2013年8月，四、六級(jí)考試進(jìn)行了改革，聽(tīng)力部分主要有以下變化：Section A對(duì)話(huà)題和Section B短文理解維持原狀，Section C復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)變?yōu)槎涛穆?tīng)寫(xiě)，由原來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞和長(zhǎng)句變?yōu)槁?tīng)寫(xiě)單詞和詞組。這樣一來(lái)，聽(tīng)力部分對(duì)考生在英語(yǔ)語(yǔ)言組織和短期記憶能力方面的考查都降低了要求。但考查難度降低并不意味著聽(tīng)力部分就不重要，相反，分值占總分35%的聽(tīng)力仍舊是考生備考的重點(diǎn)。針對(duì)考生在備考新四、六級(jí)聽(tīng)力時(shí)遇到的疑問(wèn)，筆者進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并在下文一一解答和分析，希望對(duì)各位考生有所幫助。

改革后，聽(tīng)力部分的考試時(shí)間從35分鐘縮短為30分鐘，這是不是意味著錄音中說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速會(huì)變快，答題時(shí)間會(huì)變緊張？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，考生可放心，不會(huì)發(fā)生語(yǔ)速變快和答題時(shí)間變緊張的情況。改革前的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)考查長(zhǎng)句聽(tīng)寫(xiě)，在播放第二遍錄音原文時(shí)，每個(gè)被聽(tīng)寫(xiě)的長(zhǎng)句后有40～50秒停頓，以供考生做記錄，而現(xiàn)在把長(zhǎng)句聽(tīng)寫(xiě)取消了，錄音中沒(méi)有任何停頓，且需要填寫(xiě)的空格也少了一個(gè)（原來(lái)單詞聽(tīng)寫(xiě)有八處，現(xiàn)在變?yōu)槠咛帲?，因此?tīng)力部分的考試時(shí)間縮短了，但這與說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速無(wú)關(guān)。同時(shí)，答題時(shí)間也不會(huì)受影響。因?yàn)槁?tīng)力考試各部分答題要求的內(nèi)容沒(méi)變，而且錄音中朗讀答題要求的時(shí)間也沒(méi)變，這意味著考生預(yù)讀審題的時(shí)間不變。對(duì)話(huà)題和短文理解的錄音內(nèi)容只讀一遍，每一道題目的Question問(wèn)完后，在下一道題目開(kāi)始之前，和以往一樣有五秒鐘的時(shí)間間隔，考生可在這段時(shí)間內(nèi)涂答題卡、看下一題的選項(xiàng)。短文聽(tīng)寫(xiě)的錄音內(nèi)容要讀三遍，考生需在聽(tīng)第二、三遍錄音時(shí)填完所有單詞和詞組。

對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的Section A部分，有什么解題技巧？

Section A部分包括短對(duì)話(huà)和長(zhǎng)對(duì)話(huà)兩種題型。因?yàn)閷?duì)話(huà)內(nèi)容長(zhǎng)短不同，所以這兩種題型的解題技巧也不同。

就短對(duì)話(huà)來(lái)說(shuō)，錄音中通常第一個(gè)人的發(fā)言時(shí)間較短，而第二個(gè)人說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕。在大多情況下，短對(duì)話(huà)題目的答案信息都出現(xiàn)在第二個(gè)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)句中。所以，第二個(gè)人的話(huà)是考生在聽(tīng)錄音時(shí)要聽(tīng)的重點(diǎn)。

