尚永旺

摘 要：為了滿足現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)的需要，展開(kāi)師生合作教學(xué)模塊的開(kāi)展是必要的，這有賴于教師多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用。有效的師生合作策略，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，保證師生之間的平等教學(xué)合作。

關(guān)鍵詞：合作模式 師生互動(dòng) 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí) 高中課堂效益 語(yǔ)文方案

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0148-01

為了有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)的效益，展開(kāi)師生互動(dòng)教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)是必要的，這就需要教師營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，要展開(kāi)課堂合作教學(xué)體系的健全，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)部小組的積極劃分，保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的提升，保證學(xué)生之間的共同進(jìn)步。合作教學(xué)模塊的開(kāi)展不僅僅是學(xué)生行為的互動(dòng)，更是師生情感的互動(dòng)。

1 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)合作應(yīng)用策略的內(nèi)涵

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模塊中，合作教學(xué)是以集體教學(xué)為手段，再進(jìn)行兼顧分組教學(xué)，這種教學(xué)模塊能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)有效教學(xué)。通常是進(jìn)行四人分組，進(jìn)行小組互助合作模塊的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)合作，讓學(xué)生掌握必要的高中語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。高中語(yǔ)文教學(xué)模塊的開(kāi)展是以人為本的過(guò)程，這對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造提出了更高的要求，需要學(xué)生積極參與當(dāng)下的課堂教學(xué)實(shí)踐。

在課堂教學(xué)合作應(yīng)用模塊中，民主化氛圍的營(yíng)造是必須的，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境，保證課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如筆者在《小狗包弟》教學(xué)過(guò)程中，在課前會(huì)首先讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一組派出一個(gè)代表進(jìn)行課文的朗讀，在朗讀完畢后，再提出自己小組的問(wèn)題。在該過(guò)程中，筆者主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題的深入思考。除此之外，為了再現(xiàn)高中語(yǔ)文課文的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行角色組織表演是必要的，這就是語(yǔ)文合作教學(xué)的精髓所在。

2 語(yǔ)文課程合作模式的多元化、深層次

2.1 良好教學(xué)時(shí)機(jī)的把握，適度合作教學(xué)

為了保證學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)的提升，教師要注重對(duì)教學(xué)實(shí)際情況的把握。比如筆者在《荷塘月色》這篇文章教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生帶著課后習(xí)題先展開(kāi)自學(xué)，給學(xué)生留下一定的時(shí)間預(yù)習(xí)功課。良好的課前預(yù)習(xí)工作是合作教學(xué)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)。這就需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在自學(xué)過(guò)程中，根據(jù)自己的認(rèn)知展開(kāi)課文知識(shí)的梳理，而后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部展開(kāi)問(wèn)題探討，讓學(xué)生抒發(fā)自己?jiǎn)栴}的見(jiàn)解，展開(kāi)小組合作討論，進(jìn)行正確答案的探尋。這也需要教師進(jìn)行課堂質(zhì)疑問(wèn)難行為的應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)生合作思路的積極引導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生在合作交互過(guò)程中的思維應(yīng)用能力，保證學(xué)生積極參與當(dāng)下的合作教學(xué)活動(dòng)。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文應(yīng)用素質(zhì)，展開(kāi)合作教學(xué)的積極設(shè)疑是必要的，這就需要教師發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，展開(kāi)課前交流模塊、課堂教學(xué)模塊、學(xué)前交流模塊、小組教學(xué)模塊等的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生擁有充足的合作交流時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息渠道的積極開(kāi)拓，保證學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在課堂合作教學(xué)模塊中，教師也要注重研究型教學(xué)模式的應(yīng)用，就是針對(duì)高中教材內(nèi)容，卻又不受其限制，積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)散思維、應(yīng)用思維。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)適度引導(dǎo)，保證合作過(guò)程中教學(xué)情感的投入，與學(xué)生形成語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的共鳴。

2.2 教學(xué)模塊的多元化、細(xì)節(jié)化

為了滿足當(dāng)下高中語(yǔ)文課堂合作式教學(xué)的需要，進(jìn)行多元化教學(xué)模式的應(yīng)用是必要的，這需要高中教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行探索，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模塊的局限性。進(jìn)行高中語(yǔ)文教材的挖掘，保證教學(xué)活動(dòng)流程的積極設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的合作平臺(tái)，保證其高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的提升。

高中語(yǔ)文合作式教學(xué)策略的應(yīng)用，也需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)探究，比如針對(duì)高中生的好勝心展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)策略的應(yīng)用，在合作中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行合作，保證競(jìng)爭(zhēng)模塊及其合作模塊的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體意識(shí)及其競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作意識(shí)的優(yōu)化，保證參與型動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模塊的開(kāi)展，切實(shí)提升高中語(yǔ)文教學(xué)效益。在現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要明確到自身的教學(xué)任務(wù)，不僅僅是讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用素質(zhì)，使其在合作過(guò)程中相互進(jìn)行知識(shí)的探究，以確保學(xué)生良好行為品質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)化。

比如在語(yǔ)文課文問(wèn)題互動(dòng)交流過(guò)程中，教師要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提供學(xué)生語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，保證日常語(yǔ)文教學(xué)效益的提升，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，保證學(xué)生之間的相互誦讀、相互評(píng)議，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文知識(shí)的積極探討。在日常教學(xué)模塊中，教師也要明確好師生協(xié)作與學(xué)生協(xié)作的區(qū)別性。給予學(xué)生相互合作的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生培養(yǎng)其合作伙伴思想，更有利于其知識(shí)創(chuàng)新火花的激發(fā)。師生合作就是師生的雙主體教學(xué)模塊，教師在學(xué)生小組合作時(shí)為學(xué)生提供明確的合作目標(biāo)以便于操作，避免合作過(guò)程中走過(guò)場(chǎng)而浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生相互誦讀、互練互改，達(dá)到主動(dòng)探索、共同提高的目的。

在合作式教學(xué)模塊中，良好的民主教學(xué)氛圍的營(yíng)造是必要的，這就需要展開(kāi)民主式教學(xué)模塊的開(kāi)展，這樣才能保證課堂討論模塊的自由性，更有利于學(xué)生就語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)積極討論，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的有效培養(yǎng)。這需要教師給予學(xué)生一定的討論時(shí)間及其空間，避免學(xué)生間合作模式的形式化，要注重師生協(xié)作過(guò)程中的情感交流，注重教學(xué)信息的流動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化，保證師生協(xié)作過(guò)程中教學(xué)問(wèn)題的解決。在合作教學(xué)過(guò)程中，做好反饋教學(xué)也是必要的，在進(jìn)行反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題可以一帶而過(guò)，對(duì)尚未解決的問(wèn)題則要著力討論，促使合作過(guò)程的繼續(xù)。在教師的適時(shí)評(píng)價(jià)下，合作成效顯著，反之由于缺少激勵(lì)，合作成效差，學(xué)生缺乏合作信心和合作意識(shí)。

通過(guò)對(duì)師生合作模塊的優(yōu)化，更有利于當(dāng)下學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，這需要引起相關(guān)教學(xué)者的重視，切實(shí)提升高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效益。

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