張有行

摘 要：班主任工作繁重、復(fù)雜，關(guān)乎學(xué)生的成長和成才，需要做好過細(xì)的思想工作以及班級管理工作，為學(xué)生成才提供保障。讓學(xué)生在良好的環(huán)境中快樂成長和成才。

關(guān)鍵詞：班主任；成功；班規(guī)；成才

當(dāng)班主任不容易，當(dāng)一個成功的班主任更加不容易。隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教育方式、方法也發(fā)生了深刻變化，單靠班主任任勞任怨的“保姆式”或?qū)M高壓的“專政式”班級管理是注定要失敗的。當(dāng)合格的班主任，為學(xué)生成才提供保障，需要做好以下四個方面的工作。

一、注重培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊伍

班干部對于班級的有序、有效管理非常重要，培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊伍能使班主任從繁重的班級管理中解放出來。很多新教師剛當(dāng)班主任的時候，時刻圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，究其原因就在于沒有很好地培養(yǎng)一支強(qiáng)而有力的班干部隊伍。要提高班干部隊伍的威信，民主、科學(xué)地選舉是一個重要的前提。班干部選舉的原則和程序是：主要班委成員，包括班長、副班長（兼紀(jì)律委員）、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、生活委員、體育委員、文娛委員需要進(jìn)行競選演說，由全體同學(xué)以無記名投票的方式差額選舉產(chǎn)生。班委會成員得票必須過半數(shù)方可當(dāng)選，而各組組長由各組同學(xué)獨立選舉產(chǎn)生。選舉出來的班委成員對全班同學(xué)負(fù)責(zé)并接受全體同學(xué)監(jiān)督，各組組長對本組同學(xué)負(fù)責(zé)并接受本組同學(xué)監(jiān)督，如果他們出現(xiàn)嚴(yán)重失職或有過半數(shù)同學(xué)提出不信任意見的就要被罷免，重新進(jìn)行選舉。班干選定后，班主任及時召開當(dāng)選班干部會議，給班委會提供一些指導(dǎo)和建議，然后把班級的各項管理工作交由他們主持。當(dāng)班干部與同學(xué)發(fā)生矛盾時，班主任應(yīng)及時起到溝通、協(xié)調(diào)的作用，處理問題堅持對事不對人的原則，不偏袒任何一方。在班委會管理班級的過程中，班主任還需要細(xì)心觀察，及時引導(dǎo)，不定期召開班干部會議，聽取他們的匯報，不斷總結(jié)，不斷提高，力求將他們培養(yǎng)成獨當(dāng)一面的得力助手。去年我?guī)У某跞?）班，紀(jì)律委員小胡由全班選舉出來后，剛執(zhí)行班務(wù)的前兩個星期，就向我抱怨說同學(xué)不聽她指揮，甚至頂撞、辱罵她，感到很委屈。我先認(rèn)真傾聽她遇到的問題，并通過其他班干部了解到，是她命令式的工作方式令許多同學(xué)難以接受。于是，我與她進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析，指出班干部要有寬容之心，指出她對違反班規(guī)的同學(xué)要態(tài)度誠懇，語言文明，做到耐心說服，以理服人，大家才會樂意接受。經(jīng)過一段時間的反復(fù)磨煉，小胡逐漸適應(yīng)并勝任這個崗位，再也沒有向我抱怨過，而且能在我的指導(dǎo)下獨立主持班會課、自修課，成為我的好幫手。

二、民主制訂班規(guī)，嚴(yán)格“依法治班”

國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。一個良好的班集體離不開紀(jì)律的規(guī)范和維系，而通過充分發(fā)揚(yáng)民主所制定的班規(guī)又是實施班級民主管理不可或缺的一個重要方面。民主的班規(guī)一般是這樣制訂的：先由班委會參考《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的德育常規(guī)，結(jié)合班級的實際擬定初稿，然后張貼在班內(nèi)的公告欄，在一個星期內(nèi)征求全體同學(xué)的意見，班委會討論、修改后召開全體同學(xué)大會逐條辯論通過，最終定稿后，交由班主任備案，由全體同學(xué)簽名確認(rèn)并公布在教室內(nèi)，由班干部負(fù)責(zé)執(zhí)行和接受全體同學(xué)的監(jiān)督。由于班規(guī)是全體同學(xué)一起制訂的，因此，每個同學(xué)都要嚴(yán)格遵守并有權(quán)利和義務(wù)去監(jiān)督實施，凡是違反班規(guī)的同學(xué)要自覺接受班內(nèi)紀(jì)律處分，并且要為班級做一件好事作為補(bǔ)償。由于班規(guī)是同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)民主，獨立自主制訂出來的，同學(xué)們對它的認(rèn)可度很高，自覺遵守規(guī)章的熱情比以前高漲多了。在班規(guī)的運作過程中，班主任需要做的只是關(guān)注班規(guī)能夠公正、有效地實施，切忌以自己的權(quán)威來代替或干涉班規(guī)的正常運作。需要注意的是班主任一定要持之以恒地支持、監(jiān)督班規(guī)落到實處，只有這樣，“法治”精神才會在同學(xué)和班級中牢牢樹立起來，良好班風(fēng)的形成才會有保障。

