劉陽(yáng)喜

閱讀，是人們獲得知識(shí)的最基本的方式和途徑。通過(guò)閱讀，人類(lèi)可以獲取大量的信息，從而認(rèn)知世界、了解人生、拓展思維等等，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)特殊任務(wù)，它具有功能性和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)主要是通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇篇被選作“教材內(nèi)容”的古今中外名篇佳作來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)內(nèi)容在本科目的任務(wù)最重，閱讀又是語(yǔ)文組織教學(xué)中一種行之有效簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，在某種程度上決定整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、明確閱讀目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

我們要讓學(xué)生明確閱讀的教學(xué)目的，才能使教學(xué)有一個(gè)明確的靶心。作為中職語(yǔ)文教師，應(yīng)深度挖掘文本，若教師對(duì)教材的內(nèi)容不完全理解，不是很熟悉，那就很難把握教材精髓，提高閱讀的效率就是一句空話(huà)。當(dāng)然，每篇文章的題材不同，闡述的角度不同，需要根據(jù)具體的情況采用不同的教學(xué)方式。因此，在授新課之前，必須精心準(zhǔn)備，精心策劃，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)融入文章的情景之中，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟，從而達(dá)到閱讀活動(dòng)的真正目的。在行之有效的教育學(xué)習(xí)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作和探究”的閱讀能力，我的做法是：有時(shí)候讓學(xué)生讀課本，當(dāng)然“讀”的方法有很多種，可以自讀、精讀、誦讀、默讀等，遇到不懂的問(wèn)題查工具書(shū)，通過(guò)自學(xué)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有時(shí)候還可以根據(jù)課文提出具體、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生分小組討論、研究，培養(yǎng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、發(fā)揮榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力

人們都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣來(lái)自諸多方面，但最有說(shuō)服力的還是我們身邊的老師和同學(xué)，一是老師，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。陶行知先生說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生，必須有好學(xué)的先生?！币胱寣W(xué)生對(duì)閱讀感興趣，老師自身平時(shí)要擴(kuò)大自己的閱讀量，只有自己掌握淵博的知識(shí)，在講到課文的某個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)穿插趣事，才能喚起學(xué)生要閱讀的強(qiáng)烈欲望。二是同學(xué)，我每周拿出一節(jié)或兩節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間作為學(xué)生的“閱讀交流會(huì)”， 給學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的誦讀，化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，才能感悟出文章情感的真諦，達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的美妙境界。學(xué)生毛遂自薦，對(duì)近期閱讀文學(xué)作品的登臺(tái)表達(dá)看法，在交流中提高他們的閱讀能力。

三、重視課堂閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生有真情實(shí)感地反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味課文中的語(yǔ)言，讓他們自己動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)比較、揣摩，慢慢領(lǐng)悟出語(yǔ)言文字的感情?！拔恼伦x之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！闭嬲拈喿x，是與文本作者心靈的對(duì)話(huà)和溝通，仿佛是一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過(guò)程，一篇文章思想感情的內(nèi)涵，真正由作者“轉(zhuǎn)嫁”給讀者。那么所有文章的問(wèn)題都能通過(guò)閱讀解決。

四、擴(kuò)大課外閱讀量，提升自身文化素養(yǎng)

我曾看到這樣一句話(huà)，“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞，我們必須學(xué)會(huì)一種認(rèn)知本領(lǐng)，選擇最適合自己需要、最有價(jià)值的讀物”。當(dāng)前，圖書(shū)市場(chǎng)是魚(yú)目混雜，有高雅的文學(xué)作品，更有低俗的讀物。由于學(xué)生的認(rèn)知水平，辨別能力相對(duì)較差，所以應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物。例如《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》中國(guó)四大名著等，報(bào)刊如《青年文摘》《讀者》《小小說(shuō)》及各類(lèi)報(bào)紙副刊上刊登的文章，這些優(yōu)秀讀物不僅具有時(shí)代特色，還反映了時(shí)代風(fēng)貌，值得品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀這類(lèi)優(yōu)秀讀物的同時(shí)，還可以涉獵一些相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的點(diǎn)評(píng)書(shū)籍，采納百家對(duì)同一部作品的理解和自己的觀點(diǎn)做一比較，能夠更深刻理解作品，進(jìn)而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了閱讀能力。

五、掌握科學(xué)有效的閱讀方法

不同的刊物要采取不同的閱讀方法，首先在這里值得一提的是在課堂教學(xué)上的精讀，為什么強(qiáng)調(diào)精讀呢？這是因?yàn)榫x是學(xué)生獨(dú)立閱讀能力提高的重要標(biāo)志。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心咀嚼課文中的語(yǔ)言，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)比較、推測(cè)，最終能自己解決問(wèn)題，從而扼殺了“懶惰” 的不良習(xí)慣。一般情況下，課文內(nèi)容及其所包含的思想是學(xué)生通過(guò)自讀，自悟出來(lái)的。何謂自悟，即自己本人以心去領(lǐng)悟，悟的過(guò)程就是通過(guò)閱讀和思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字的感情。學(xué)生的悟，在于教師巧妙適時(shí)地“引”，學(xué)生的水平畢竟是有限的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，有側(cè)重點(diǎn)，有目的性地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味好詞佳句的絕妙之處，立意獨(dú)到的構(gòu)思之處，深入探究領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想情感，當(dāng)然教師的點(diǎn)撥應(yīng)以學(xué)生的讀為根本，以學(xué)生自主領(lǐng)悟?yàn)橹骶€(xiàn)，老師的點(diǎn)必須點(diǎn)到關(guān)鍵處，撥必須撥在疑難處，無(wú)疑而點(diǎn)則不如不點(diǎn)。另外，在閱讀的過(guò)程中還要做讀書(shū)筆記，讀書(shū)要有自己獨(dú)到的心得見(jiàn)解，我提倡隨讀隨記，把閱讀中遇到優(yōu)美的字詞句、段落內(nèi)容記下來(lái)，以便在自己的寫(xiě)作中拿來(lái)借鑒。

記得葉圣陶老先生曾說(shuō)：“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必定能駕馭文字?！敝灰Z(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)在其中，必定能促使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)讀的渴望、會(huì)讀的能力，從而有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀，給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀書(shū)，讓他們?cè)陂喿x中理解，閱讀中感悟，閱讀中抒情，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。

（河南省信陽(yáng)工業(yè)學(xué)校）