【摘 要】音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情節(jié)以及陶冶情操的重要課程，對(duì)學(xué)生綜合全面地發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而在很多中職院校中，學(xué)校重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致音樂等藝術(shù)類課程較為乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生全面發(fā)展。本文以音樂課程為例，從中職院校學(xué)生特點(diǎn)以及教育方法為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何激發(fā)中職院校學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中職院校；學(xué)生；音樂

隨著社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，國家對(duì)各種人才的需求也越來越多。中職院校作為專業(yè)人才的培育土壤，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，但也在一定程度上忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。探究如何激發(fā)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣對(duì)于高職院校相關(guān)部門和教師而言是一個(gè)重要課題，只有將音樂教學(xué)變得有趣，才能讓學(xué)生真正參與到音樂教學(xué)中，從而促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。

1 中職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多中職院校還是采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，以教師為主，通過教師的講授、演示，將音樂知識(shí)以“填鴨式”的教學(xué)方法教授給學(xué)生，學(xué)生出于被動(dòng)接受階段。從課堂氛圍而言，因?yàn)橹皇墙處焼畏矫嬷v授，學(xué)生并未與教師進(jìn)行互動(dòng)，課堂活躍度不佳。從教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完成教學(xué)任務(wù)，更無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生角度而言，音樂課課堂氛圍沉重，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力無法得到培養(yǎng)，從心理上產(chǎn)生對(duì)音樂課程抵觸的現(xiàn)象。

2 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的辦法

興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，老師才能更好地幫助、引導(dǎo)其提高學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能在學(xué)習(xí)中沒有過多負(fù)擔(dān)，做到輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。因此，探究如何激發(fā)中職院校學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)今中職院校相關(guān)部門以及音樂教師應(yīng)該關(guān)注的課題，也是其研究的關(guān)鍵課題。探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，應(yīng)該從以下幾個(gè)角度出發(fā)。

2.1注重體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)旨在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生親身實(shí)踐和切身體會(huì)，掌握相關(guān)樂理知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教學(xué)中占據(jù)主體的不是老師，而是學(xué)生，教師在學(xué)習(xí)過程中不再是灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和輔助者。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地親身感受到怎樣發(fā)聲，樂器的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)操作，學(xué)生不再是圍觀者，而是操作者，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)更加具有趣味性，學(xué)生參與性更加積極。體驗(yàn)式教學(xué)目前已被多數(shù)音樂教師采用，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。

2.2充分利用多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)模式以照本宣科為主，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，越來越多的課堂需要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐表明，多媒體的幫助，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，多彩的圖片，有趣的視頻，精彩的PPT，都能夠吸引學(xué)生的注意力。藝術(shù)類學(xué)科音樂課程更應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以講發(fā)聲原理、樂器原理等相關(guān)知識(shí)通過PPT、視頻、動(dòng)畫等形式用多媒體播放，學(xué)生更加直觀地接受相關(guān)知識(shí)，也加深了影響，提升了學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教師還可以定期播放音樂劇、歌舞片等于音樂課程相關(guān)的影片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有所放松，在娛樂中感受音樂的美妙，陶冶情操。

2.3以學(xué)生為主

培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的前提是以學(xué)生為主，在改進(jìn)教學(xué)方法之前，首先應(yīng)該將學(xué)生擺在主體地位，從學(xué)生角度出發(fā)，充分為學(xué)生考慮。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，課后從學(xué)生那里獲取反饋信息，這樣做有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法，也有利于學(xué)生積極參與音樂教學(xué)實(shí)踐中。在講授樂理知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生多補(bǔ)充課外知識(shí)及衍生知識(shí)，以小故事等具有趣味性的形式講授，從另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣在學(xué)習(xí)過程中既是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和成績的關(guān)鍵。音樂課程等藝術(shù)類課程的教學(xué)中，興趣愛好的培養(yǎng)更為重要，只有以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，音樂教師相關(guān)教學(xué)工作才能開展，教學(xué)任務(wù)才能完成，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是改進(jìn)音樂課程教學(xué)模式以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提和關(guān)鍵，具有重要意義。

中職院校注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，但是綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也不能忽略，這樣中職院校的學(xué)生才能更好地滿足國家、社會(huì)對(duì)人才的需要。音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有助于提高學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。對(duì)教師而言，探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的辦法，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)辦法，有助于提高教師教學(xué)能力，從而更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

趙永勝（1969.02～），男，內(nèi)蒙古包頭人，大學(xué)本科，包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校任職，研究方向：中職音樂教育，2013年評(píng)為包頭優(yōu)秀教師。