汪江明

【摘 要】構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建人文和諧校園，就要以人為本，著力抓好教育教學(xué)、校園文化建設(shè)，建設(shè)人文和諧校園，建立健全科學(xué)化的、可持續(xù)性的和諧校園文化管理機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】和諧校園；育人氛圍

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn)，而創(chuàng)建和諧校園是一個(gè)永恒的主題。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建人文和諧校園，就要以人為本，著力抓好教育教學(xué)、校園文化建設(shè)，建設(shè)人文和諧校園，建立健全科學(xué)化的、可持續(xù)性的和諧校園文化管理機(jī)制。通過創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)，進(jìn)一步提高管理水平、教師的服務(wù)意識(shí)，保持學(xué)校凝聚力、創(chuàng)造力和生命力，讓學(xué)校辦出水平，辦出活力。

平川區(qū)興平小學(xué)是2010年新建的一所平川區(qū)屬六年制完全小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生1373人，教學(xué)班23個(gè)，服務(wù)平川區(qū)興平街道辦所轄興平社區(qū)、廣場(chǎng)社區(qū)、平川區(qū)寶積鄉(xiāng)墩墩灘村和部分進(jìn)城務(wù)工人員子女。興平街道辦總?cè)丝?.2萬人，其中興平社區(qū)14824人，流動(dòng)人口266人。廣場(chǎng)社區(qū)3839人、寶積鄉(xiāng)總?cè)丝?2635人，其中墩墩灘村656人。學(xué)校有865人來自農(nóng)村，占全?？?cè)藬?shù)的68.5%，2011年分別從不同地區(qū)插轉(zhuǎn)到我校的學(xué)生為231人，2012年插轉(zhuǎn)到我校的學(xué)生為135人，這些學(xué)生來自不同的地區(qū)不同的學(xué)校不同的家庭，在行為習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面存在很多問題，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)進(jìn)一步構(gòu)建和諧校園也帶來了新的問題，每學(xué)年新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校就組織對(duì)新入校的新生和插轉(zhuǎn)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣進(jìn)行要求，規(guī)范各種行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧平安校園。

要構(gòu)建和諧校園，就要以鮮明、正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、熏陶學(xué)生，構(gòu)建和諧校園，有利于抵御各種消極、頹廢的文化對(duì)學(xué)生的侵襲，有利于充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，使學(xué)生潛移默化地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生；為廣大師生營造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，提高師生的文明程度，而且可以通過學(xué)校輻射社會(huì)、帶動(dòng)家庭、推動(dòng)整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建。

新學(xué)校新面貌，要改變因不同學(xué)校、新入校的一年級(jí)新生和來自不同的學(xué)校組建成的和諧校園，就要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

和諧校園就是指以校園為載體，以文化為紐帶，把各種教育要素配合的適當(dāng)與均勻，使人與人、人與社會(huì)、人與知識(shí)、人與環(huán)境等多種關(guān)系的相互協(xié)調(diào)、相互默契、形成良性互動(dòng)、科學(xué)發(fā)展的整體效應(yīng)和優(yōu)化的育人氛圍。

和諧校園包括兩個(gè)部分，即和諧校園文化、和諧校園環(huán)境穩(wěn)定。要調(diào)查我校和諧校園建設(shè)現(xiàn)狀，就必須從校園文化建設(shè)和校園環(huán)境建設(shè)這兩個(gè)方面展開調(diào)研。本次實(shí)踐調(diào)查是一個(gè)比較漫長的過程，而非一次就完成，為了掌握到一手資料，我進(jìn)行了多次調(diào)查訪問，對(duì)各年級(jí)、各班的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，并對(duì)他們進(jìn)行隨機(jī)訪問。最后從問卷所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，畫出柱狀圖，并充分融入自己的思想，得出現(xiàn)在的這一份問卷調(diào)查報(bào)告。

通過訪問調(diào)查，我們分析總結(jié)出構(gòu)建和諧校園，既是一個(gè)歷史發(fā)展過程，又是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，要從多方面多角度去探索和實(shí)踐。但有一點(diǎn)是肯定的，和諧校園的構(gòu)建有五個(gè)基本要素——人、事、物、景、情的和諧。人的和諧是關(guān)鍵，校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

建設(shè)和諧校園應(yīng)該把工作重心放在加強(qiáng)學(xué)生思想道德水平上，努力地提高學(xué)生的感恩意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，使校園變成有愛，融洽，和諧的大家園。我們要通過加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的心聲和需求，并盡全力的解決問題，使學(xué)生和學(xué)校師生之間有良好的溝通和合作，這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的展開，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使校園活躍起來。

構(gòu)建和諧校園就需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。就要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，校風(fēng)要積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。構(gòu)建和諧校園就需要建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實(shí)話、做實(shí)事。創(chuàng)建和諧的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，讓全體師生生活在優(yōu)美舒適的校園環(huán)境中，快樂的學(xué)習(xí)，從而打造和諧的校園文化。