己在物理課堂上滲透德育教育的心得。

一、物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育的核心。物理學(xué)是一門與國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展密切聯(lián)系的學(xué)科。物理教材本身就包含著豐富的愛國主義教育題材的內(nèi)容。在物理教學(xué)中，通過介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的我國科學(xué)技術(shù)所取得的成就和發(fā)展遠(yuǎn)景，可以激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，以愛國主義熱情為動力更加努力學(xué)習(xí)。結(jié)合我國的國情，實事求是的跟學(xué)生介紹目前我國的科研實力，當(dāng)然也要讓學(xué)生了解我國的科研現(xiàn)狀與世界發(fā)達(dá)國家科研水平之間的差距。在介紹我國近代物理所取得的輝煌成就時，也要讓學(xué)生了解我國同發(fā)達(dá)國家間存在的距離，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，振奮民族精神。

二、在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行民族自豪感教育

鄧小平同志曾說過：“民族自豪感是推動中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的巨大精神力量?！?這句話說的好，在物理教學(xué)中，可以結(jié)合教材的有關(guān)章節(jié)，向?qū)W生介紹我們祖先在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上所做出的杰出貢獻(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到中華民族是一個勤勞、智慧、偉大的民族。例如通過介紹我國古代在物理學(xué)方面取得的成就，如《墨經(jīng)》、《夢溪筆談》、《春秋緯》等文獻(xiàn)中對各種物理現(xiàn)象的記載；北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學(xué)的完美體現(xiàn)。這些都能使學(xué)生認(rèn)識到我們先人的閃光智慧和輝煌的古代文明，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時，應(yīng)該結(jié)合我國的國情，實事求是的跟學(xué)生介紹目前我國的科研狀況。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使命感，樹立為中華崛起而讀書的強(qiáng)大精神動力。

三、教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育

物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義內(nèi)容。辯證唯物主義的思想、觀點和方法，體現(xiàn)在物理知識本身和教學(xué)的過程中。脫離實際，純粹介紹理論的觀點很難達(dá)到教育的目的。因此，在教學(xué)中要有意識地以辯證唯物主義為指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟并學(xué)會將這些觀點運用于自己的學(xué)習(xí)、研究事物及實踐活動中。只有這樣學(xué)生才能自覺接受這些觀點和方法，并用以指導(dǎo)自己的思想。在教學(xué)中，在講清基本概念，基本理論的同時，還可以適當(dāng)講一些科學(xué)史上建立這些概念、理論過程中所出現(xiàn)的行而上學(xué)，唯心主義的錯誤觀點，從而幫助學(xué)生建立起正確的辨證唯物主義觀。離開了客觀規(guī)律，拋棄辯證唯物主義，再偉大的智慧，再辛勤的付出，換來的也只不過是一個空中樓閣而已。

四、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度

物理是一門以客觀世界為研究對象的學(xué)科。它的本身就是對事實的一種精辟見解和分析，物理的概念、定理、定律的得出是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。物理學(xué)特有的精確性以及概念和結(jié)論的確定性都會培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神，激起誠實和正直的內(nèi)在要求。物理實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的最好平臺。在實驗課上，要求學(xué)生尊重客觀事實，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)誤差的原因。要讓學(xué)生知道，在科學(xué)探究的過程中，應(yīng)該從實際出發(fā)，通過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)分析的過程來領(lǐng)悟、理解客觀規(guī)律。但是，由于很多學(xué)生知道實驗結(jié)果，所以在實驗過程中總期待“精確”數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，這就會偏離了實驗的真正意義，使探究實驗變成了驗證實驗，性質(zhì)會完全改變。因此，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到實事求是的可貴與重要。通過介紹科學(xué)家探索真理的事跡，潛移默化的讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在物理教學(xué)中還可以培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊精神；可以培養(yǎng)人的環(huán)保意識、安全操作意識；培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新精神和競爭意識等等。

我們知道，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中，德育因素是依托知識為“載體”進(jìn)行“滲透”的。在教學(xué)中要進(jìn)行德育滲透必須講究方法，生硬的講解，往往取不到好的效果。如果把德育思想滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，“德學(xué)兼?zhèn)洹本蜁鸬健半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果、就會像春雨般“知時節(jié)”，無聲無息地進(jìn)行，卻能起到事半功倍的效果。將德育教育滲透于物理課堂，是物理學(xué)科特點的要求，是以人為本，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，是將科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐相結(jié)合的要求。這條路任重道遠(yuǎn)，但這是一條科學(xué)、和諧、發(fā)展的光明大路。