劉莉

【摘 要】有科學(xué)研究表明，人類要牢記某些事物，需要重復(fù)記憶，因此，能否上好小學(xué)復(fù)習(xí)課，是能否牢記所學(xué)知識的關(guān)鍵。上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，需要精心設(shè)計(jì)，尤其要突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，要把帶規(guī)律性知識歸納串聯(lián)起來，加深對知識的理解；練習(xí)設(shè)計(jì)要有實(shí)用性、綜合性、發(fā)展性，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。 復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課，特別重要的是要把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法串聯(lián)起來，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，使學(xué)生溫故知新、查漏補(bǔ)缺。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；要點(diǎn)；策略

“溫故而知新”這一膾炙人口的哲言來自教育先賢——孔子。他告訴我們溫習(xí)舊知的同時(shí)，會相應(yīng)地獲得新的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生對某一階段所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多不盡如人意的現(xiàn)象：教師“炒冷飯”式的把所學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生，然后采用“練習(xí)→校對→再練習(xí)→再校對”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)。這樣的復(fù)習(xí)，教師不厭其煩，學(xué)生索然無味，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生無動于衷，教師累、學(xué)生苦，收效甚微。解決這一問題的關(guān)鍵是要在“有效”上下功夫，下面我就結(jié)合自己十二年來的教學(xué)體會，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性談幾點(diǎn)看法：

一、抓住知識點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的各處單元都有一個(gè)知識點(diǎn)，這也是我們平常上課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我們上課時(shí)在這個(gè)點(diǎn)上下了不少的功夫，學(xué)生也掌握得比較好，但是隨著時(shí)間的推移，所學(xué)知識漸漸遺忘，這是記憶的規(guī)律，是正常的，誰都無法避免的。而復(fù)習(xí)就是要對以前所學(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，真正的起到“溫故而知新”的效果。因而創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而真正地投身參與到復(fù)習(xí)中去，是我們要著眼考慮的問題，這也是衡量一堂復(fù)習(xí)課好壞的關(guān)鍵。我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容來組織復(fù)習(xí)，要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，鄭重讓學(xué)生把知識點(diǎn)、難點(diǎn)弄得清清楚楚，明明白白。并能用所學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際，解決實(shí)際問題，真正達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。

二、對所學(xué)知識進(jìn)行整理

新授課時(shí)，我們目標(biāo)集中，只需讓學(xué)生攻下知識點(diǎn)就行了，而復(fù)習(xí)課則是要把舊知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使它更加條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)而加深學(xué)生的理解，更易于吸收和掌握。對于高年級的學(xué)生，可以放手讓學(xué)生自主地去進(jìn)行歸納整理，鼓勵他們用自己的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，或都也可以采取小組復(fù)習(xí)的方式，采取講座的方式，自主地去解決一些實(shí)際問題。同時(shí)可以交流學(xué)習(xí)方法及感受，真正做到取長補(bǔ)短。我們老師要充分地相信自己的學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，促使他們創(chuàng)造性地完成知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識的構(gòu)建，真正形成自己的學(xué)習(xí)方法。

如復(fù)習(xí)《正比例和反比例》的知識內(nèi)容，可以這樣：

橫向整理：比——比的意義——比的基本性質(zhì)——比與分?jǐn)?shù)和除法的聯(lián)系。

比值向整理：比——比例——正比例——反比例——比例尺。這樣的整理有助于知識的系統(tǒng)和條理化，讓學(xué)生易于吸收，不易遺忘，同時(shí)也不易遺漏知識了。

三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)題

復(fù)習(xí)要充分體現(xiàn)“有講有練、精講多練、邊講邊練、以練為主”的原則。因而我們所設(shè)計(jì)的練習(xí)題要具有針對性，典型性。我們設(shè)計(jì)的練習(xí)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要充分體現(xiàn)導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。練習(xí)的目標(biāo)要全面而準(zhǔn)確，特別對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，易混易錯(cuò)的環(huán)節(jié)要有針對性地設(shè)計(jì)例題，要時(shí)常改變問題和條件讓學(xué)生真的可以“舉一反三”。

例如：在復(fù)習(xí)《長方體和正方體》內(nèi)容時(shí)，為了充分地讓學(xué)生明確長方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以讓學(xué)生通過自制表格，來達(dá)到“舉一反三”的效果。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的練習(xí)情況如何，在一節(jié)課中起到十分重要的作用，設(shè)計(jì)練習(xí)題，既要考慮練習(xí)的質(zhì)量 ，也要考慮數(shù)量，但是一定要避免簡單的重復(fù)練習(xí)。

四、對訓(xùn)練的成果進(jìn)行講評

老師的表揚(yáng)是學(xué)生心中最驕傲的事情，準(zhǔn)確對學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)是對一節(jié)復(fù)習(xí)課的檢查與反饋。能給予學(xué)生成功體驗(yàn)和緊迫感，從而強(qiáng)化和激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。對有所進(jìn)步的同學(xué)要給予表揚(yáng)。評價(jià)也要多樣化，要以激勵為主，可自評、互評以及小組評、教師評等多元結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，感受成功。

五、重視優(yōu)生和學(xué)困生

復(fù)習(xí)中，對那些優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)生，要為他們多準(zhǔn)備一些有深度、廣度大的練習(xí)題目。拓展他們的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并讓其輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們具有成就感。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師要有耐心，多輔導(dǎo)、重鼓勵，不歧視，要讓其一點(diǎn)一滴地去進(jìn)步，決不可忽視學(xué)困生。

總之，復(fù)習(xí)中一定要采取不同的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要采用各種手段對學(xué)生進(jìn)行賞識。激勵性賞識可以讓學(xué)生獲得心理滿足，并激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和參與欲望，從而讓復(fù)習(xí)課起到復(fù)習(xí)效果，從而提高學(xué)生成績，完成教學(xué)任務(wù)。

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