王芳
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)明確提出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實感?!比绾翁岣邔W(xué)生的作文水平,使作文教學(xué)更好地為素質(zhì)教育服務(wù),是擺在當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師面前的一個重要課題。通過幾年的教學(xué)實踐,我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從低段的“說話、寫話”訓(xùn)練抓起。
“說話、寫話”是小學(xué)作文教學(xué)的起點。許多教師在上作文課時,都會遇到這樣的情況,教師布置了作文題,總會看到孩子們屏息凝神,苦苦思索的神情。無論老師怎樣啟發(fā),他們的筆下卻流淌不出老師所希望的語言文字,總感覺“無米下鍋”,即使勉強(qiáng)編幾句,也是詞不達(dá)意,句不成文。出現(xiàn)這種情況也絕不是偶然的,這其中與在低年級語文教學(xué)中,沒有抓好“說話、寫話”訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系。我認(rèn)為,要搞好小學(xué)的作文教學(xué),必須抓好“說話、寫話”這一作文教學(xué)的起點。良好的開端等于成功的一半,那么如何抓好“說話、寫話”訓(xùn)練呢?
一、利用直觀教具,激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣,是少年兒童個性心理特征的一個重要方面,是學(xué)習(xí)知識鍛煉能力的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中可以利用小學(xué)生對形象具體,形式新穎,色彩鮮艷的事物非常敏感這一特點,制作一些色彩鮮艷內(nèi)容健康的圖片讓學(xué)生觀察,使學(xué)生如身臨其境,對圖片的內(nèi)容產(chǎn)生一種親切的體驗,從而激發(fā)他們觀察的興趣。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敘述其制作過程及圖片所反映的事物的特點,便可將興趣遷移到寫話上來,很自然地激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作才能。
二、教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)明確提出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為?!睂W(xué)生只有通過觀察才能仔細(xì)地了解材料。通過觀察才能知道從何談起。為此,教師首先要以說的方式來提問觀察的內(nèi)容,使學(xué)生知道觀察什么,從哪些方面進(jìn)行觀察。其次,教師根據(jù)設(shè)計的觀察內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,仔細(xì)體會其中的含義。第三,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象,鍛煉學(xué)生的想象思維能力。第四,教給學(xué)生觀察的方法,知道如何對圖片進(jìn)行觀察。如從上到下,從局部到整體,由遠(yuǎn)及近等,使學(xué)生不至于無從下手。
觀察的目的是為了能夠有內(nèi)容可說,說是運(yùn)用語言文字,通過口語來表達(dá)自己的思想感情的一種創(chuàng)造性的活動。學(xué)生對圖片進(jìn)行了認(rèn)真地觀察.教師便可根據(jù)觀察的內(nèi)容來提問題,以此訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。首先找班上比較大膽的、聲音洪亮的學(xué)生說。然后教師針對學(xué)生“說”的情況進(jìn)行點撥、提示。要求學(xué)生“說話”盡量做到吐字清楚,語句通順。說話的儀態(tài)自然、大方、得體。對于平時不愿開口的學(xué)生,要親切和藹地鼓勵他們開口,能說多少算多少。不管說得好不好。教師都應(yīng)擇其好的一句兩句給予表揚(yáng),讓學(xué)生體驗成功的喜悅,使他們對以后的“說”樹立信心。這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時也養(yǎng)成了學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
三、營造寬松、活潑、愉快的課堂氣氛
低年級學(xué)生由于膽小、害羞,有時雖然心里知道,但卻不敢說,說錯了又怕老師批評。因此,教師要面帶微笑,鼓勵學(xué)生大膽地“說”,說對說錯,說多說少,都沒有關(guān)系,只要能開口說,對學(xué)生來說就已經(jīng)是取得了一大進(jìn)步。例如,教師可適當(dāng)舉行“自我介紹主題活動”或“成果展示主題活動”,鼓勵學(xué)生大膽介紹自己以及學(xué)習(xí)成果,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,又培養(yǎng)了學(xué)生的說話興趣。老師在教學(xué)中要使學(xué)生全身心地放松,消除他們的緊張感,鼓勵學(xué)生大膽開口說。
四、“寫話”訓(xùn)練,使學(xué)生把說的內(nèi)容付諸“寫”的實踐
在學(xué)生基本上能“說”的情況下,讓學(xué)生動筆把“說”的內(nèi)容寫下來。在低段的學(xué)生多數(shù)字不會寫,可以用拼音代替字,學(xué)生自己怎么說就怎么寫。通過寫話培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣和能力,同時,鞏固漢語拼音的有關(guān)知識。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點,也是難點。只有在低段,把學(xué)生“說話、寫話”訓(xùn)練抓好了。通過學(xué)生的動眼、動腦、動口、動手,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握“說話、寫話”的內(nèi)容,知道說什么和怎么寫,由此打好進(jìn)入高年級后寫好作文的基礎(chǔ)。只有抓住了這一作文教學(xué)的起點,到了中、高段學(xué)生才不怕寫作文,教師也不怕教作文。
總之,作文教學(xué)必須從低年級的“說話、寫話”抓起,通過“興趣激發(fā),方法指導(dǎo),氛圍營造,從說到寫”等環(huán)節(jié)的教學(xué),幫助學(xué)生打下一定的作文基礎(chǔ),培養(yǎng)起學(xué)生的寫作能力。這樣,才能真正搞好小學(xué)作文教學(xué)。為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下堅實的基礎(chǔ)。
(甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)安川學(xué)校)