朱成堡

一

已過(guò)天命之年的他，懷舊心日重，一段32年前的師生緣，似游絲般牽掛于心，而另一端卻是空懸著。

他動(dòng)用網(wǎng)絡(luò)“尋人搜索”，最后還是在她30年前的工作單位、一位素不相識(shí)早已退休、聽了緣由被感召出熱心腸的老館長(zhǎng)幾經(jīng)周折后，才撥通了她的手機(jī)，可傳來(lái)的卻是微微顫顫的呼喚：“小……朱……”

“您還記得我嗎？”

“記……得……記……得……”又是斷斷續(xù)續(xù)的顫音……

他有很多話要說(shuō)，面對(duì)“顫音”只得草草擱下電話，但很快就收到了她的短信：

“小朱，你好！剛才突然接到老館長(zhǎng)的電話，說(shuō)你想盡一切辦法到處找我，真是太感動(dòng)了。這一晃就是三十多年，你還記得自己當(dāng)年的老師，現(xiàn)在像你這樣的人已經(jīng)不多了。聽說(shuō)你在溫州，你還好嗎？ 孩子夫人都很好嗎？ 我還記得你那時(shí)候是年輕的軍人，熱愛小提琴，非常好學(xué)，在以后的人生道路中你一直拉琴嗎？

學(xué)音樂(lè)好啊！我的生活跌宕起伏坎坷不平，但是沒(méi)有放棄專業(yè)和讀書?？匆娮约旱膶W(xué)生事業(yè)有成非常高興，這已經(jīng)足夠了。我身體好了來(lái)看你。謝謝！”

他抑制住起伏的心情當(dāng)即回復(fù)：

“老師，雖然32年前我跟您學(xué)琴的時(shí)間短暫，但您是影響我一生的重要導(dǎo)師之一。您對(duì)我的鼓勵(lì)和您的敬業(yè)精神讓我終生難忘，我也時(shí)常向家人提起。盡管人生風(fēng)云變幻，但對(duì)您調(diào)回家鄉(xiāng)定居以及身體欠佳卻是我始料未及。請(qǐng)不必多慮，子女業(yè)已成才也是莫大的安慰，只要保持平和樂(lè)觀心態(tài)，身體定能早日康復(fù)！ 我一定安排時(shí)間專程去看望您，如果您身體條件允許能來(lái)我家小住，當(dāng)然求之不得！ 您需要什么？我給您寄去，能向恩師聊表謝忱，是件開心的事?！?/p>

至此，手機(jī)短信便成為通往游絲另一端——他（她）們重續(xù)師生緣的新通道。

二

1978年春節(jié)過(guò)后，他攜帶著練過(guò)半年、當(dāng)時(shí)尚少有人學(xué)的小提琴，從浙南一個(gè)偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)應(yīng)征加入到基建工程兵某部。第二年的秋天，部隊(duì)輾轉(zhuǎn)開拔到豫市的邙山駐扎，其時(shí)他是連隊(duì)文書，不用每日揮汗勞作了，空閑下來(lái)就為一直伴隨的小提琴難能無(wú)師自通而苦惱。某周末，他去街市逛書店，突然間在東西區(qū)之間的街墻上發(fā)現(xiàn)一紅紙墨跡的手寫廣告，說(shuō)西區(qū)文化館舉辦小提琴培訓(xùn)班，由某某執(zhí)教。他喜出望外：這豈不是天賜良機(jī)？但天色不早，只能先按時(shí)歸隊(duì)。

熬到下個(gè)周末，他徑直找到了西區(qū)文化館的館長(zhǎng)室。館長(zhǎng)是位蠻帥氣的中年漢子，聽了來(lái)意后客氣回復(fù)：“培訓(xùn)班僅開辦一個(gè)月，已經(jīng)結(jié)束了?！彼由貑?wèn)：“我還能跟她學(xué)嗎？”

“等下次有辦班時(shí)再歡迎你參加吧！”委婉拒絕令他沮喪不已。

恰好這時(shí)飄來(lái)一陣渾厚、悠揚(yáng)的小提琴音階長(zhǎng)音，他于心不甘，再問(wèn)：“這是老師在拉？我能去拜訪她嗎？”