三、尊重“學(xué)困生”，多表揚(yáng)，少批評

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你能讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路，那你就是一個成功的教育工作者?！惫P者認(rèn)為讓學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來，首先，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。我國《義務(wù)教育法》第二十九條明確規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。這條法律規(guī)定很好詮釋了教師在教育學(xué)生過程中應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)——要尊重學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”，更需要我們的尊重與鼓勵！從事班主任工作多年的老師都會發(fā)現(xiàn)許多發(fā)生問題的“學(xué)困生”，多與他們的父母不正當(dāng)?shù)墓芙谭绞接忻芮嘘P(guān)系，對待這些由于家庭教育不當(dāng)而出現(xiàn)問題的“學(xué)困生”一定要多表揚(yáng)，盡可能少批評。如初二時我班有個學(xué)生小B，他的父母長期分居兩地，他一直跟其母親生活，其母對他寵愛有加，事事處處讓著他，慢慢地滋長了他自私自利、專橫霸道的性格。在接手這個班前，我對小B早已比較熟悉。學(xué)習(xí)成績非常差，經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律、結(jié)伙斗毆，還在社會上干一些偷雞摸狗的事，在初一時就被學(xué)校記了兩個大過，是學(xué)校公認(rèn)的“雙差生”。所以，我打算在班會課上把他作為一個反面例子進(jìn)行教育，同時也想給他一個警戒作用。可是，有一件小事改變了我的這種危險想法。有一天，中午吃完飯后，我照例到班上巡視，無意中聽到有兩位同學(xué)在議論，說小B說老師總是在全班面前批評他，覺得讀書很沒意思。我仔細(xì)思量這句話，猛然醒悟，自己在教育學(xué)生上犯了一個大忌：那就是只會經(jīng)常批評，而對學(xué)生哪怕是一點小小的贊揚(yáng)和鼓勵都非常吝嗇，尤其是所謂的“差生”，在家得不到父母的正確引導(dǎo)，在校又經(jīng)常受到批評，心理行為比普通學(xué)生更為偏激，這個時候，他們更需要的是老師的鼓勵，而不是雪上加霜的批評！明白這個道理后，我仔細(xì)觀察了小黃同學(xué)的日常行為，發(fā)現(xiàn)他有一個值得肯定的地方，那就是每天早上到教室都很準(zhǔn)時，我就抓住這一點，在班會課上大力表揚(yáng)了他，我特別注意到他當(dāng)時笑得很甜。此后，只要發(fā)現(xiàn)他有值得肯定的地方，我都會在班上及時表揚(yáng)，還特意安排他參與一些簡單的班務(wù)工作，爭取更多表揚(yáng)他的機(jī)會。就這樣，我欣慰地發(fā)現(xiàn)，他慢慢地改變了以前的諸多陋習(xí)，違紀(jì)比以前少了，成績不斷進(jìn)步，我都及時把這些進(jìn)步告訴他的母親。在他母親和學(xué)校各科任老師的配合下，小黃同學(xué)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在學(xué)期末還被評為班里的“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”，在放假前，學(xué)校德育處還撤銷了他的兩個大過處分。

四、預(yù)防為主，防治結(jié)合，耐心教育

俗話說：病向淺中醫(yī)。善于將問題化解在萌芽狀態(tài)總比在問題發(fā)展到比較嚴(yán)重時再處理要好得多。那么，怎樣才能在嚴(yán)重問題發(fā)生之前發(fā)現(xiàn)問題呢？可以從學(xué)生行為方式轉(zhuǎn)變、上課精神狀態(tài)、測試成績對比等方面觀察到。例如，我班的小E同學(xué)，一向?qū)W習(xí)比較認(rèn)真，但在近段時間，科任老師多次反映他上課有睡覺現(xiàn)象，而且在期中測試中，成績下滑比較大。我立刻意識到問題如不及時解決會變得越來越嚴(yán)重，于是下課后，我馬上找他談話，但他沒有說出實情來，只是反復(fù)說沒事，接著就沉默不語，我當(dāng)時沒有追問他，也沒有批評他，只是叫他先回教室。放學(xué)后，我守在校門口，等他出來的時候，我走上去說跟他一起走路回家（他的家和學(xué)校在同一個村），他沒有說話。我倆并排走了一段路，途中我跟他只是拉拉家常，他也只是時不時點一下頭，沒有說過一句話?？煲郊议T口的時候，他突然停住了腳步，對我說：“老師，多謝你”，然后就迅速跑回家里，我當(dāng)時感到特別驚訝，但我并沒有走進(jìn)他的家。第二天，他主動來找我，把實情一一告訴了我。原來，他家新買了一臺電腦并連接上網(wǎng)，自那以后，他經(jīng)常通宵達(dá)旦玩網(wǎng)絡(luò)游戲。發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在后，我首先肯定了他的誠懇態(tài)度，并耐心地與他分析沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的害處，最后為他指出解決問題的途徑與方法。經(jīng)過一個多月的努力，小E終于改正了缺點，成績又上來了。這一個案給我的觸動很大，問題學(xué)生往往并沒有我們想象中的那么不可救藥，作為班主任，我們需要的是多一點耐心，多一份細(xì)心，及時防止學(xué)生的問題進(jìn)一步惡化。試想，如果到小E的成績跌到萬丈深淵時，到他沉迷游戲走火入魔時，我們才去關(guān)注他、批評他，恐怕那時做再多的工作也是事倍功半。

總之，當(dāng)代的班主任工作繁雜，對班主任的素質(zhì)要求越來越高。但我深信：只要我們用心探索、創(chuàng)新，方法得當(dāng)，班主任工作自然做得既輕松又成功，也會為學(xué)生成才提供保障。

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（廣東佛山市順德區(qū)潘祥初級中學(xué)）