對(duì)于長(zhǎng)對(duì)話(huà)來(lái)說(shuō)，考生在錄音播放之初要搞清楚對(duì)話(huà)雙方的“分工”情況。所謂“分工”，是指兩人在對(duì)話(huà)中誰(shuí)負(fù)責(zé)“問(wèn)”，誰(shuí)負(fù)責(zé)“答”。負(fù)責(zé)“問(wèn)”的一方在整個(gè)話(huà)題的談?wù)撨^(guò)程中起的是穿針引線、承前啟后的作用。事實(shí)上，聽(tīng)完長(zhǎng)對(duì)話(huà)，考生看對(duì)話(huà)后的題目時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，題干中提出的問(wèn)題通常都與錄音中“問(wèn)”的問(wèn)題基本一致。負(fù)責(zé)“答”的一方的談話(huà)內(nèi)容十分重要，因?yàn)槠渌f(shuō)的話(huà)語(yǔ)中含有答案信息。有些長(zhǎng)對(duì)話(huà)題的內(nèi)容形式較為特殊，是interview （訪談），例如四級(jí)樣題長(zhǎng)對(duì)話(huà)Conversation 2，考生會(huì)在錄音開(kāi)頭聽(tīng)到女士說(shuō)：“… Welcome to this weeks ‘Business World， the program for and about business people. Tonight we have Mr. Steven Kane …”聽(tīng)到這里，相信考生都能判斷出女士是訪談節(jié)目主持人，她負(fù)責(zé)“問(wèn)”，這次訪談主要讓我們了解Mr. Kane的事跡，所以凡是聽(tīng)到男士的發(fā)言，考生就要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)榇鸢感畔⒕驮谒f(shuō)的句子中。除了interview以外，對(duì)于普通的長(zhǎng)對(duì)話(huà)題，考生也可以通過(guò)聽(tīng)清錄音開(kāi)頭對(duì)話(huà)雙方的“分工”，搞清“誰(shuí)的話(huà)更重要”。以2013年12月六級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話(huà)Conversation 2為例，錄音的第一個(gè)對(duì)話(huà)回合是這么說(shuō)的。

例：M： Hello， is that the reference library？

W： Yes， can I help you？

M： I hope so. I rang earlier and asked for some information about Dennis Hutton， the scientist. You asked me to ring back.

解析：這段話(huà)的開(kāi)頭看似簡(jiǎn)單，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，其實(shí)給考生提供了很多信息：雙方是在用電話(huà)交流（由以上加粗詞語(yǔ)可得出該結(jié)論）；男士要問(wèn)關(guān)于一位科學(xué)家的信息，而女士作為圖書(shū)館工作人員負(fù)責(zé)解答。因此，我們可以猜測(cè)出這道題的答案信息全部在女士所說(shuō)的話(huà)中，考生即使聽(tīng)不懂男士說(shuō)的某些詞語(yǔ)，也不太會(huì)影響答題。

就解題技巧來(lái)說(shuō)，考生不能只靠識(shí)記別人歸納出的各類(lèi)答題方法，還要學(xué)著自己總結(jié)。要總結(jié)一種考題的解題技巧，就要將大量題目集中在一起，通過(guò)觀察和對(duì)比，按照不同話(huà)題進(jìn)行總結(jié)，比如，“短對(duì)話(huà)題目的答案信息通常出現(xiàn)在錄音中哪個(gè)人的話(huà)語(yǔ)中？”“在錄音中，答案信息出現(xiàn)前說(shuō)話(huà)人常使用哪些語(yǔ)氣引導(dǎo)詞？”等等。如果考生備考時(shí)間較短而又過(guò)級(jí)心切，就可以放棄做真題練習(xí)，直接根據(jù)真題的錄音原文和題目進(jìn)行書(shū)面總結(jié)?？忌梢詮脑?huà)題詞匯、?？季湫?、對(duì)話(huà)場(chǎng)景等多個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。比如要總結(jié)“對(duì)話(huà)題?？荚?huà)題詞”，考生就可以根據(jù)不同的話(huà)題詞歸納出多套高頻考點(diǎn)詞匯。例如，在歷年考試中經(jīng)?？疾榕c辦公室日常工作有關(guān)的話(huà)題，那么這個(gè)語(yǔ)境下諸如printer、photocopier、schedule、board meeting、marketing executive之類(lèi)的詞，考生就必須熟練掌握。考生也可以再進(jìn)一步細(xì)化所歸納的內(nèi)容，例如針對(duì)printer這個(gè)考過(guò)好幾次的詞，考生可以總結(jié)“每次考到打印機(jī)，對(duì)話(huà)內(nèi)容走勢(shì)如何？”接下來(lái)考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，四、六級(jí)聽(tīng)力題中提到的打印機(jī)質(zhì)量都不怎么樣，因?yàn)閹缀趺看武浺糁刑岬剿?，下一句?huà)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞組：paper jam （卡紙）。以此類(lèi)推，考生會(huì)在總結(jié)解題技巧的過(guò)程中不斷獲得更多類(lèi)似的驚喜。例如，只要討論家庭聚會(huì)的著裝（get dressed for a family party），通常會(huì)說(shuō)休閑的好（try to be leisure/jeans and T-shirts are just fine） （見(jiàn)四級(jí)樣題聽(tīng)力短對(duì)話(huà)第1題）；凡碰上點(diǎn)菜（make an order），最后往往會(huì)選擇服務(wù)生推薦的特色菜（special） （見(jiàn)四級(jí)樣題聽(tīng)力短對(duì)話(huà)第3題）。總之，解題技巧有很多，考生要善于總結(jié)和歸納。

