林梅

【摘要】七年級語文教材第一冊里說：“生活有多廣闊，語文應(yīng)有多廣闊。不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文?！弊鳛橐痪€初中語文教師要充分利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)語文幸福課堂，使學(xué)生在幸福課堂中感受生活，在生活中感受幸福。基于此筆者認(rèn)為應(yīng)該明確幸福課堂的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而探究初中語文生活化閱讀寫作策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；幸福課堂；生活化；閱讀寫作；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課程改革明確指出語文教師要創(chuàng)設(shè)自由、民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、勇于創(chuàng)新。因此筆者認(rèn)為面對這些問題應(yīng)該向幸福課堂要效率，引導(dǎo)學(xué)生在幸福課堂中感受生活。筆者首先簡析幸福課堂的理解。

一、幸福課堂的理解

所謂幸福，在心理學(xué)研究中定義為：人類個體認(rèn)識到自己的需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時的一種情緒狀態(tài)，是需要（包括動機、欲望、興趣）、認(rèn)知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復(fù)雜的、多層次的心理狀態(tài)”。幸福是人人都在追求的東西，把幸福融進(jìn)課堂，讓老師和學(xué)生都從中體驗到幸福，享受到幸福，并通過各種努力使他們獲得內(nèi)心上的快樂及精神上的共同成長，這是教育的重要內(nèi)涵和終極目標(biāo)。

二、探究初中語文生活化閱讀寫作策略

（一）巧妙指導(dǎo)走進(jìn)自然，感受自然情趣

構(gòu)建幸福課堂需要語文教師的巧妙指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的別樣情趣，使學(xué)生幸福地徜徉于自然之中，享受自然的美妙。初中語文教材中有很多描寫自然或說明自然現(xiàn)象的文章，學(xué)生們都很感興趣。但由于課堂教學(xué)的限制，對自然的了解和認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要盡量指導(dǎo)學(xué)生走出語文課堂、走進(jìn)大自然，感知在教材中和課堂上所無法感受到的無窮魅力。例如，初中語文教學(xué)中有兩篇文章分別為：《大自然的語言》和《看云識天氣》，正式學(xué)習(xí)之前，教師預(yù)先布置學(xué)生了解自然，及時做好記錄，并進(jìn)行整理歸納總結(jié)，之后再帶著自己的歸納結(jié)果進(jìn)入課堂，這樣學(xué)起課文會得心應(yīng)手，積極主動，課堂教學(xué)效果就會出現(xiàn)空前之好。學(xué)生喜歡自然的一草一木、一蟲一魚等，語文教師要創(chuàng)造機會使學(xué)生接觸自然，在自然中感受無限的美麗景致。

（二）閱讀積累，關(guān)注生活，感悟生活幸福

語文自古就是博大精深的，學(xué)習(xí)語文需要有較高水平的閱讀能力。構(gòu)建幸福課堂需要豐富的閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生真切感受現(xiàn)實生活的美好幸福。閱讀能力的形成就靠在語文課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活處處是語文，在讀報看雜志中學(xué)習(xí)語言表達(dá)、在電視新聞中學(xué)會辨析善惡、在課外名著閱讀中品味名人的思想和情操、在旅游賞景時積淀歷史。在關(guān)注生活中學(xué)習(xí)語言表達(dá)、學(xué)習(xí)閱讀方法、學(xué)習(xí)搜集積累等語文必備的綜合能力。教師應(yīng)采取多種方式去引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察、感知生活中使之動情的東西！

（三）寫作訓(xùn)練注重個性，張揚個性創(chuàng)新

（1）積累生活素材率真寫作

探究學(xué)生寫作的源泉，其實就是實際生活中的各類人和各種事。學(xué)校利用校園文化環(huán)境建設(shè)、營造閱讀氛圍，打造書香校園。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的每一個鏡頭，進(jìn)行細(xì)化拓展寫出好文章來。一次別開生面的比賽、一次刻骨銘心的創(chuàng)傷、一次感人肺腑的交談、一次平凡而偉大的父子交流、一回唇槍舌劍的爭辯、一次難以忘懷的送別、一次令人震撼的捐贈、一個舍己為人的朋友、一名默默奉獻(xiàn)的普通工人……生活中有許許多多對人益處很大、幫助很多的好人好事，在思想上給人以啟迪、在行動上給人以鼓勵。初中生寫文章只要寫出生活中實實在在的情感、踏踏實實的表現(xiàn)就是最好不過的了。社會熱點、校園新聞、家庭瑣事等都是豐富的生活素材，是寫成好文章的基礎(chǔ)。作為教師，我們平時應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生積極投入生活，關(guān)注生活。

（2）調(diào)動真實情感彰顯個性

寫作訓(xùn)練要注重聯(lián)系閱讀篇目、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的真實情感，彰顯獨具特色的個性風(fēng)格。學(xué)過《背影》之后進(jìn)行作文訓(xùn)練課，首先教師歌詞引入：父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的?！M(jìn)而提出問題：1.述說父親典型事件。針對你對父親的評價感受，在生活中選取你認(rèn)為最有說服力的一件或兩件小事來證實你的觀點。2.討論個性感受。教師用自己感受最深的兩句歌詞同學(xué)生分享，使習(xí)作教學(xué)課堂真正成為師生對話、個人經(jīng)驗分享的獨特的真實生活境遇。語文教師要結(jié)合寫作先抑后揚的方法鼓勵學(xué)生寫出與眾不同的父親感受，富有個性化地表現(xiàn)父親的或深沉、或嚴(yán)厲、或熱情、或無私等性格。之后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真情告白，彰顯個性，感受學(xué)生對父愛的獨特的個性化理解。

（3）反思生活實質(zhì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新

反思生活是在生活中積累寫作素材，深思本質(zhì)問題，進(jìn)而形成自己的觀點，在習(xí)作時走向創(chuàng)新。教師要指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)會思考生活中的問題所在，要透過實際生活看本質(zhì)，明辨生活中的是非善惡。教師要指導(dǎo)學(xué)生有意識、有目的地觀察和感悟生活，隨時思考生活中的一些問題，比如學(xué)生們喜歡看口袋書、喜歡談球星、喜歡追歌星等，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生研究口袋書與名著的區(qū)別，足球與文化的聯(lián)系，歌星是你眼中的榜樣嗎，歌星與科學(xué)家比哪一類人對國家的貢獻(xiàn)大？你更崇拜哪類人？

總之，幸福課堂構(gòu)建是初中語文閱讀寫作教學(xué)的一個極好發(fā)展趨勢，引領(lǐng)師生在幸福中學(xué)習(xí)知識、在幸福中感受快樂、在幸福中提升效率。其實生活是個大課堂，是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地。我們應(yīng)該在現(xiàn)實生活中不斷留心觀察，更加積極努力地去挖掘更多的語文教學(xué)資源，為提高語文教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生們的語文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

參考文獻(xiàn)

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[2]楊支柱.先有雞？先有蛋？—透視中國教育[M].北京：中國民航出版社，2001.

（編輯：畢力中）endprint