得到許可后，他才小心翼翼地敲開了隔壁的門。迎面是一位清瘦、精致、樸素、優(yōu)雅的女士。他說(shuō)明來(lái)由，未等對(duì)方開口就緊接著不無(wú)遺憾地說(shuō)：“可惜您的班結(jié)束了?！彼皖亹偵貑?wèn)他都學(xué)了哪些教材？遞過(guò)她的琴：“我的琴不好，你拉拉?！碑?dāng)時(shí)的他，僅學(xué)了不到一半的王鵬簡(jiǎn)譜版教程，連五線譜還不大會(huì)看，有點(diǎn)猶豫。她鼓勵(lì)：“沒(méi)關(guān)系！”于是他只能拉了支《東風(fēng)吹戰(zhàn)鼓擂》。她依然是鼓勵(lì)地評(píng)判：“音準(zhǔn)不錯(cuò)，基礎(chǔ)較差，但人聰明?！?/p>

“那我教你吧！”可是面對(duì)她的“考試合格予以錄取”，他一時(shí)還不敢相信，傻乎乎地回答：“可是館長(zhǎng)不同意呀！”

她說(shuō)得更堅(jiān)定：“我周末給你單獨(dú)上課?！?/p>

又是一個(gè)漫長(zhǎng)的周末。他起個(gè)大早，穿上頭天剛洗滌、曬干、折疊好、還略帶陽(yáng)光余韻的軍裝，戴上軍帽，系上風(fēng)紀(jì)扣；利用文書小“特權(quán)”，推出全連唯一的用綠色塑料藤纏扎的飛鴿牌自行車；小心翼翼地將小提琴裝盒、蓋上絨布琴被、扣好緊固鎖，再將琴盒提手輕輕套進(jìn)“飛鴿”把手的一側(cè)，迎著初秋的晨光，下邙山過(guò)街區(qū)，一路快騎。一個(gè)多小時(shí)后，他軍裝后背漸漸被汗水緊貼，軍帽下的汗蒸氣也在發(fā)端噌噌地盤繞，恍惚間瞟了一眼，有一個(gè)大門，門旁有一塊“文化”字樣的單位名牌，門內(nèi)飄出韻味十足的豫劇主胡伴奏樂(lè)。他以為這就是她約定的上課地點(diǎn)——她家人的辦公場(chǎng)所；下了車遇一出門人，問(wèn)：“資料室在哪？”那人往樓上一指，他停好車就徑直上樓。

周日樓上空無(wú)一人，也許老師還未到？那就等唄！可是他這一等，卻站等著聽了一個(gè)多小時(shí)的豫劇音樂(lè)，就是不見老師的到來(lái)。

他疑惑地抓起琴下樓來(lái)到院門外探望，剛巧老師正騎著車四處張望著迎面而來(lái)。原來(lái)她就在約定的隔壁圖書館資料室，左等右等不見他來(lái)，就騎車出來(lái)尋找，而他擅自闖進(jìn)待著傻等的卻是一墻之隔的文化館。還好巧遇，不然各自不知要互等到何時(shí)？興許也就錯(cuò)過(guò)了這段師生緣。

首次授課足足進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)。她從姿勢(shì)、左右手技法及原理到音準(zhǔn)、節(jié)奏、識(shí)譜都耐心講解并認(rèn)真做了示范，又布置了三周的作業(yè)：四條《赫利美利》音階、《開賽》第一課和第四課、一首《解放軍進(jìn)行曲》齊奏曲，還借一本盛中華編的《小提琴演奏法》讓他讀，說(shuō)年齡不小了，必須加碼加壓。