有沒(méi)有適用于所有聽(tīng)力選擇題的解題技巧？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者的回答是“有”。其中，“but之后有答案”是最常用到的一條技巧。事實(shí)上，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的人說(shuō)話(huà)，如果句子中出現(xiàn)了強(qiáng)烈的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折，則轉(zhuǎn)折詞后必定是表達(dá)重點(diǎn)。在聽(tīng)中文時(shí)，考生能毫不費(fèi)力地說(shuō)出一句話(huà)里哪些是表達(dá)重點(diǎn)，但對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，考生只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到同樣的效果，這就是所謂的“語(yǔ)感”。下面筆者以2013年12月六級(jí)聽(tīng)力短對(duì)話(huà)第3題錄音為例進(jìn)行講解。

例：W： How long do you think this project might take？

M： Id say about three months， but it could take longer if something unexpected happened. Maybe wed better allow an extra month， so we wont have to worry about being late.

Q： Why does the man say extra time should be allowed for the project？

解析：通過(guò)題干中的疑問(wèn)詞why考生可知，本句提問(wèn)的是原因，即造成需要額外增加時(shí)間完成項(xiàng)目的原因?？忌?tīng)錄音原文時(shí)，可以很明顯地聽(tīng)出原因在于but之后所說(shuō)的“可能有意料之外的事情發(fā)生”。所以，考生在聽(tīng)錄音時(shí)對(duì)于but之后的內(nèi)容要重點(diǎn)聽(tīng)。

短文理解一直是令人頭疼的聽(tīng)力題型，該如何復(fù)習(xí)？

四、六級(jí)改革后，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)趨于簡(jiǎn)單，但短文理解并未降低難度。對(duì)于該如何復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，很多考生都感到毫無(wú)頭緒，因此常常會(huì)問(wèn)“怎么復(fù)習(xí)”之類(lèi)很籠統(tǒng)的問(wèn)題。此時(shí)，考生應(yīng)先靜下心來(lái)回憶以往做此類(lèi)題時(shí)的感受，找出自己答題時(shí)的難點(diǎn)所在，搞清問(wèn)題后，再想解決方案。以下是筆者總結(jié)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)策略。

難點(diǎn)1：跟不上說(shuō)話(huà)人語(yǔ)速

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在復(fù)習(xí)時(shí)考生可使用調(diào)節(jié)語(yǔ)速的軟件來(lái)放慢聽(tīng)力材料的語(yǔ)速，在出現(xiàn)語(yǔ)氣停頓的位置暫停播放，并回憶自己所聽(tīng)到的信息。等到“慢速版”真題聽(tīng)得較為適應(yīng)了，再在正常語(yǔ)速下聽(tīng)題。除此之外，還有一個(gè)不錯(cuò)的訓(xùn)練方法，就是做完聽(tīng)力題目后，再次聽(tīng)錄音，對(duì)照錄音原文，聽(tīng)一句跟讀一句。考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己可以用與真題相同的語(yǔ)速朗讀聽(tīng)力短文時(shí)，聽(tīng)力水平也會(huì)有驚人的提高，因?yàn)槁?tīng)和說(shuō)這兩種能力相輔相成。通過(guò)這樣的練習(xí)，考生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)也更地道了，這真可謂一舉多得。

難點(diǎn)2：不能理解短文中出現(xiàn)的難詞

應(yīng)對(duì)策略：短文理解題必定會(huì)出現(xiàn)生僻詞，這是歷年命題的慣例。但是，這些難詞要么是錄音語(yǔ)段中無(wú)關(guān)緊要的詞匯，要么就是在該難詞后有專(zhuān)門(mén)的解釋說(shuō)明。所以考生一定要養(yǎng)成習(xí)慣：聽(tīng)到陌生詞匯要保持鎮(zhèn)定，并將注意力放在生僻詞之后的一句話(huà)上。2013年12月六級(jí)聽(tīng)力的短文理解Passage 3就很典型。錄音第一句說(shuō)：“Janet James was 22 years old when she was diagnosed with MS …”考生聽(tīng)到這里會(huì)很自然地產(chǎn)生疑惑：什么是MS？事實(shí)上，這篇文章之后就有一道題是專(zhuān)門(mén)針對(duì)這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的：“What does the speaker say about MS？”雖然不明白MS是什么，但考生不用擔(dān)心，錄音原文中緊隨MS之后就有這樣一句話(huà)：“a disease that attacks the bodys nerves …”這句話(huà)讓考生豁然開(kāi)朗，原來(lái)MS是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病?？忌踔林灰?tīng)懂disease這個(gè)初級(jí)詞匯，就能猜到MS的大意。

