劉宏宇

摘 要：本文提出信息技術(shù)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的演示工具，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果：激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 有效整合 提高效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0134-01

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合越來越成為基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域研究中一個值得關(guān)注的話題和研究課題。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅改變了教師的教學(xué)手段，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)是很抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)是由特殊具體到一般抽象，從歸納猜想到推理證明，如果借助信息技術(shù)來教學(xué)，勢必會大大提高教學(xué)效果。

1 信息技術(shù)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的演示工具

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，在當(dāng)前最普遍的形式就是利用其多媒體演示與交互功能。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，有許多優(yōu)點。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而多媒體有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強(qiáng)等特點。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣；加上鮮艷的色彩引起學(xué)生的注意，充分吸收所學(xué)內(nèi)容；用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動又具體，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，從而使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)然，在使用的過程中教師也應(yīng)注意演示過程中的節(jié)奏，速度要適中，讓學(xué)生有思考、消化、吸收的過程。

2 信息技術(shù)作為有效的認(rèn)知工具

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為最理想、最實用的認(rèn)知工具。課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像使用鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

3 信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)為學(xué)生營造了一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。網(wǎng)站上儲存有大量學(xué)習(xí)資源，如習(xí)題講解、疑難解答等內(nèi)容，每一位學(xué)生都可根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，有目的、有計劃地選擇學(xué)習(xí)，這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在今天信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，教師與學(xué)生之間開展協(xié)商、討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的收集利用進(jìn)行探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識。因此，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)二者的結(jié)合，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

4 信息技術(shù)有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)形結(jié)合是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。信息技術(shù)能主動有效地設(shè)計出“數(shù)、形動態(tài)”演示特點，賦予知識特有的魅力。這樣，教師可根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容有針對性地加以講解或組織討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提出的各種變數(shù)來觀察、驗證、對比，尋找一般和特殊屬性，使學(xué)生加深對幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于輔助教學(xué)。

5 信息技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)可以構(gòu)建學(xué)習(xí)資源，并能夠存儲形成資源庫，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的背景資源，能使學(xué)生更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)實驗中，往往需要構(gòu)造大量的具有共同屬性的數(shù)學(xué)對象，通過觀察、分析、對比、歸納來尋找數(shù)學(xué)關(guān)系，可能還需要處理大量的數(shù)據(jù)來探究數(shù)學(xué)規(guī)律。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)實驗提供了有力的支撐，是得力的學(xué)具，使數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)嵤?、容易實現(xiàn)，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)的過程中，教師可以利用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以使用現(xiàn)成的課件、積件、資源庫，綜合利用各種資源，選擇能夠揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的資源組織教學(xué)，形象直觀地演示數(shù)學(xué)對象，動態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，表達(dá)數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)出展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境去感知、理解、建構(gòu)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方式。

（遷安市楊店子高級中學(xué)，河北 遷安 064400）

參考文獻(xiàn)：

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