對(duì)他而言，這是很重的作業(yè)量。但面對(duì)盛情與良機(jī)，面對(duì)一個(gè)月后部隊(duì)又要開拔，他必須戰(zhàn)勝自己努力完成，否則，按教琴規(guī)矩，作業(yè)未能完成，還得重復(fù)練習(xí)，不能授新課。于是，他為了不驚動(dòng)營(yíng)區(qū)百八十號(hào)人，每天5點(diǎn)鐘起床，夾起小提琴就往營(yíng)房遠(yuǎn)處的邙山玉米地猛跑，在晨曦中練上一個(gè)半小時(shí)，待聽到6點(diǎn)半連隊(duì)起床號(hào)響起才跑回來(lái)；晚上等9點(diǎn)半熄燈號(hào)吹起，再夾著琴和樂(lè)譜，帶上當(dāng)時(shí)算是珍貴的鋼筆形手電筒，依舊跑上山。秋天收割后的中原玉米地，月色下枯干的玉米稈依然是茫茫一片，一望無(wú)際。他折下幾根放置樂(lè)譜，用鋼筆手電筒照一行、記一行、練一行。時(shí)間在曠野的琴聲中流逝，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，靜謐的夜晚、清新的空氣仿佛將他的大腦洗滌得潔凈空靈，不知不覺間就到了凌晨一點(diǎn)，他只好依依不舍地返回。白天上班的空閑時(shí)間，他就把整本《小提琴演奏法》，還有齊奏曲樂(lè)譜一頁(yè)一頁(yè)工整地抄寫下來(lái)。

這是他一生中度過(guò)的最為充實(shí)的21天，小提琴技藝也有了突飛猛進(jìn)。

期間他還應(yīng)老師之邀，去市郊觀摩她們單位組織的一場(chǎng)慰問(wèn)演出。老師不上臺(tái)演奏時(shí)，她們有了在場(chǎng)下的交談時(shí)間，得知她是鄂省省城人，畢業(yè)于藝術(shù)學(xué)院提琴系，原是當(dāng)?shù)馗栉鑸F(tuán)的演奏員，這在當(dāng)時(shí)也是稀缺的人才。她膝下有一女一男，跟隨丈夫剛調(diào)來(lái)豫市工作不久，平時(shí)沒(méi)有演奏任務(wù)。她說(shuō)學(xué)了17年的專業(yè)不能荒廢，就自告奮勇辦起了培訓(xùn)班，打算以培養(yǎng)新人為己任。

很快就到了三周后的授課時(shí)間，這次約定直接到她家中授課，但卻也是最后一次上課了，因?yàn)閮商旌?，他將隨部隊(duì)移防山西。抵達(dá)她家時(shí)，她正在演奏蕩氣回腸的《吉卜賽之歌》，一曲終了，家中四五歲大的小男孩不時(shí)纏著叫媽媽。他的彈練盡管不很理想，她仍然耐心細(xì)致地糾正指教。離別時(shí)，他惋惜地說(shuō)：“要是能跟您繼續(xù)學(xué)下去該多好呀！”她安慰道：“靠自己琢磨堅(jiān)持自學(xué)吧！”并指點(diǎn)了一些常用技法及下步練完《開賽》該用的《克萊策爾》教材。

這段師生邂逅，時(shí)間跨度一個(gè)月，前后見面四次，正式上課才兩次，無(wú)交學(xué)費(fèi)無(wú)送謝師禮。古訓(xùn)有“一日為師終身為父”，但是，也怪他年少無(wú)知，未能出色完成老師作業(yè)，到了山西后不好意思馬上寫信，一拖再拖，加上當(dāng)時(shí)通訊不暢，后來(lái)他又多個(gè)省份四處漂泊，從此中斷了與一月之師的聯(lián)系。這“一月”師恩未報(bào)，漸漸在他的心中如墜鉛塊。

三

33年后的又一個(gè)陽(yáng)光明媚的秋日，他趁去神農(nóng)架休假的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)道老師所在的城市看望她。

“一月”琴緣、數(shù)十年師恩的真切故事，在當(dāng)今教育產(chǎn)業(yè)化、人際市場(chǎng)化的大交響樂(lè)社會(huì)，或許還是個(gè)“不和諧”的音符。但“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，他感懷于浙鄂相隔千里，這“一月” “涌泉”師恩，何以“滴水”為報(bào)？只能訴諸文字權(quán)作永久銘記！

責(zé)任編輯：黃艷秋