難點(diǎn)3：感覺(jué)短文篇幅太長(zhǎng)，總是前聽(tīng)后忘

應(yīng)對(duì)策略：如果在聽(tīng)短文時(shí)，考生有“前聽(tīng)后忘”之感，那么這說(shuō)明考生的英語(yǔ)短期記憶力有待提高。考生可嘗試用以下方法訓(xùn)練：在拿到一篇短文理解題時(shí)，不要急于做題，第一遍先從頭到尾仔細(xì)聽(tīng)，只是回憶聽(tīng)到的語(yǔ)段中大致有幾部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容如何展開(kāi)；如果考生想進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，可以在聽(tīng)第二遍時(shí)依然不做題，聽(tīng)?zhēng)拙湓?huà)后停頓一下，力求更全面精確地回憶內(nèi)容，碰到費(fèi)解的部分也可重復(fù)播放。把這些工作做完后，考生再看選項(xiàng)做題，以免在沒(méi)聽(tīng)懂原文的情況下，連蒙帶猜地做題，之后又急于對(duì)答案和看原文，那么這樣的訓(xùn)練效果就很有限。反之，如果考生堅(jiān)持上述訓(xùn)練，則有望在短期內(nèi)提高短文理解的分?jǐn)?shù)。

每次短文聽(tīng)寫(xiě)部分有幾處考查詞組？會(huì)考什么樣的詞組？難度如何？怎樣進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)？

首先，筆者將目前四、六級(jí)短文聽(tīng)寫(xiě)中出現(xiàn)過(guò)的聽(tīng)寫(xiě)詞組題目做一個(gè)歸納總結(jié)，如下表所示：

對(duì)圖表進(jìn)行分析后，我們可以得出這樣的結(jié)論：無(wú)論四級(jí)還是六級(jí)，每次短文聽(tīng)寫(xiě)考查的詞組數(shù)量為2～3個(gè)，三個(gè)居多；每個(gè)詞組一般包含的單詞也是2～3個(gè)，還未出現(xiàn)一處空格內(nèi)需要填寫(xiě)四個(gè)或四個(gè)以上單詞的情況；要填詞組的空格往往被安排在聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)段的后半部分，比較典型的是2013年12月六級(jí)聽(tīng)力短文聽(tīng)寫(xiě)，最后三個(gè)空格考查的都是詞組。值得一提的是，在左側(cè)圖表所出現(xiàn)的11個(gè)詞組中，介詞短語(yǔ)占了9個(gè)，尤其是動(dòng)詞與介詞搭配的詞組居多，但考生在填寫(xiě)此類(lèi)詞組時(shí)往往容易出錯(cuò)。動(dòng)詞與介詞搭配的詞組在聽(tīng)寫(xiě)中的易錯(cuò)點(diǎn)主要包括兩點(diǎn)：

1. 介詞錯(cuò)用。六級(jí)樣題聽(tīng)力短文聽(tīng)寫(xiě)第30題的答案是are deprived of。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不少考生聽(tīng)到這類(lèi)詞組時(shí)，往往對(duì)表達(dá)明確含義的動(dòng)詞印象深刻，比如該詞組中的deprive，而對(duì)動(dòng)詞之后的介詞印象模糊，以致在詞組積累不夠的情況下，容易把其中的介詞錯(cuò)寫(xiě)成發(fā)音相近的單詞，或者干脆胡亂寫(xiě)一個(gè)介詞湊數(shù)。

2. 忽略動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)?？忌钊氲乃袃?nèi)容不僅要保證單詞本身拼寫(xiě)無(wú)誤，更要符合考題語(yǔ)境下的使用要求。例如四級(jí)樣題聽(tīng)力短文聽(tīng)寫(xiě)中的三個(gè)詞組figuring things out、interacting with和trying it out，都用到了動(dòng)詞現(xiàn)在分詞形式。