劉波紋

【摘 要】結(jié)合新課標(biāo)的要求，對(duì)初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的方法以及實(shí)用策略進(jìn)行了分析和探討，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語文；個(gè)性化閱讀教學(xué)；方法；策略

在素質(zhì)教育的影響下，新課程改革正在如火如荼的展開，推動(dòng)了教學(xué)方式和教學(xué)手段的不斷更新和發(fā)展。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是語文的靈魂所在，對(duì)于初中語文教師而言，要充分重視起閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，順應(yīng)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語文教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、尊重學(xué)生的主體地位

尊重學(xué)生的主體地位，不僅是素質(zhì)教育的客觀要求，也是個(gè)性化閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熢谶M(jìn)行閱讀教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，做到因材施教，因人施教。對(duì)于學(xué)生而言，由于個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備以及理解和思維能力的差異，對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)和理解是各不相同的，這些認(rèn)識(shí)實(shí)際上就是學(xué)生自主個(gè)性的體現(xiàn)。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程中，要避免對(duì)于學(xué)生自主閱讀的干預(yù)，摒棄所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感悟，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。例如，在對(duì)老舍的《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，不能越俎代庖地對(duì)文章進(jìn)行講解，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，個(gè)性閱讀，發(fā)表自己對(duì)于文章的理解和感悟，并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，然后向?qū)W生介紹作者的生平以及文章的創(chuàng)作背景，逐漸將學(xué)生的思路引到理解和賞析方面，從而體會(huì)作者的遣詞造句，感受濟(jì)南冬天的可愛，提高閱讀教學(xué)的效率。

二、提升學(xué)生閱讀興趣

無論對(duì)于何種教學(xué)，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，是學(xué)生追求知識(shí)的原動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的有效性。因此，在個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，可以在課余時(shí)間或者閱讀課堂上，選擇學(xué)生感興趣的科普知識(shí)、歷史故事、小說等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀體會(huì)，并積極給予鼓勵(lì)，使得學(xué)生可以充分體會(huì)到成功的喜悅，從而更加積極主動(dòng)地投入到閱讀中去。同時(shí)，要及時(shí)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的理念，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)進(jìn)行閱讀教學(xué)工作。例如，可以在閱讀教學(xué)前，使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹作者的生平事跡，介紹文章的創(chuàng)作背景，從而引起學(xué)生的好奇心，然后結(jié)合文章內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀。但是一定要注意，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

三、做好教學(xué)引導(dǎo)工作

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該以“個(gè)性化閱讀”為目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提升其對(duì)于文章的分析和鑒賞能力，形成獨(dú)特的審美情趣，以及積極向上的人生態(tài)度。首先，要切實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，結(jié)合閱讀文章，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行收集和整理，要充分體現(xiàn)出自主性和完整性，一方面將閱讀教學(xué)主題的選擇權(quán)交給學(xué)生，選擇與主題相關(guān)、健康向上的文章，交給學(xué)生自主取舍，同時(shí)自主選擇閱讀方式，或朗讀，或默誦，或細(xì)品，或交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另一方面，要充分考慮教學(xué)過程，以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累和理解能力，同時(shí)對(duì)閱讀資源進(jìn)行全面考慮，切實(shí)保證閱讀教學(xué)的順利展開。然后，在課堂中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。初中生正處于思想觀念的成熟期，即使知識(shí)積累再豐富，人生閱歷的缺乏也使得其理解能力受到很大的限制，在閱讀中可能會(huì)遇到各種各樣的問題。在這種情況下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，增加學(xué)生對(duì)于文章的理解和認(rèn)識(shí)，從而提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境

對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)而言，要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須重視知識(shí)的積累，單純依靠課堂教學(xué)是不可行的。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀不同的文章，以加快知識(shí)積累的過程。例如，可以組織學(xué)生將自己的藏書帶到學(xué)校，在班級(jí)設(shè)置“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，相互交流，增加閱讀量，形成良好的閱讀氛圍。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，擴(kuò)大眼界和視野。在《新課標(biāo)》中，要求學(xué)生每年至少應(yīng)該閱讀三本以上的名著，同時(shí)閱讀的題材應(yīng)該包括散文、詩歌、小說等，使得學(xué)生針對(duì)不同的文本產(chǎn)生不同的理解和感悟，從而提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，對(duì)于語文教學(xué)而言，閱讀不僅僅是一種知識(shí)的積累，更是一種智慧和感悟的提升。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

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